克服拖拉 重拾自信

<正>陶老师：您好！我是一名初二年级的女生。最近我很烦恼,因为开学以来,我发现自己在写作业上出现了拖拉现象。一开始,拖拉现象不常有,一个月会出现一两次。但是,近一个月来,我发现自己的拖拉情况有点严重,每天写各门学科作业都要到夜里十一点,甚至十二点。白天在学校上课,常常因睡眠不足而导致学习状态不佳,上课会走神或打瞌睡,已经被老师批评过好几次了。我也反思过拖拉的原因,主要是贪吃和贪玩。     

家长、老师笑了——校信通实录

两年前,对于刚踏上教学岗位的我来说,一切都是那么新鲜、那么单纯,在我眼里,孩子们都是天真可爱的。可是几周下来,繁重的教学任务已开始让我疲惫不堪。学生作业、背书的拖拉问题,试卷与家长见不到面的     

创新作业设计激发学习兴趣——小学数学作业设计的新尝试

长期以来,在小学数学作业设计方面存在不少问题,作业过于注重知识的掌握忽视了孩子能力的培养;书面作业多,IZl头、实践等类型的作业太少;任务统～的多,体现层次性和自主选择性的几乎没有。这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣,限制了学生的眼界,也束缚了学生的思维,错失了运用知识解决实际问题的良好作业机会。那如何在新理念的指导下,创新作业设计。激发学生学习兴趣呢？     

吸引注意力 提高英语课堂有效性

正在教学中,常常碰到这样的情况:有些学生学习专心致志,从不受任何干扰。然而有些学生总忍不住说话、做小动作;有的上课看似认真,实际上心已飞出教室,以致老师叫他回答问题,他才如梦初醒;有的学生上课无精打采,提不起精神;有的学生做作业、看书总是静不下心来;还有的学生做功课时,总要弄一些"玩"的小插曲,作业漫不经心,边做边玩,结果作业时间长,差错不少。确实,小学生天性好动,一节课不可能全部集中注意力听讲,课堂中如何发挥     

合理分层 有的放矢——小学数学分层作业的实施

所谓小学数学作业分层,首先是根据小学阶段学生差异和需要进行学生分层,然后进行作业分层。学生分层的标准是由智力和原有知识水平决定的学习水平,作业分层依据学生分层的情况匹配每一层的学生。数学教师在布置主要课外作业时因人而异,区别对待,不同班级、不同层次的学生,其作业的内容与要求也各有不同,而且还要根据学生在不同学习阶段的不同学习情况随时调整作业要求。     

改变,从作业开始

小学语文作业的设计应当多样化并向课外拓展,让作业成为学生与文本对话的最好方式。作业设计的好坏直接影响教学效果的好坏,因此,教师应用心设计作业,让学生在丰富多彩的作业活动中学语文,用语文。     

浅谈小学语文作业批改

作业是教学的一个环节,它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务,评价作业则是教师的基本任务之一,是一项融知识,能力于一体的科学性工作,具有较强的技巧性,同时,评价作业也是学生必须参与完成的任务。从培养和发展学生的责任心,以及思维,判断,辨别和评价能力的角度讲,作业的教育价值不是单纯完成作业能替代的。     

如何看待课后练习的布置

高中数学的教学是一个很复杂的过程,在传统教学方法下对这门课程好多学生都不是学的出色,所以我们要研究新的教学方法和模式。一、传统数学作业存在的弊端主要表现为以下几个方面:1.在作业设计上存在的弊端(1)作业内容单一,讲究"一刀切"传统的数学作业中,题目大都是由教师提供的,四五十个学生布置统一的作业,而学生必须被动接受。这样的作业阻碍了学生"提出问题的能力"     

初中数学教学科学设置作业初探

教师要想科学设置作业,就必须深入细致的了解学生的学习情况,关注每个学生的反应,根据不同学生的学情,确定学生掌握知识的层次,从而为科学的设置作业奠定基础。作业就是为教学服务的,作业没有针对性,没有层次性,就等于教学就是盲目的,可见科学设置作业是初中教学当中一个非常重要的组成部分。通过作业,学生巩固了课堂上的知识,并加以强化从而使其成为自己的能力,教师通过批改作业可以检查自己的教学成果,并将学生的不足之处查找出来,也只有这样更好地体现课堂教学的有效性。     

初中数学教学科学设置作业初探

教师要想科学设置作业,就必须深入细致的了解学生的学习情况,关注每个学生的反应,根据不同学生的学情,确定学生掌握知识的层次,从而为科学的设置作业奠定基础。作业就是为教学服务的,作业没有针对性,没有层次性,就等于教学就是盲目的,可见科学设置作业是初中教学当中一个非常重要的组成部分。通过作业,学生巩固了课堂上的知识,并加以强化从而使其成为自己的能力,教师通过批改作业可以检查自己的教学成果,并将学生的不足之处查找出来,也只有这样更好地体现课堂教学的有效性。     

英语作业,激发学生的学习活力

正作业,用于检测、巩固所学内容,是课堂的延伸。适当的作业是重要的、必要的。如何激发学生的作业积极性、创新意识和探索精神,是每个英语老师面前的重要课题。下面就教学实践中可行的几个方面谈谈自己对英语作业的几点思考:一、作业免做券,全面提升作业质量作业免做券,顾名思义,学生在获得此券以后,可以免做相应的作业。六年级英语学习内容较多,相应的背诵任务也较重。每天新授以后需要学生及时背诵、巩固、抄写,但     

高中数学作业个性化设计与实施策略探讨

新课改要求高中数学作业应遵循个性化的设计与实施,为此,本文根据数学的学科特点,从个性化作业的实施原则、实施形式和实施策略探讨高中数学作业。根据学生个体化差异,一对一设置作业,关注每一个学生,增强学生自主学习能力、创新思维能力和实践能力,提高教学质量。     

解析初中科学作业布置的有效性

布置作业是科学教学中的重要环节,完整的科学教学必然要有布置作业这个环节。科学的布置作业对于巩固学生所学知识,提高学生的科学学科的成绩具有重要意义。本文将结合科学作业布置的特点和现状来探讨如何来提高科学布置作业的有效性。     

小学数学作业批改的现状和策略

小学数学作业批改的现状是:重视了作业的"改",忽视了作业的"批"。我认为应该充分发挥教师的主导作用,让教师成为作业批改的"导演";同时,充分发挥学生的主体作用,让学生成为作业批改的"演员";再者充分发挥家长的桥梁作用,让家长成为作业批改的"观众"。     

改变作业布置方式培养学生数学素养

作业是学生获取知识,形成能力,培养情商的重要方式;也是理解、巩固、记忆、乃至创新知识的重要方式。在大力提升学生素质教育的今天,一些一刀裁式的、巩固性的作业仍是现在老师布置作业的基本模式,在某些方面确实限制了学生思维的发展,不利于学生创新能力的培养。而布置一些开放性、发展性的作业,不但提高了学生学习数学的兴趣,同时也培养了他们的数学素养。在教学实践中,我们对学生作业的布置做了这样的一些改变：     

如何布置个性化作业

很多省市都对小学低阶段、高阶段和初中学生作业布置情况进行了时间限制,切实给广大学生减轻负担,同时。也是在给教师减轻负担。中学思想政治课教育,本来就处在副科的位置,升学考试也仅仅占50分,没有多少分量,得不到人们的重视,如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业,不仅学生吃不消,其他科任教师也吃不消,因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。所以,针对政治课的特殊性,我们教师必须要布置个性化的作业,教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成,力求作业布置“少、精、新、活、实”。     

浅谈小学语文探究式作业设计

<正>从目前小学语文的作业设计现状来看,作业的重点往往在于让学生记忆知识,所设计的问题无法促使学生深度思考,拉大了教学与生活之间的距离。因此,老师可以以探究性作业作为语文作业的创新形式,让学生以项目完成的方法掌握所学内容,提高对于知识的应用能力,从而发挥出作业的价值,促进学生的成长。一、小学语文探究式作业设计现状（一）内容过于零散     

初中政治布置作业的原则

中学思想政治课教育,本来就处在副科的位置,没有多少分量,得不到人们的重视,如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业,不仅学生吃不消,其他科任教师也吃不消,因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。所以,针对政治课的特殊性,我们教师必须要布置个性化的作业,教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成,力求作业布置“少、精、新、活、实”。     

关于科学学科多形式作业设计的探究

新课标根据学生身心发展和科学学科的特点，要求科学教师要充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、探究、合作的学习方式。虽然我们在课堂形式上注重了多让学生参与，以学生为主体，但是在作业设计上确是千篇一律，没有任何差别，学生个体存在很大差异，这样的作业设计肯定不能满足各个层次的学生需求。本文就从这方面入手，设计有针计性的预习作业、贴近生活的课堂作业、有系统性的复习作业、有个性的家庭作业。通过多形式的作业让各个层次的学生都能提升学习成绩。     

小学低段数学作业改革的探索

在以人为本的新数学教育观下小学低段数学作业改革具有重要的现实意义。通过创设分层作业、开放作业、自主作业等形式,探究地段数学作业改革。以此提高学生学习数学的兴趣,体验数学,认识数学,掌握数学思想和方法,培养学生的探究能力和创新意识。