也谈历史中考总复习

初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握,更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。因为大家都明白,我们这个学科由于各个方面的原因,课时比较少、而知识量又很多,所以,学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得培养。在中考复习过程中,也要结合课标、考试说明来进行复习。本文就初三历史复习谈谈自己的认识。     

新优质初中初三历史复习课的课堂组织形式创新探索

<正>初三学生为了备战中考,需要对诸多科目进行复习,因而学习时间安排较为紧张。如何以科学的方式在最短的时间内让学生掌握更多的知识点,提高学生的复习主动性,是初中历史教育工作者需要认真思考的一个问题。同时,鉴于初三历史课的课时数相对较少,因此,教师要利用多种手段,创新课堂组织形式,使学生能够在较少的课时中实现全面、有效的复习。一、初三历史复习课教学中存在的问题(一)复习缺乏针对性在新课程内容的学习中,     

家长和孩子共迎中考

中考,人生的第一个重要关口,对很多初三学生来说,也许是第一次重大转折,所以说,太关键了。可是,初三的学生,毕竟还是孩子,需要父母亲帮助、指导。作为父母,要与孩子进入同一战壕,共迎中考。     

浅谈创设多种氛围 提高教学效益

思想品德课作为开放性教育重要的开卷考试。对我们原有的课堂教学不断提出新的挑战。在贯彻素质教育的过程中,初中思想品德课的考试,在考查学生知识、能力、态度价值观等目标的基础上,命题内容日益显出灵活性、开放性、综合性等众多特点,参考答案也更加多元化、多层次,鼓励学生创新思维。针对这一导向,如何上好初三政治课,是每一位初三教师都必须认真研究和实践的重要课题。这既是实践现代教育科学理论的需要,也是提高学生思想政治素质的需要,根据我多年的初三教学经验,积累了点滴创新教学方法,浅谈如下：     

宋代孟子升格运动中的四种关键力量

宋代孟子升格运动是孟子和孟学命运转变的关键时期,也是中国思想史上的重要历史事件。在宋代孟子升格运动中,有四种力量起着至为关键的作用：这就是以宋初三先生为代表的宋初学人,以王安石为代表的新学家,以张载、程朱为代表的理学家,以宋神宗、宋高宗为代表的宋代帝王。他们从不同方面促成了孟子升格运动。     

对初高中英语教学衔接的浅探

由初三进入高一的第一学期,是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看,高一和初三同属基础阶段,高一年级的教学内容不是新阶段的起点,而是基础阶段的继续。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题,将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩。     

历史上宁夏的几次大开发

本根据有关史籍资料,对中国历史上宁夏的几次大开发进行了初步爬梳,指出宁夏开发经历了三个重要时期,即汉代、盛唐、清初三个大开发时期,宁夏的开发具有典型的军事边塞经济特征,因而传统经济较为薄弱,这是清末以来宁夏经济落后的根本原因。     

素质教育与初三总复习

在初三英语教学中,从学生听说能力,阅读能力方面,倡导体验,实践参与和合作的的学习方式,发展学生的综合运用语言的能力,培养学生的素质,提高教学的质量.     

如何提高初三语文课堂复习的效率

提高初三课堂复习效率,可从三方面入手: 制定明确的复习目标,运用务实的复习方法,强化学生的思维训练。     

历史教学思想的深化对历史的理解

历史教师都希望自己的课堂教学给学生以震撼力,给学生带来影响。但在现实的课堂教学中,历史课堂教学是尴尬的,真正喜爱历史课的学生并不多,就初中阶段而言,形成这种尴尬局面的原因除了不参加升学考试之外（初三的历史课实为虚设）,另外一个值得探究的就是历史教师教学思想的深化问题。那么,应该怎样才能使历史课充满震撼力呢？     

素质教育与初三总复习

在初三英语教学中,从学生听说能力,阅读能力方面,倡导体验,实践参与和合作的的学习方式,发展学生的综合运用语言的能力,培养学生的素质,提高教学的质量．     

榆林东汉“人民顛到相食”与“乐陵相任君”刻石拼合研究

榆林市汉画像石博物馆藏"乐陵相任君"与"人民顛到相食"两块东汉铭文刻石,经拼合实验证明来自汉画像石墓中同一块中柱石。拼合后的刻石铭文中包含明确年号及历史事件等重要信息,为考察东汉永初三年(109)并州刺史部发生的"民相食"大饥荒提供了珍贵的资料。两石的拼合及铭文识读,不仅可以补史,同时也揭示了汉人的丧葬观念,还为类似文物的保护与修复提供了一个可资借鉴的实例。     

列宁的历史认识论

列宁在其毕生的革命生涯中,为了认清并解决俄国社会问题,和形形色色的机会主义、错误思潮进行斗争,大量运用了历史知识作为观点的辅助说明,并用自己研究革命史、工人运动史等事例作为论据,形成了独特的历史认识论。列宁的历史认识论对于发展唯物史观历史认识论有重要理论价值和现实意义。     

如何应用初三语文复习阶段的重要性

如何应用初三语文复习阶段的重要性;西宁市中学语文《新课程》教学改革,新的课程对初三复习课提出教学与教师符合教学实际要求教学,尤其是通过总结几年的初三语文教学工作,本人认为初三的语文复习工作应该及早进行,尤其是针对基础较差的学生。所以我主要把初三语文复习分为三个大的阶段,并制定相应的应对策略。     

古代诗歌中的气候信息及其运用

诗歌具有时间上的历时性完整,空间上的广达性全面,气候事件的内容广泛性、来源独立性的特点,决定了其在历史气候研究中的可能性。在运用文献资料进行历史气候研究时最重要的一步就是对气候资料的提取、运用,诗歌也不例外。任何一条气候资料必须同时具备三个基本要素,即时间、空间和气候事件。如何从诗歌中正确提取和运用这三个要素就成为历史气候研究的关键。此外,诗歌写作的整体背景、诗歌中的文学成分以及诗歌本身存在的谬误等都会影响到诗歌在历史气候变化研究中的运用;而诗歌在不同气候研究内容中的作用也不尽相同,诗歌对于历史时期特殊气候事件的恢复具有非常重要的意义,但在进行历史气候的平均状态研究时更多时候只能作为一种佐证。     

关于口述历史在地方志工作中的运用

口述历史的概念颇有争议,大致有"作为行为方法的口述历史"和"作为研究成果的口述历史"的两种观点。口述历史在当代地方志工作中有重要意义:创新工作理念、补充档案资料不足、凸现人的地位、增加可读性、拓宽地方志领域。口述历史在地方志工作中的运用应做好准备、采访、整理、使用四个阶段的工作。     

利用乡土教材促成学生情感体验的策略研究

在历史教学过程中,适时运用乡土教材,让学生吸收乡邦文化的丰富营养,对促成学生的情感体验、思想升华、达到良好的学习效果具有重要的意义。     

概念教学在高中历史教学中的运用

随着新课程标准的出台,作为教学之本的历史概念显得愈发重要。通过对历史概念的定义、种类、外延及内涵的阐述,分别以历史典故、纵观联系的方法和打比方的方式运用历史概念,最终实现历史教学的有效性。     

利用地图 提高课堂教学的有效性

历史地图是历史直观教学的重要组成部分,在教学中,教师应当明确历史地图的教学作用,重视对历史地图的教学,勇于探索实践,据史读图,以图补文,图文转换,激发学习兴趣,鼓励学生多运用历史地图,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,提高课堂教学的有效性。     

浅谈“化学阅读”

初三是学生学习化学的启蒙阶段,有计划、有目的地培养学生的自学能力,激发学生探求知识的兴趣,养成良好的学习习惯无疑显得特别重要。阅读能力是自学能力的基础,因此指导学生阅读也就具有十分重要的意义。