让创新之花在幼儿的指尖舞蹈

《3~6岁儿童学习与发展指南》之艺术教育的要点中明确指出:幼儿的艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理意象,利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合,创新出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力。美术活动的操作过程是一种再现及创作的活动,更是一种轻松愉快的游戏形式,是幼儿喜欢的活动之一。幼儿期又是创造性思维形成的黄金时期,是幼儿创造力开发的萌芽期。因此,我们作为农村幼儿教师应充分利用乡土资源开展形式多样的创造性的美术活动,因地制宜、因材施教地把农村乡土资源运用到美术教育教学当中去,培养幼儿的创造能力,激发幼儿参加美术活动的兴趣,诱发幼儿无穷无尽的想象和创造。     

利用乡土资源开展特色区域活动

正乡土材料是乡土资源中最常见、最实惠,也是利用价值最高的一种自然资源。伟大的教育家陈鹤琴曾说:"大自然、大社会都是活教材。"所以说,如何开发和利用农村得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,成了当前我们每一位农村幼儿教育工作者都必须     

充分利用乡土资源 开展幼儿美术活动

<正>乡土资源指的是农村幼儿园特有的自然资源，既包括得天独厚的自然环境和自然资源，又包括当地特有的民俗文化和生活方式，是一个包含物质环境和人文情怀、具有浓厚乡土气息的广义概念。乡土资源作为一种特殊的资源，对于开展幼儿美术活动具有独特的优势。基于此，本文阐述了利用乡土资源开展幼儿美术活动的研究意义和成果，根据当下幼儿园美术活动的实际情况，提出了相应的实践策略。     

农村美术教育的瓶颈及出路

长期以来,农村美术教育由于受传统思想禁锢,出现了一种举步维艰的状态,和国家提出的素质教育差矩还较大。通过考察和调研,针对改善农村美术教育现状提出了转变教育观念、加强领导和教师对美术的认识;强化高师美术教育与农村美术教育之间的链接关系;大力开发乡土教材、充分利用民族民间美术资源等系列性措施,并探索和总结了一套适合农村美术教学特点的方法和途径。     

利用乡土资源 助力幼儿游戏

<正>陶行知先生曾经指出：“幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材,引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种活生生的知识。”乡土资源在农村随处可见,与生活密切相关。我园地处“荷藕之乡”,乡土资源丰富多样。我园充分利用得天独厚的乡土资源,根据幼儿的兴趣和需要,开展本土化、特色化幼儿园游戏活动。     

“草根”也能芬芳四溢

正《规程》中明确指出"幼儿园应因地制宜,就地取材自制玩具、教具"。的确农村有取之不尽、用之不竭的宝贵资源。作为农村幼儿园的教师,我们应善于挖掘和利用这些农村资源自制体育器械,既节约经费、又有实用、有趣、灵活等优点。它是由教师、幼儿和家长共同参与,变废为宝。这是乡土资源自制体育器械的生命力所在,是教育思想和教育观念的具体体现。一、渗透各学科前苏联教育家乌申斯基说过"最好的玩具是那些用各种     

利用方志资源 认知脚下土地——关于乡土教育的一点认识

在全球化的时代大背景下,开展乡土教育、培养国民对于本土文化的认同感已经成为当务之急。利用方志中所蕴涵的丰富信息资源编写乡土教材是开展乡土教育行之有效的办法。在编写时,应有一定的科学性和准确性、遵循教育的科学规律、拟定合理的体系、突出地方特色、注意语言的通俗性、贯穿继往开来的精神主线、打破狭隘的地域束缚。此外,建设乡土博物馆也是开展乡土教育的重要途径。通过乡土教育,可以增强民族自信心和自豪感,培育民族认同感,更能激发团结向上、积极进取、励精图治的民族精神。     

坚守儿童视角 优化园本课程——全域视野下“三全”园本课程的思考与实践

<正>幼儿园园本课程方案，是一个追随幼儿、不断生长的开放系统。由于每所幼儿园所处的地域、文化背景不同，经济发展水平不一，相对固定的课程无法满足每所幼儿园、每个班级和每个幼儿的个性发展需要，需要坚守儿童立场，以幼儿为本，不断调整、更新和优化课程。全域视野下“三全”园本课程实践，基于儿童的视角，以“转变方式—挖掘资源—利用资源——优化课程”循环递进的基本路径，有效利用身边的乡土教育资源，让幼儿在园本化乡土活动中，亲近乡土、感受乡土、体验乡土，让课程更加贴近生活，推动幼儿、教师、家长共同成长。     

红色乡土教育课程与中小学核心素养的培养——以江西省内博物馆红色乡土课程为例

红色资源记载并反映了重要革命历史事件,深入挖掘、利用红色乡土资源,对于青少年爱国主义教育、核心素养培养具有重要意义。博物馆是开展革命传统教育和红色文化宣传的重要阵地,深入挖掘红色革命资源能够帮助青少年更好地了解和认识中国共产党的历史和精神内涵。文章以江西省内博物馆红色乡土精品课程为例,对博物馆教育与核心素养的关系以及红色乡土课程开发利用做出思考。     

让习作诗意地栖居在乡土之上——苏北农村小学作文教学乡土化的实践研究

语文作为重要的基础课程,传承文化,对学生成长的作用极大。地方文化可以说是最亲近的母语,在课程资源开发和利用中具有独特的优势,是生成作文的最优质的资源。本文理论联系实际,从乡土文化的开发意识、链接作文教学的生长点和开展综合性学习活动等几个方面,浅谈作文教学中如何开发利用乡土文化资源,使学生获得文化的熏陶和启迪,让作文教学浸润在乡土文化的境界中。     

美术教学应充分利用与开发方志资源

21世纪学校美术教育理论重视美术与文化、社会联系结合．重视多元文化的认知与理解,并充分应用现代科学文明成果．扩展美术空间,使绘画、工艺与欣赏相互渗透,相得益彰。如何弘扬中华民族传统文化,强化美术教学的乡土性和地域性．是目前美术教育的一个新热点。地方志作为一方之百科全书．蕴涵着丰富的历史和现实的详实资料,是其他信息载体所无法比拟的,因而方志与美术结合,把美术教学的视野延伸进地方志书中,是美术教育新资源开发的一个重要方向。充分利用方志资料密集性、地域性和可靠性的特点,可使美术教学内容更加丰富多彩．形式更加多样活泼,特点更具地方性。本文拟以《泉州市志》中记载的有关资料为例,谈谈美术教学应如何利用和开发地方志资源,为美术教学服务,为地方文化传承和地方现代建设服务。     

新课改背景下高师历史教学中乡土史课程资源的开发与利用——以内江师范学院为例

新课改背景下,利用乡土史课程资源已成为中学历史教学改革的重要内容之一。中学历史教学的变革必然会给高师院校的历史教学提出新的要求。以内江师范学院为例,开发与利用乡土史课程资源可以通过加强乡土史课程建设、在通史课程教学过程中穿插乡土史资源、参观考察历史遗迹和研究性学习等方式。     

开发利用语文课程资源的探索

语文课程资源十分丰富,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用：走向大自然,领略优美的农村自然风光,陶冶学生的情操;了解风俗人情,感受传统文化的魅力;开展丰富多彩的活动,寻找与课堂的结合点,以加强语文与生活的联系;参加社会生产实践劳动,体验乡土生活。     

探户外资源 见自主成长——幼儿自主区域足球游戏的实践研究

<正>丰富的户外资源可以为幼儿的身心发展提供多种多样的发展机会。我园是足球特色园,足球活动已成为幼儿一日活动中必不可少的部分。那么,如何结合园内户外资源开展幼儿自主足球区域游戏？如何利用资源丰富幼儿自主区域足球游戏？带着这些问题,我园开展了一系列实践研究。一、利用户外资源,了解场地特色,创设自主足球区域游戏     

乡土历史资源在中师历史教学中应用的实践探索

乡土历史资源是中师历史课程资源的一个重要组成部分,它在历史教学中的开发和利用不仅有利于历史课程目标的实现,而且有利于加深学生对家乡的了解和学生综合能力的提高。在中师历史教学中我们可以通过课堂教学和历史课外活动等多种途径来发挥乡土历史资源的功效。     

幼儿节水意识培养的实践策略——以《节约用水》班本课程为例

<正>班本课程源于生活,而课程主题又源于生活中的话题。节约用水一直被人们探讨,保护自然资源应当从小做起。基于此,教师以"节约用水"主题生成班本课程,培养幼儿的节约用水意识。结合《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,教师在实施班本课程中,主要借助绘本资源加深理解,培养幼儿的节约用水意识,利用游戏资源,增强幼儿的节约用水能力;利用生活资源,生成节约用水活动,助推班本课程的有效开展。     

河北磁县乡土历史课程资源开发与利用

如何充分挖掘整合乡土历史资源,以激发学生学习历史的兴趣,却是摆在我们每一个历史教育工作者面前崭新的重大的课题。本文从选题背景、基本概念、主要目的、研究方法、实施步骤、创新之处六个部分阐述了河北磁县乡土历史课程资源开发与利用的研究的基本过程。     

卷首语

2013年9月30日,国家文物局下发《关于开展古村落保护利用综合试点工作的通知》。通知指出,随着我国经济社会的快速发展,城镇化进程不断推进,古村落的保护工作面临巨大压力,加强古村落保护已是当务之急。通知明确了古村落保护利用的总体目标和原则。此前,住房和城乡建设部、文化部、财政部已联合公布两批中国传统村落名录名单,1661个村落入选。以旅游开发的方式发展经济,或者说是通过村寨风貌与民俗风情等物质及非物质的文化遗产资源来吸引游客,是目前中国乡土遗产保护利用所普遍采取的做法。什么样才是合理有效的乡土遗产保护利用模式正成为社会关注的焦点。本期聚焦推出了“中国乡土遗产出路观察”,从多学科视角出发,考量乡土遗产的未来发展之路。     

幼儿园小班美术教育探究

美术教育作为素质教育的突破口,近年来倍受教育界乃至全社会关注,有关此方面的研究文集、教案专著比比皆是然而在日常的资料翻阅、优质课观摩中,却发现有关小班内容罕见踪迹。小班时期的幼儿美育,说难不难,说易着实不易,千变万化的学习理论、专业术语在刚刚入园的孩子身上毫无用武之地。这一时期幼儿的美术心理是如何发展的?基于他们的美术教育又该如何进行?本文将结合近几年来开展小班幼儿美术教育的实践向大家做粗浅介绍,与大家共同探讨,以期起到抛砖引玉的效果。     

动画片对幼儿美术的教育意义

幼儿时期是智力开发的最佳期,学前美术教育作为一种开发幼儿智力的有效途径,日益受到社会的关注。本研究以探讨动画片对幼儿美术教育的影响为目的,通过对动画片自身以及美术教育领域的研究,希望对教师的教育活动、家长的教育策略等起一定指导作用。