初中历史教学有效性的探究

随着我国教育事业的蓬勃发展,初中历史教学在新课程标准下也加大对有效教学的提倡。有效的课堂教学不仅能够提高教学质量,还能在课堂教学过程中不断加强学生的自身学习修养、提高学生综合素质、改进教学方式、不断培养学生的学习兴趣。教师在初中历史课堂的教学过程中应注重对教学有效性的研究,不断提高初中历史课堂教学的有效性。本文则以笔者多年初中历史教学经验,简单介绍如何提高初中历史教学的有效性,以供参考。     

初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣

社会的不断进步让我们对教育的水准要求也在不断地提高。初中历史教学也迎来了巨大的考验。随着新课标的不断深入推进,现代化教育教学对学生以及教师都有着及其重要的意义。现阶段,在新课程背景下,现代教学都有着各方面的改革,诸如：教学目标、教学方法以及教学模式之类的改革。那么,在现代教学中如何有效的实现初中历史教学目标,如何有效的提升学生在历史教学中的学习兴趣,这已经成为现代教育教学中的一大难题,下文将针对新课程背景下的初中历史中如何有效的提升学生的学习兴趣作出如下探究。     

浅谈初中历史教学存在的问题及解决对策

随着我国教育体系的不断发展完善,教育改革浪潮的不断发展推进。初中历史教学也在进行不断的发展创新,而快速的初中历史课程发展创新过程中也发现了一些实质性的问题,这与我国社会主意教育事业的总体步伐不相一致,严重阻碍了初中历史教学的发展。对于目前素质教育的推行,初中历史教学也在逐渐转变,在转变中暴露出的教学问题也应继续解决。因此,本文则从我国初中历史教学的现状出发,对初中历史教学中存在的问题进行简要分析,并提出相对的解决对策,以供参考。     

异步教学法在初中历史教学中的实施

初中历史在整个初中教学体系中占据重要的位置,然而受该门学科多样性影响及课堂教学局限性的影响,多数学生降低了对历史的学习兴趣,对此需运用全新的教学方法培养学生自主创新学习能力。异步教学法最大限度地满足不同学生的学习需要,提高教学质量。本文以目前初中历史教学现状为切入点,探究该教学方法在初中历史教学中的具体实施。     

浅谈初中历史教学中学习兴趣的有效培养策略

历史课程作为一个综合性较强的学科,不仅包含了国家的历史事件还有一些人文特征和重要的政治决策。在“新课标”教学理念下,培养学生的学习兴趣已经成为初中历史教学的核心。在课上老师应积极引导学生、激发学生的学习兴趣,使学生能用公正的眼光去审视历史、借鉴历史,并吸取社会历史发展中的宝贵意见,加强学科核心素养的培育。本文从现阶段初中历史的学习现状和如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣做了详细的阐述。     

多媒体在初中历史教学中的应用策略研究

近些年来,随着多媒体技术的不断发展,传统的教学模式已经不能够满足现代教学的需求,因此,对于多媒体在初中历史教学中的应用不仅是必要的发展趋势,同时也是现代化教学的发展需求,对于现有的多媒体技术来说,能够与初中历史教学资源有机结合在一起,这必将会让初中历史教学迈上一个新的发展空间,尤其是在教学方法纷呈的今天,多媒体在初中历史教学中的应用也将会呈现出更好的发展前景。     

浅谈初中历史教学中的活动课

开设历史活动课是顺应时代发展要求,是有效促进学生历史学习能力的有效方式。我们应当认识到目前初中历史教学活动课的发展现状,立足于实际、不断发现问题、承认问题并解决问题,掌握正确而行之有效的历史教学活动课的实施策略。     

初中历史教学中厌学生转化策略探析

随着课程改革的不断推进,新的教学理念、教学方法也得到了有效的实施,虽然在教学质量上我们取得了一定的成绩,但是学生厌学问题还是没有得到有效的遏制。本文通过文献的梳理,并结合多年的教学经验,对初中历史教学中学生厌学的转化策略进行了剖析,研究认为"让爱成为师生距离缩短的桥梁"、"为厌学生创设个性发展的舞台"和"营造民主和谐的课堂学习氛围"三个方面的策略值得我们加以关注与践行。     

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

运用情境教学在初中历史课程中,不仅能够大幅度提高学生对历史课程的学习兴趣,也能够进一步满足学生对历史的浓厚求知欲望,提高学生内心的人文情怀,丰富学生的内心世界。所以,做好情境教学法在初中历史教学中的应用研究尤为重要。本文笔者即结合个人多年从事历史教学的实践经验,就情境教学法在初中历史教学中的应用进行粗浅的探讨,以供参考。     

初中历史教学中学生问题意识的培养

随着我国素质教育的广泛开展,初中历史教学逐渐由学生的被动式学习向主动式学习过渡,这种教学方式应注重对学生自主提问为主,就是以问答的形式进行教学,教师在课堂上围绕一定的课程内容,对学生学到的知识进行了解,然后对他们进行主动提问,从而让学生学会自己分析问题,回答问题。这样做不但能够启发学生思考问题的意识,还能够让学生发挥主观能动性,通过自己的分析得出结论,找出问题的解决办法。本文则针对我国初中历史教学课程中学生问题意识培养等问题,提出如何加强培养学生对历史课程的问题意识,以供参考。     

历史教学中运用历史故事的意义

历史故事是初中历史教学中不可缺少的一部分,它不仅能增加学生的学习兴趣,而且使历史课堂更有趣味性,将历史故事引入初中历史课堂还具有实用性。本文从教育学和心理学、初中历史新课程标准的两大角度,探讨了将历史故事引入初中历史教学的必要性。接着从课堂导入、教学过程和课堂结束三个阶段论述历史故事在课堂中的具体运用。最后说明了将历史故事引入课堂的意义,如调动学生的学习兴趣、帮助学生理解教材、培养学生的历史思维等。     

基于核心素养的初中历史分层教学探究

在将发展学生核心素养作为教学重点的新时代教学背景下,如何发展学生的核心素养,是教师重点讨论的话题,基于核心素养开展初中历史分层教学,明确学生之间的差异,结合学生具体的情况对学生开展教学,对学生核心素养的发展有着重要的意义。本文就基于核心素养的初中历史分层教学开展的方法展开了探究。     

浅谈初中历史教学如何发挥学生主体性作用

在初中历史教学中,要发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,让学生形成自我发展能力;引导学生学会学习。发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。这样学生学习历史的兴趣提高了,并发挥了学生的主体作用,学习成绩就会明显的提高!     

初中历史教学存在的问题及对策

随着我国改革开放的深入发展,社会主义市场经济的不断完善,为了适应我国经济社会发展对人才质量的要求,我国学校教育教学进行了几次改革,尤其是在进入新世纪以来的这次课程教育教学改革,是最为深刻的一次,新课标的推出,使教育教学目标更加明确、更加具体,使教育教学内容更加完善、更加丰富,更加充实,另学生学习起来更加充实、更加自由,总之使我国学校的教育教学课程充满的生机与活力。所以,今天我们就以新课程改革下的初中历史教学为线索,进行分析,如何应对在新经济发展形势下、新课标教育背景下的初中历史课程教学。     

浅谈初中历史课堂教学中如何高效趣激

随着2011版初中历史课程标准的颁布与实施,一些新的课程理念被广泛应用,尤其是趣味教学被提到前所未有的高度。我们初中历史新版课程标准最大的一个亮点就是要改变以前过于依赖教材和教师,改变那种被动、消极的学习方式,提倡初中生自主、合作学习,使他们乐学、善思、勤问,培养初中生获取新知识的探究能力和创新能力。为了更好实现这一教学目标,我们初中历史教师必须有效实现"趣味教学",进而提高孩子们的学习主观能动性和学习兴趣,而学习兴趣是孩子们勤学善思的内在源动力。因此,我们初中历史教师在课堂教学中要通过多种方式充分调动孩子们的学习兴趣和积极性,以有效提高初中生历史综合素养。     

浅谈探究式学习在中学历史教学中的实践应用

随着中小学课改的进一步深化,新的课程理念不断被提出,课堂教学也发生了巨大的变化。在这样的环境下,传统的教学理念及方法已然无法满足当今教学活动的现实需求,新的教学模式势在必行。而探究式学习作为一种新的教学手段,开始成为了现在课堂教学中必不可少的重要环节。本文将针对探究式学习在初中历史教学中的实践应用展开讨论。     

初中历史趣味化教学之我见

当前,教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习,学会如何学习。而要达到这一目的,首先必须培养学生强烈的学习兴趣。兴趣是非智力因素,但对智力的发展有重要的影响。学生对某一学科兴趣如何,直接影响学习效果。因此,名学科教师都很注意学生兴趣的培养和发展问题。本文就初中历史教学中学生学习兴趣的培养谈谈自己的认识。     

如何在新课标指引下改进历史课堂教学

21世纪的社会将是一个学习化的社会,科技的进步、社会的发展都将对每一位社会成员的学习能力尤其是自主、合作的学习能力提出新的、更高的要求。本文基于此简单对新课标指引下的初中历史教学学生自主、合作的学习能力的培养进行了阐述。     

浅析地方历史与初中历史教学

地方历史课程是新课程改革的需要,以其地缘的亲切性激发学生对历史学科学习的兴趣与热情,也是初中历史教学的重要组成部分之一。我们在地方历史教学中可以真正实现转变教师教学方式与学生学习方式,充分利用地方历史教学丰富课堂教学,同时在教育教学中全面提升学生的爱国情操与全面素质。     

如何培养初中生学习历史的自主性和探究性

初中历史教学中培养学生探究学习的目的就在转变学生的学习方式,倡导学生积极主动地参与教学过程,培养学生探究学习的能力,为其终身学习奠定基础。同时还培养了学生应具备的创新意识、创新思维习惯、创新精神和创新能力。要围绕创新人才具备的基本特征,能针对性地进行教育与培养。