国际化人才培养目标下的大学外语教师自我定位

作为世界教育发展的必然阶段,国际化的目标与要求也是大学外语教育所必需遵循的一个基本前提。大学外语教育的根本也就体现在国际化人才的培养。要突破外语教育的时代难题,关键是一要把握语言的本质,二要站在“主体间性”的立场来加以思考,由此也就要求大学外语教师通过教育观念、教学活动、日常生活的三个维度来把握自我身份,确立自身定位。     

浅析教师角色在大学英语学习中的作用

随着科学技术以及经济的快速发展,学习英语已经是社会发展的一个必然趋势。大学英语作为外语学习的一个重要环节,大学英语教师在大学英语学习中扮演着很重要的角色。现今的大学英语教育中,对英语教师提出了更高的要求,大学英语教师除了培养学生的自主学习之外,还要从分的发挥教师角色的作用。对此,本文对教师角色在大学英语学习中的作用发表了自己几点浅薄的观点。     

英语教师胜任能力培养初探

当代社会经济的发展对英语教师的各种能力提出了更高的要求,英语教师应根据社会的需要培养自己的教学胜任能力。在培养自己外在的教学能力时不断的加强自己内在的基本能力培养,并在不断从外界获取信息的过程中培养自己的开拓创新精神,使自己成为一名优秀的英语教师。     

浅析专业教师在双语教学中应具备的英语能力素质

高职专业教师双语教学能力普遍偏低,成为制约双语教学成功的瓶颈。专业教师双语教学能力,尤其是英语能力和素质对双语教学的质量具有基础和决定性作用。因此,分析高校专业教师在双语教学中应具备的英语能力素质,提出相应的培养策略,对提高高校双语教育质量、推动高校双语教学改革和教师专业化发展具有重要的意义。     

论培养大学英语综合能力策略

当代大学英语教学的首要任务就是培养学生英语的综合能力,即听、说、读、写、译能力,这是经济全球化和教育国际化发展的必然要求。本文就此提出了培养大学生英语综合能力的几点对策。     

大学英语教师专业发展的有效途径

随着全国大学英语教学改革的进程,大学英语教师自身的发展面临着一系列的压力和挑战。本文探讨了大学英语教师在这一环境下自身专业发展的有效途径。一、大学英语教师专业发展面临的问题大学英语教学改革已如火如荼地进行了近十年,这场革命触及了教学的各个层面。改革的成果告诉我们:大学英语教学改革的真正成功必须以大学英语教师为基础。随着全国大学英语教学改革的进程,大学英语教师面临着"三提高"即教学要求提高、学生水平提高和对教师的教学考核标准提高的压力,     

高职公共英语教学服务于专业人才培养的方式初探

高职院校公共英语教学应树立服务于学生职业的理念,把有限的英语教学资源都集中到与其职业能力相匹配的英语实用能力的养成上来,充分调动教师和学生的积极性,走高职英语与学生专业课相结合的道路。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了"以实用为主,应用为目的"的教学目标。因此高职院校在积极探索如何使公共英语教学立足于行业,为专业课服务的新型教学模式就具有积极的意义,如何践行公共英语教学改革,培养出行业所需求的外语加技能的人才己是迫在眉睫。公共英语教学必须走与专业结合、为专业服务的道路。     

中小学教师教育科研能力及其培养微探

我国教师教育长期以来忽视了中小学教师教育科研能力的培养。中小学教师的教育科研能力是由选择教育科研课题的能力、设计教育科研方案的能力、组织教育科研活动的能力、动手操作的能力、处理教育科研信息的能力、表达教育科研成果的能力、评价教育科研成果的能力等有机构成的一种综合能力,它的形成和发展经历了职前初步形成、入职基本形成和在职提高完善三个阶段。根据中小学教师教育科研能力的基本结构和发展阶段,采取职前培养和职后培训一体化的全程培养模式,可以提高中小学教师教育科研能力的培养质量,保证中小学教师教育科研能力的可持续发展。     

以就业为导向推进大学英语教师素质

在新的历史时期,本文从促进学生就业这一角度,谈大学英语教师素质的构建因素及构建途径,强调大学英语教学的实用性及时效性,大学英语教师素质提高应具有全面性、针对性的特点。     

《大学英语教师个人知识管理与教师职业发展研究》研究报告

本文主要介绍《大学英语教师个人知识管理与教师职业发展研究》课题的研究成果。该课题从个人知识管理的视角,对大学英语教师职业发展规划进行探索性的实证研究。研究者依托个人知识管理理论,结合大学英语教师职业特点,探讨大学英语教师特殊的知识结构特点。研究者从问卷法、观察法和访谈法等三个维度,调查西安工程大学30位大学英语教师职业发展现状及个人知识管理的现状,揭示影响教师职业发展的相关因素及实施个人知识管理的诸多障碍,并在此基础上,探索适合其职业特点的个人知识管理解决方案。     

新型教师能力需求

长期以来,我国教师的教育理念、教学行为基本定位在＂传道、授业、解惑＂这个层面上,很少为学生的将来发展考虑。新课程强调＂一切为了学生的发展＂、＂以学生为本＂,关注学生的个体差异和学习需求,培养学生的创新能力和实践能力,培养学生终身学习的能力。因此,要实施新课程,首先要明确新课程对教师素质的需求。新课程改革成败的关键在教师。为使新课程标准能够顺利实施,达到预期的目的,有必要根据新的教学标准和课程标准框架,对教师的能力提出新的要求。     

浅谈独立学院中英语教师的素质分析

教师是决定教育效果的关键因素.大学英语教师是大学英语教育改革的推动者.独立学院大学英语教师的英语知识和其他综合素质的提高又是实现新形势下独立学院大学英语教学的目的的有效保障.大学英语教师不仅是英语语言的传授者,而且也是英语文化的传播者.     

浅谈独立学院中英语教师的素质分析

教师是决定教育效果的关键因素。大学英语教师是大学英语教育改革的推动者。独立学院大学英语教师的英语知识和其他综合素质的提高又是实现新形势下独立学院大学英语教学的目的的有效保障。大学英语教师不仅是英语语言的传授者，而且也是英语文化的传播者。     

浅谈中职英语教师的专业化

上世纪80年代以来,教师专业化成了世界性的潮流。专业化的中职英语教师,要有课堂教学的基本操作能力、课堂教学的设计、评价能力、课堂教学的研究能力,中职英语教师职业的专业化更能发挥教授英语、普及英语的作用。     

论教师人文教育与教师专业化

当前的教师教育日益追求教师专业化,但片面地理解教师专业化,忽视教师的人文教育和人文精神的培养,导致功利主义大行其道,最终必将导致教育本质的异化——培养人的终极目标的丧失。教师专业化必须以教师的人文教育为基础,由此培养的教师人文精神应成为教师专业化的核心内涵。     

对小学英语教师专业化发展的几点思考

随着小学英语的普及,小学英语师资令人担忧,小学英语教师是学生学习英语的第一教师,对学生英语基础培养十分重要,因此,对现有的师资进行业务培训以及教师自身的专业化发展是当务之急。本文从当前的新课改形势出发,探讨小学英语教师的专业化发展的途径和方式。     

大学英语教师持续成长的必要性与途径

随着我国入世,高等教育对人才培养的标准发生了深刻的变化,大学英语教育改革也对教师素质提出了更高的要求。教师作为教学的组织者、管理者,教学改革的实施者,他们的素质是教学改革成败的关键。大学英语教师素质持续提高有其必要性,应通过系列途径促其提高。     

教师专业发展学校情境下的中小学教师科研与教师专业化发展研究

教师专业化是当今世界倍受关注的热点问题.国内外有关专家从教师专业化的历史进程、政策体制改革、教师教育、师范教育、师资队伍培养、在职教师培训等方面不同程度地对教师专业化发展的问题进行了积极的研究和探索,并取得了可喜的成绩.实践证明,在教师专业化发展的进程中,教师科研起着至关重要的作用.它能使广大中小学教师真正成为研究者,...     

高职院校“双师型”教师培养研究

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。没有一支高水平的教师队伍,就没有高水平的高职教育。在高职院校“双师型”教师培养体系中,应该包括政府主管部门、社会机构和企业组织、高职院校、教师四个主体,任何一方面不可或缺。本文从这四个主体出发进行研究,以解决“双师型”教师的培养问题。     

浅议网络技术在院校教师继续教育上的应用

教师作为教育事业的主体之一,其能力素质影响着教育工作的成败。基于网络技术的教师继续教育将对提高教师素质、培养合格教师具有重要意义。