情境创设在学前儿童舞蹈教学中的实现

随着社会的发展,人们对学前儿童综合素质的培养和训练也越来越关注和重视。舞蹈作为一门既能陶冶情操又能增强体质的课程,近些年采,广受学前儿童和家长的喜欢和青睐。由于学前儿童大多在生理上具有活泼好动,在心理上具有追求具体形象事物的特点,所以在舞蹈教学实践中必须适当地加入情境创设的因素,才能更好的培养他们的兴趣与热情,也才能更好的提高舞蹈教学的效果。鉴于此,本文拟从情境创设的概念、在学前儿童舞蹈教学中进行情境创设的意义以及情境创设在学前儿童舞蹈教学中的实现途径三个方面进行阐述,以期加深对这一问题的认识与理解程度。     

谈谈如何提高学前教师的素养

学前教育是我国教育事业的重要组成部分,而学前教师是学前教育的重要组成部分。因此,学前教师专业素养的高低,直接影响到学前儿童的发展。本文结合目前普遍存在的学前教师素养的实际情况,对学前教师的职业道德素养,专业素养进行了探索,提出了一些改革建议。     

浅析学前音乐教育对幼儿成长的促进作用

学前音乐教育者应该在结合时代发展的前提下,以幼儿的兴趣、能力为基础,进行更加有效的学前音乐教育。本文根据学前音乐教育的教学经验,说明了学前音乐教育具有的价值,提出了重视学前音乐教育对幼儿成长促进作用的观点,论述了学前音乐教育对幼儿成长的促进作用,希望能够在科学认知学前音乐教育的基础上,以更加针对幼儿身心特点,更具有教育价值的音乐教育,全面促进幼儿认知、情绪、情感、行为、意志方面的健康发展。     

角色游戏中大班幼儿语言能力培养研究

学前阶段是幼儿语言发展、尤其是口语发展的重要时期,期间角色游戏是一种重要的儿童学习语言方式。本文分析了大班幼儿在角色游戏中语言能力发展的情况,提出了相应的应对措施。     

思想品德课中的游戏教学

正心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的,哪里有儿童,哪里就有游戏,儿童的身体在游戏中得到锻炼,情感在游戏得到满足,智力在游戏中得到发展。在小学思想品德课教学中,适当采用游戏教学,一般都能取得良好的教学效果。一、游戏教学是小学思想品德课的好形式游戏教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学,它可以变静态教学为动态教学,使学生轻松、愉快、有效地掌握知识,发展能力。     

浅谈学前儿童创意美术教育

随着社会文化的进步,经济的发展,学前儿童美术教育也日臻成熟完善,社会及家长日渐清楚地认识到美术教育在儿童发展中的重要作用。如今,美术教育不只是让孩子掌握美术技法,更重要的是让他们形成独特的洞察力,想象力,创造力等多种综合能力。学前教育美术教育不同于其他学科,它要求美术教师根据孩子身心发展规律,结合教育学心理学,引导和培养孩子发现美,探索美,感悟美,描绘美的能力。本文联系自身学前美术教育实践,论述了如何优化美术教学方法及评价体系,完善儿童内心丰富多彩的情感世界,从而促进儿童身心健康成长。     

探讨高职高专学前美术教学中创新能力的培养

美术学习需要具备创新能力,创新意识是美术学习的一项基本功,是高职高专学前美术教学必不可少的要素,同时作为一名美术人才,创新也是一项不可或缺的能力。目前,在高职高专学前美术课堂中,教师应如何培养学生的创新能力呢?要引导学生多欣赏、多想象、多创作,通过实践使学生对美术的学习成为主动的、富有创新的过程。本文主要从培养学生的创新意识、创造性思维和创新能力三个方面对高职高专学前美术教育中的创新能力的培养进行探讨。     

助推幼儿自主性游戏的“行”与“思

<正>自主性游戏在《学前儿童游戏》一书中是这样定义的:“自主性游戏,是教师在了解儿童已有经验的基础上,引导幼儿共同参与游戏环境的创设,为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会;让儿童按照自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏;在与材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验,促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。”同时,书中指出,“自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的,它是从游戏的性质这个角度提出的。自主性游戏包括了所有的游戏,     

浅谈蒙台梭利的学前特殊教育观——“教育治疗”

意大利女医生、著名教育家蒙台梭利的学前特殊教育思想有其非凡的见解和思考,对于今天还处在“幼儿期”的学前特殊教育具有理论指导和教学实践。本文从学前特殊教育思想的精华部分——“教育治疗”进行分析与解读,探索科学的教育理论与方法。     

非遗文化“厦门珠绣”融入学前儿童课程初探

非遗文化进校园是传承中华优秀传统文化的重要路径。近年来,不少非遗文化逐渐走进校园,但融入学前儿童课程的较少,且存在不少问题。本文以“厦门珠绣”为例,探讨非遗文化融入学前儿童课程的价值和实践路径。     

试论中学体育游戏教学

在中学体育教学中,体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。本文就游戏教学的运用、特点、组织和教法进行探讨,以期有所创新,使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。合理的运用体育游戏教学,可以使学生更快的掌握动作技术,完成课的任务,提高教学质量。     

利用游戏进行语文教学

正游戏可营造愉悦的娱乐氛围,一切以教育为目的的游戏都是建立在娱乐基础上的。在语文个别化教学中渗透游戏教学,使学生在自然而愉悦的状态下学习,有益于开发智力障碍儿童的智力,挖掘智力障碍儿童的潜能,补偿智力障碍儿童的身心缺陷。一、利用游戏教学,激发学习兴趣,培养良好性格在语文教学中渗透游戏教育,有利于激发学生的学习欲望、学习兴趣,吸引学生的注意力,更有利于教师与学生的交流。学生是教学中的主体,一堂好课,要让学生完全融入教学氛围,这不仅需要教师的教学设计新颖、独     

略谈幼儿园游戏教学的有效性

游戏是幼儿的天性,是幼儿出于自己的兴趣与愿望、自发自愿主动进行的活动,幼儿的生活就是游戏,自主性是游戏的主要特点。作为教师,我们要提高游戏教学的有效性,通过游戏来促进幼儿身心全面和谐发展。一、对游戏进程的有效引导在游戏中,教师注意对整     

体育游戏在小学体育教学中应用的研究——以河南省淮滨县为例

对河南省淮滨县五所小学的体育课游戏在体育教学中的应用进行调查,采用问卷调查法、访谈法等方法进行调查研究,主要针对体育教学中运用体育游戏的时间比重、对体育游戏课的兴趣感受以及运用游戏器材的现状进行详细分析。并根据调查结果提出了几点意见。目的在于使学生身心在体育游戏过程中得到全面的发展。     

幼儿音乐教学游戏化的探索与实践

正教育家冯德全说过:"任何学习内容都可以游戏化,因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。"音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,而游戏化的教学又最符合幼儿成长的心理特点。因此探索融音乐与游戏为一体的教学形式,让幼儿在唱唱跳跳、动动玩玩中体验音乐、感知音乐,是培养幼儿感受美、表现美以及创造美的有效途径。     

借助游戏教学平台 丰富农村体育课内容

当前农村中学的体育课呈现为一种活动课的形式,体育在学校教学中得不到足够重视。为了让学生喜欢体育课,体育游戏是重要手段之一。游戏能活跃课堂气氛,培养学生创新和实践能力。创编体育游戏要体现课程改革的新理念,充分利用其锻炼价值和教育性,为体育教学服务。本文就游戏教学的根基、前提、源泉、方向和条件等进行探讨,为学校体育教学注入新的内容,使体育教学真正成为促进学生身心健康和促进学生全面发展的重要组成部分。     

如何培养小班幼儿在体育游戏中的规则意识

体育游戏之所以适合用来培养小班幼儿的规则意识,是其自身特点所致。体育游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性,这使得学前儿童在没有老师家长等外在因素督促的状况下也乐于游戏。体育游戏的趣味性,表现为游戏内容的丰富生动、游戏形式的活泼多样。许多游戏中,还配有朗朗上口、节奏明快的口令与儿歌。幼儿在游戏中且玩且唱,始终处于高度兴奋、格外欢乐之状态。     

游戏教学在小学体育教学中的重要性

游戏体育是指在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂,并贯穿于体育课堂教学始终,与竞赛评比有机结合,营造丰富活泼,团结进取,形成多样的教学氛围,从而完成教学任务,达到教学目标的一种教学策略。能够全面提高体育课的教学质量。它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能有积极的作用。小学体育教学中,游戏是一项十分重要的教学内容,也是小学体育教学的重要手段之一。     

如何开展家庭、社区教育科研活动

自省级课题《学前儿童人际交往能力的发展与教育的研究》开题以来,我们尝试从家园、社区结合入手,大胆探索科研活动中家园、社区结合的模式,利用一系列活动培养幼儿的交往能力,改变家长的教育观念,让他们参与幼儿园教育,了解幼儿教育。那么,在实际的工作中我们是怎样进行的呢?     

学前儿童不良饮食习惯分析及应对措施

<正>学前期是儿童生长发育迅速、智力发展最佳的年龄阶段,为保证其生长发育,需要及时为学前儿童提供所需要的营养。而有一个良好的饮食习惯才能保证学前儿童营养的合理摄入。因此,我认为对正处在生长发育迅速时期的学前儿童来说,养成良好的饮食习惯才能保证他们获得均衡的营养。但是,在日常生活和见实习的过程中我发现,学前儿童各种不良饮食习惯较为常见。于是在仔细观察和结合文献资料的基础上,我将学前儿童的各种不良饮食习惯分为三大类,对各类行为习惯的具体表现及其形成的可能原因进行了分析,