试论初中语文教学中学生的主体意识的培养

唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,是当今初中语文教学中迫切需要解决的一个问题。可以从师生关系、主体意识、激发兴趣、学习习惯等几个方面来培养。     

试论初中语文教学中学生的主体意识的培养

唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,是当今初中语文教学中迫切需要解决的一个问题。可以从师生关系、主体意识、激发兴趣、学习习惯等几个方面来培养。     

浅谈地理教学中学生的主体意识培养

素质教育是当今教育的主流,地理学科的课堂教学要适应素质教育的要求。关键是要处理好教师的主导作用与学生的主体作用之间的关系。培养学生的主体意识。主体,即事物的主要部分,哲学上指有认识和实践能力的人。     

谈谈高中语文教学如何培养学生主体意识

课堂是学生在校学习的主要场所,也是教师展开教学的特殊环境。我设法在课堂内创造一种平等的民主氛围,这样的氛围,对身处其中的学生主体意识的培养具有潜移默化的作用。     

高中语文阅读教学中学生想象力培养的对策探究

现代社会,教育的目的性越来越明确,其要求也越来越高。针对高中语文的教学来说,已经不是简单的知识讲授和语文素质的培养,还包括高中语文应用能力的运用和思维及想象力的培养。按照素质教育和新课改的要求,高中语文教学中必须注重创新思维与想象力的培养。为此,高中语文教师必须革新思想,完善教学方式,采取有效措施,促进学生素质的全面提高。     

谈舞蹈教学中学生主体意识的发挥

本文对舞蹈训练中怎样积极发挥学生的主体意识,进行了细致梳理和审慎辨析,认为在舞蹈教学中要积极引导学生主体意识的发挥,切实把握教与学的关系和灵活多样的教学方法,从而激发学生的创造性意识。     

浅谈物理教学中学生问题意识的培养

中学物理新课程标准把培养学生‘‘提出问题能力”作为课程目标正式写入新课程标准。本文就学生问题意识的意义、现状及原因、培养策略进行探讨。     

初中历史教学中学生问题意识的培养

随着我国素质教育的广泛开展,初中历史教学逐渐由学生的被动式学习向主动式学习过渡,这种教学方式应注重对学生自主提问为主,就是以问答的形式进行教学,教师在课堂上围绕一定的课程内容,对学生学到的知识进行了解,然后对他们进行主动提问,从而让学生学会自己分析问题,回答问题。这样做不但能够启发学生思考问题的意识,还能够让学生发挥主观能动性,通过自己的分析得出结论,找出问题的解决办法。本文则针对我国初中历史教学课程中学生问题意识培养等问题,提出如何加强培养学生对历史课程的问题意识,以供参考。     

初中数学教学中学生问题意识的培养

本文通过分析学生生疑减少的原因,阐述学生生疑的作用,探讨培养学生生疑及解答学生生疑的几种方法,唤起教师重视培养学生的问题意识和问题能力,激发学生创造性思维。     

谈物理教学中学生问题意识的培养

在人类认识与改造自然的过程中,经常遇到一些难以解决的问题,并因而产生困惑、探究的心理。这种状态促使个体积极思维,不断提出问题、分析问题和解决问题。引导学生自主发现问题、提出问题,通过师生合作创造性解决问题,既是新课改对我们的基本要求,也可以由此促进学生的认知能力发展和思维品质的提高。     

浅析中学生创新意识的培养

培养中学生的创新意识,是新课改的目标之一。本文在分析了培养中学生创新意识必要性的基础上,从教师、学生和国家三个层面探讨了怎样加强创新意识的培养。     

初中数学教学中学生问题意识的培养

著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”提问是传授知识的重要手段,是引导学生探究的重要方法,是教师最常运用的教学手段。但是长期以来受传统教学观念的影响,提问似乎是教师的“专利”,课堂上只有教师的问学生的答,而学生问题意识缺失,并不能自主地提出问题。这是教学的失败之处。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造力和想象力。”疑问是思维的开端、智慧的窗口、进步的向导,一切发明与创造始于疑问,源于思考。     

谈如何培养中学生社会公德意识

中学生正是世界观、人生观发展的初期,思想、道德观念尚未成熟,我们应该在人生观教育、学校环境教育、课堂教育、教学等环节培养初中生的社会公德意识。     

浅谈高校篮球教学中学生攻防意识的培养

篮球教学在高校体育课程体系中占有极其重要的地位。本文在长期的高校篮球教学的基础上,描述了篮球运动在高校开展的一般情况,提出了篮球攻防意识的概念,指出了培养篮球攻防意识的方式和手段,以期达到提高高校篮球教学效果、增强学生篮球攻防意识的作用。     

谈如何培养中学生社会公德意识

中学生正是世界观、人生观发展的初期,思想、道德观念尚未成熟,我们应该在人生观教育、学校环境教育、课堂教育、教学等环节培养初中生的社会公德意识。     

高中语文诗歌教学中学生鉴赏能力的提高策略

随着新课程改革教育的实施,高中语文教材中的诗歌鉴赏也有了新的教学任务和要求,诗歌是我国现存最古老、也是最为基本的文学形式。诗歌的教学能够培养学生文学素养和审美情趣,陶冶学生性情,丰富学生情感,而诗歌鉴赏作为诗歌教学中的主要构成部分之一,已经逐渐成为了高中语文课堂诗歌教学的重点。本文将以诗歌教学对学生鉴赏能力的要求为切入点,结合笔者多年的诗歌教学经验,就如何提高学生诗歌鉴赏能力进行分析,并提出相关教学策略。     

试谈思想政治课教学中学生问题意识的培养

1指导学生从丰富的背景资料中获取和演绎问题,激发学生思维的活力 由于年龄、心理特征和知识水平所限,学生积累的生活经验少,贮存的相关信息少,获得问题的背景资料少,因此从日常生活、生产实际或学习中及时发现与思想政治理论知识相关的问题就表现得比较困难。     

谈高中物理教学中学生主体地位的发挥

随着课改的深入,在新课改的指引下,现代教育更加注重学生主体地位的发挥。学生是课堂教学的主体。物理作为一门和人们日常生活有着密切联系的学科,教师在教学中更应该注意发挥学生的主体地位。教师要正确认识学生主体地位的发挥,并把学生主体地位的发挥落到实处。     

浅析高中语文教学中语言感知能力的培养

《语文课程标准》指出：“（语文教学要）丰富语言积累,培养语感,注重情感体验……教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”因此,在高中语文教学中,语言癣知能力的培养被受重视。     

初中政治教学中如何更好的发挥学生的主体意识

随着新课程理念的进一步普及,我们教师要及时更新观念,转变角色,在教学活动中应充分尊重学生的主体地位,教师要在思想中树立“以学生发展为主体”的意识,在课堂中通过开展多样的教学活动,突出学生主体地位、注重学生主动参与性,充分发挥学生主体性。课堂教学时,教师应在学生自主学习过程中,着重培养学生综合分析及创新能力,从而构建学生的主体地位,提升学生的主体意识。