浅谈历史插图教学的作用

历史插图作为一种直观教材,是中学课本中的有机组成部分。虽然它没有自己的序列,只是按照文字教材的需要编入,但是历史插图却有着不可忽视的辅助作用。虽然我任教历史学科的时间并不长,但我已深感到"插图"这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用.一、激发兴趣,加深理解由于历史课内容纷繁复杂,年代、人名、史实颇多,学生很难记住。为了提高学生学习兴趣,集中注意力,培养学生的想     

教材“二次开发”的实践及研究

教材是教学活动中的活灵魂,教材"二次开发"的实践及研究,通过选择适当的教材,把"教教材"变成"用教材教";教学过程采用适当的教学方法,结合课本内容,达到最佳的教学效果。在此过程中,灵活处理教材内容,使教材内容以具体化、形象化、内容化的方式呈现出来,应用恰当的教学方法,提高学生的英语知识水平和技能水平。     

浅谈高校课堂下激趣导课模式

我市是从08年开始变教材为苏教版的生物教学书,以前的老教材注重系统化,知识的要点多,文字多,但新教材,内容少,文字少,图片多。也可以这么说,老教材是让学生成为"生物学家",而新教材是让学生成为"生物爱好者",只要懂得简单的知识就行,它偏重于生活,及学生各种能力的提高。学生学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此在课堂教学中,教学内容的呈现时要注意变换,以满足多样化的学习     

在历史教学中注入文学性的尝试

在历史教学中注入文学性的尝试李盛源现行中学历史教材的内容一般写得简明扼要,用叙述性语言多。如果教师仅根据课本内容平铺直叙,虽然能把问题讲清楚,但学生听了味同嚼蜡,久而久之就会失去学习历史的兴趣,上课不愿听讲。而历史本身是生动的。如果教师在教学中有意注...     

如何在高中历史教学中开阔学生的史学视野——以《新文化运动与马克思主义在中国的传播》为例

在提倡素质教育发展的今天,如何让学生得到全面的发展,这是目前需要关注的重要问题,从学科角度看,每个学科要传授的知识与培养学生的方向是不尽相同的,但每个学科都要注重学生能力的培养,引领学生积极地进行思考,重视学生主体意识的发挥,达到培养学生自身素质的目的。从历史教学看,学生的能力包含许多方面,本文主要从教学实践中体会到需要开阔学生的史学视野,让学生能从广度与深度上去认识历史,即培养学生"大历史观"。这需要教师在教学中立足教材、超越教材,补充相关的史料,帮助学生理解课本知识,开阔学生的历史眼界;多种教学方法的灵活运用,对教材内容的进行深化;将过去的历史与当代现实结合,启发学生思考,发挥史学的借鉴功能。     

如何让历史教材中的“素材”发挥更大的作用

纵观历史教材,我们发现,书中有比较丰富的典型事例、材料、名言、诗歌,这些生动形象、有趣的故事就是教材中的“素材”。能有效地把教材中的这些丰富的“素材”引出并说出其中的道理,更能提高学生的学习兴趣,便于学生理解,掌握教材的内容,让学生学得深入,学得有效。那么,如何在教材中用好这些“素材”呢？这还得讲究方法和关注效果。     

《地理科学导论》及其学术基础

"‘地理科学导论’是一门使学生全面了解地理科学和初步掌握地理科学研究方法,力求培养学生的地理科学思维和地理科学能力的专业主干课程……具有其他课程无法替代的作用" (郑度, 《地理科学导论》序言,2009).课程的重要基础是教材特别是国家规划教材.自国家启动国家规划教材以来,在十一五期间出版了潘玉君教授等编著的"普通高等教育‘十一五’国家级规划教材"《地理科学导论》.同时,《地理科学导论》得到科技部创新方法工作(2007FY140800)资助,是国家自然科学基金课题"中国20世纪初叶以来地理思想研究(40761001)"主要成果.就其性质和内容而言, 《地理科学导论》不仅是国家规划教材,而且是地理学基础理论著作.     

教育革命课程观与文革中历史教材书写

文革时期,历史教材编写在"教育革命"理论的影响下,体例上以毛主席语录架构历史言说体系,形成了颇具特色的红色革命具象,内容叙写上政治话语取代一切,着重叙述阶级斗争和儒法斗争的历史。历史教材俨然成为宣扬斗争哲学和异化儿童道德的媒介与工具。     

浅谈初中历史教学中如何进行知识迁移

在新课程改革的背景下,通过已学的知识或者教材提供的内容构建自己知识体系的连续性、规律性是历史教学的基本要求,是学生思维发散能力培养的一步,也是历史掌握程度加深的重要一环。因此,在初中历史课堂教学中,教师应该注重历史知识迁移,让零散的知识点成体系,让历史知识更容易被理解。     

浅谈课本插图在历史教学的应用

适应新课改的要求,近些年来,编写的九年义务教育新版历史教材不仅在形式上都有很大的变化,而且内容丰富,观点新颖、图文并茂,它以其众多的彩图、课中插图、图表等画面,把生动的史实,抽象枯燥的概念形象直观地展现在学生面前,使学生在悦目、愉快的心境中掌握历史知识,陶冶情操,发展智力,培养能力。现在,我根据课本直观教材多的特点,谈一谈如何在历史教学中运用课本插图。     

高中信息技术新课程标准的思考——“非零起点”的教材在当前教学中的问题

高中信息技术课程新标准中的"非零起点"解决了义务教育阶段与高中教学内容之间的重复问题,但完全的"非零起点"同样存在很多弊端。学生基础的不同及各地信息技术老师的配备的差异使"非零起点"的教材在教学过程中存在较多问题。通过对具体实例的分析总结,在高中新课程教材中要保留必要的"零起点"内容来保证所有学生的知识不断层。     

浅谈历史教材中的插图在教学中的作用

新课程标准指出：“历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等．”初中历史教材有相当数量的插图,几乎每课都有（包括历史地图、表格、代人物画像、战争示意图等等）,这些历史插图既可印证教材上的文字记载．也可形象地再现历史,又丰富和活跃了文字内容,给人们以鲜活的实际感,箕可谓“图文并茂”。如果在教学中充分利用它们,不仅能克服学生因强记历史人物、地名、年代、时间、事件等单纯只是的枯燥无味等非智力因素的心理障碍,而且由于他们给教材增强了直观性、可读性、欣赏性,有利于激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,帮助学生加深对教材的理解和记忆,并提高学生的分析、综合、概括、归纳的能力。下面笔者结合自己十多年的历史教学经验,谈谈运用历史插图的重要作用．     

案例式研究中学历史地图教学的潜在价值

历史地图是中学历史教材的重要组成部分,对于中学历史教学具有重要意义。近年来,高考中图文结合的历史考题也在逐年增加。这部分内容对广大考生来说既是一个重点,也是一个难点。因此,研究历史地图的教学问题就显得越来越重要。     

试谈小学的汉语拼音教学

正汉语拼音教学在学生初学语文时非常重要。学好汉语拼音,其最终目的是利用拼音帮助识字、阅读,学习普通话。九年义务教材汉语拼音部分在现行通用课本拼音教材的基础上做了大胆的改进。教材结合小学生的语言实际,做了科学的安排,在不违背汉语拼音方案的原则下,便通了拼写规则,安排了最基本的训练内容,它有以下几方面的特点:一、安排最基本的内容,学习常用的音节新编汉语拼音教材保留了现行教材的优点,采用了变通的方法,避开了复杂的拼写规则,并选用了最常用的200多个音节作为教字内容。这些音节既能帮助学生正确读出基本音节,又能帮助学生读出对比类推的音节使学生在反复发音练习中熟能生巧。自己摸索出直呼音节的规律。二、编排形式适应不同要求的教学在实施汉语拼音教学时我采用了直呼的方法。所谓"直呼"就是以基础音节为基础,运用对比类推的方法,让学生     

针对苏教版高中数学教材中“旁白”的科学认识

随着教育事业的发展,教学改革的不断深入,我国高中各个课程的设计也均发生巨大的变化,其中高中数学教材在整个内容设计上就有明显的突破。本文针对苏教版高中数学教材出发,首先简述高中数学教材中"旁白"的内容,然后对苏教版高中数学教材中"旁白"设计的原则进行分析,进而探讨苏教版高中数学教材中"旁白"的作用。     

我怎样在历史教学中使学生当堂消化教材

使学生当堂消化历史教材,对于减轻他们学习历史的负担,提高他们学习历史的积极性,以及保证他们的身体健康,具有重要的意义。近两年来,我在这方面曾经付出过相当的劳动,收到了初步的效果。兹将个人做法简述于下,敬请同志们予以指正!在促使学生当堂消化历史教材上,我是注意全面掌握这几点的。(一)教材的分量和深度要适合学生的接受水平。现行的中学历史课本,还不是根据历史教学大纲编定的正式教科书,教材分量与授课时数以及教材深度与学生接受能力还不完全适应,主要是教材     

历史教学中地图的作用

在学习历史的过程中,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时,历史地图与抽象枯燥的文字叙述比起来,具有形象、直观的特点,正所谓“即书而求难”、“即图而求易”。作为历史老师,在实际历史教学当中,应当积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观的表达方式,加强他们对所学历史知识的理解和掌握,以求事半功倍。由于历史课内容纷繁复杂,年代、人名、史实颇多,学生很难记住。为了提高学生学习兴趣,集中注意力,培养学生的想象力,更深刻地理解和记忆教材中的史实和结论,除了用生动形象的语言、启发的方法外,使用历史插图进行教学,可以给学生一个深刻的印象。     

浅议初中物理探究式教学

正如今课程改革已全面铺开,在物理教学中我们教师应充分发挥学生的主体性,开展探究式教学,这将有利于培养学生的思维,提高学生的能力。在物理课程中增设物理"探究活动"的内容,可以让学生简单经历像科学家那样的探索过程,从而发现获得新的知识。本文就初中物理探究式教学作一些初步的探讨。探究式教学是指以探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活经验为参照     

浅谈历史课教学改革——让学生动起来,使每节课都有收获

岳麓版历史教材能够很好地充分体现了历史教学中"让学生动起来,使每节课都有收获",其主要的步骤是营造民主、宽松的课堂氛围;适时地鼓励,调动学生学习的积极性,使学生主动求知;创设问题情境,激发兴趣,引导学生学会思考;多种形式的引导,激发学生的学习主动性;新颖多样的教学手段,体现实践精神。只有使学生真正身心参与,使学生成为课堂的真正主人。     

浅谈英语教学中教材的选择、取舍和调整

教材是英语课程实施的重要组成部分,选择和使用适合的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。选择一本好的教材是教学中至关重要的一个环节,但是任何一种教材都不可能完全满足某一特定学生群体的需求,因此,教师在使用教材的同时,要对教材中涉及的内容进行适当的调整或取舍才能满足不同学生的学习需要。