几种有关金属工艺的传统技术(续)

戊收抛活(传统的板金工) 制作大型铜象,除了翻铸以外,还有一种方法,是用铜板锤打接焊做成的。从国外传入的课名为"板金工",我国原有的传统方法则叫做"收抛活"(收是收缩,抛是抛出,即延展之意)。"收抛活"和近代工厂的板金工略有不同,板金工兼采用硬制模型在上面捶打或压制,收抛活则是把模型放在旁边用铜板比照着在砧上捶打,技术较板金工难于掌     

几种有关金属工艺的传统技术(续)

己几种接装、修补铜器的方法中国传统接装、修补铜器的方法,除了大焊(铜焊)、小焊(锡焊)外,还有银锭形扣接、嵌条补缝、方铜块填补和压码四种方法,前三种方法用于大型铸件的接装和修补,此两种焊接法有简便、坚固、细致等优点。后一种压码法用于接装和修补捶锻成的薄胎铜器。为了使铜器更加严丝合缝,例如盛水的容器保证不漏水,在施用压码法之后还可以     

几种有关金属工艺的传统技术(续)

乙、拨蜡铸铜法中国的铸铜技术有着悠久的历史,史籍所记的远古传说中,曾有"黄帝铸鼎"、"蚩尤以金作兵器"、"禹铸九鼎"等,就目前所知的出土实物,以"辛店期"彩陶文化中发现的简单铜器为最早。1928—1930年间,考古学家在河南安阳殷墟,不仅发掘出了大量青铜器物,而且还发现了铜笵、将军盔(化铜     

几种有关金属工艺的传统技术(续)

丁"烧古法"和"冷古法"(两种铜器着色法)在铜制器物表面着上各种颜色的传统方法,究竟起于何时,尚不可考。唐代以前的记载,未见提到着色问题。北宋时期,商周铜器出土日多,慢慢成为统治阶级的一种珍异玩好,金石考古之学日盛,士大夫阶层不惜重资大力搜求,当时的工商业相当繁荣,     

传统金属工艺研究

金属技术的产生、发展,在古代物质文明史与社会发展史中具有举足轻重的意义。抢救、记录、保护和研究祖先为我们留下的丰富多彩的传统金属工艺技术,无疑是非物质文化遗产研究中的重要课题,又是保护和开发祖先为我们留下的宝贵财富的重要工程。真正意义上的传统金属工艺保护与研究,应是科技专家进入此领域之后开始的。     

传统金属工艺拾粹

我国传统金属工艺在传统工艺中占有重要的地位。它具有悠久的历史,并以其技艺的独特与精湛著称于世。本文系就“水银沁”铜镜表面处理技术、花纹钢及王麻子、张小泉刀剪这三种传统工艺作一简介。一、“水银沁”铜镜表面处理技术在我国古铜镜中,有一些历经一、二千     

几种有关金屬工艺的传統技术(續)

丙搬砂法中国过去鑄造大型鑄件,也采用"拨蜡法",以粘土为模,如"天工开物"所介紹的鑄鐘就是这种方法。但从現存的明、清两代大型銅器、鉄器,如鐘、鼎、鉄狮等作品中看到,除了其中鑄面細致,無分塊模的对縫痕迹,可以肯定是用"拨蜡法"鑄出之外,另有一些鑄面較粗糙、分塊模对縫痕迹显然的作品,可以証明,还有一种分塊做砂模的鑄造方法。前面所談的华北軍区鑄象工作,在翻鑄銅象大身时,限于厂房設备条件,也为了节約人力、物力和时間,曾由翻砂工同志約請了几位能掌握传統翻鑄技术的老师父們来帮助,他們所使用的就是后一     

摩崖造像断代的几种方法

<正>摩崖造像是古人宗教信仰、雕刻技艺的集中体现,是我国重要的文化遗产类型。研究摩崖造像,首先需要解决的是年代问题。摩崖造像的研究虽然起步较晚,但判断造像年代的方法较为固定。从目前已有的成果来看,判断摩崖造像的年代主要有三种方法—题记、考古地层学和考古类型学。题记断代能具体到年号,而考古地层学和考古类型学的方法只能得出相对年代。14C测年手段虽早已应用到考古研究中,但在摩崖造像断代方面仍旧显得过于宏阔,操作困难。     

地理课堂的几种导入方法

地理有一个突出的特点,就是与现实环境紧密关联,并能时时学以致用。在实际生活中,人们总是对发生在自身环境周围的事情最为关心。因此,在地理教学中,教师可充分利用时事导入新课,创设课堂情境,既可激发学生的学习积极性,又可赋予学生学以致用的成就感,从而更加热爱地理学科。     

小语课堂导入的几种方法

课堂教学的第一环节就是导入。课堂导入是讲授新课时给予学生的第一感知,开场白的精彩与否,直接影响着一节课的质量。魏书生老师说：“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”确实,如果教师的开讲能“一石激起千层浪”,那么这样的导入既激发学生的探究兴趣、求知欲,又让学生的思维迅速定位,让学生主动积极地参与学习,从而提高教学效率。     

处理孩子任性的几种方法

由于孩子的任性表现千差万别,所以解决孩子任性问题的方法也多种多样,正确的方法是针对孩子的县体情况进行教育。下面列举的几种教育方法供家长们参考。 (1)转移法。当孩子出现任性行为时,利用当时的情境特点,设法把孩子的注意力转移到能吸引孩子的活动中去。 (2)听任法。当孩子产生任性行为时(如哭闹、撒泼),在有安全保证的条件下,家长不要去理他,当他感     

有关鉴真的几本书

《唐大和上东征传》(日)真人元开著,汪向荣校注,中华书局收入《中外交通史籍丛刊》,即将出版。 这书是记述鉴真事迹最早的著作,资料最多最翔实,成为研究鉴真的基本史料。鉴真寂化后不久,由当时日本杰出文学家真人元开根据鉴真弟子思托的材料撰写而成,原文是汉文。因当时还没有印刷术,《东征传》的保存和流布,全靠辗转相承的抄录,因而出现各种不同的版本,差异很大,连作者     

胶研水对几种传统纸张性能的影响

由明矾和胶料配制而成的胶矾水,是书画绘制、装裱和修复过程中经常使用的材料。胶矾水具有防腐、固色和增加机械力度等功能,但对纸质文物的耐久性有一定的影响。本研究选用宣纸、桑皮纸和连史纸等代表性的传统手工制纸,在它们的表面分别涂敷不同浓度的胶矾水,经干热老化后,对比分析它们的酸碱度、白度、耐折度和抗张强度的变化,揭示胶矾水对这几种手工纸张性能的影响,进而探讨其影响机理。研究结果表明,胶矾水将增加纸张的酸度、降低纸张的白度,明胶水能提升纸张的机械强度,而不同浓度明矾对纸张机械强度的影响存在差异。     

浅谈高中物理课堂提问的几种方法

课堂提问是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以集中学生思维、活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。     

初中物理课堂提问的几种方法

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。初中学生好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。     

浅谈物理课堂提问的几种方法

教学的艺术不在于传授本领,在于激励,唤醒,鼓舞。在教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣,才能激发学生的求知欲,以产生学习的内在动力,提高教学效果;才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用,建构学生的主体地位。     

浅谈小学信息技术课堂教学的几种方法

本文针对当前小学信息技术课堂教学中存在的问题进行剖析,并结合多年的教学经验,总结信息技术课堂教学方法。     

浅谈扩大志书信息量的几种方法

志书的功用是与志书的信息量紧密联系在一起的,一般说来,信息量越大,志书的作用就越大。而志书的信息量又是通过翔实、可靠的资料来实现的。地方志书的编写实践告诉我们,光有资料并不一定能有效地提供信息,要采取一些能使二者有效结合起来的手段进行信息搜集。     

年鉴中几种连续性记述的方法

年鉴以年为限,连续性记述是以不影响年皮性记述为前提的。这样,在记述上要讲究方法,注意分寸。 1、对比法。采用纵向对比的方法,记述事物发展变化的幅度,保持事物发展变化的