浅谈如何在初中数学教学中充分运用分层递进教学法

数学作为一门极为重要的基础学科,早已成为初中生进行素质教育的基础。尤其是伴随着我国社会的不断发展,在新课改的要求下,如何在有限的课堂教学中,不断优化初中数学教学效果,提高数学教学质量,使传统的统一教学内容转变为不同层次的教学内容,早已成为目前初中数学教学的首要任务。本文笔者就如何在初中数学教学中合理运用分层递进法进行教学进行粗浅的探讨,以此进一步促进学生个性发展,激发学生的学习兴趣。     

初中数学分层教学探究

初中数学对学生整个数学学习阶段起到了一个承上启下的作用,在学生的整个数学学习过程当中,由于学生对知识的接受能力和掌握能力有所不同,所以我们在进行教学的时候要采用分层次教学法,照顾到各个层次学生不同的需求,提高全体同学的数学学生能力。     

如何在小学数学教学中实施素质教育

正实施素质教育,是提高民族素质、实现现代化的需要,是当前我国基础教育改革与发展的方向。小学数学是一门基础学科,如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育,发挥其整体育人功能,我认为应注意下面几个问题:一、制定全面、科学、合理的小学数学教学目标实施素质教育,就要使学生获得全面发展,而教学活动也必然会对学生身心的每一个方面都产生影响,因为学生是以整体的生命投入教学活动的。因此小学数学教学的目     

初中数学教学中如何应用激励式分层教学法

新课标数学教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低,删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题,使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓宽了知识面,选人了能开阔学生视野、启迪学生思维、与生产和生活相关的习题,许分A、B层次编排,使学有余力学生的数学才能得以充分发展。     

初中数学分层教学之我见

根据学生的数学基础和思维能力,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,因而能较好地提高数学教学效果。数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学,让每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能。多年的初中教学实践,发现了学生学习数学成绩差异很大,好的同学能考满分,最差的也有几分的情况,面对学生这种参差不齐的学习现状,用“一刀切”的教学方法,显然是不可取的,而且更会加快两极分化,对大面积提高教学质量,全面进行素质教育,也造成很大的难度,对客观存在的学生现状,笔者觉得数学分层教学是切实可行,并行之有效的。     

初中数学如何进行小组教学

教学促使人类不断的进步,而传统教育以应试为目标已越来越不能适应当前新课程改革的需要和发展,合作学习在实施新课程后越来越广泛地应用于当前的教学中。     

基于核心素养的初中数学分层教学探究

初中数学作为基础学科,对其他学科的学习有着重要的影响,随着素质教育不断地深入人心,教师要及时的更新教学理念,顺应时代发展趋势,将核心素养深入到教学中,运用分层教学的手段,为学生打下良好的数学基础.笔者简单介绍了核心素养在初中分层教学中应用的意义和策略,以供借鉴.     

浅谈初中数学分层教学的探究和体会

根据初中孩子的数学水平和个体差异,对他们分开档次进行授课,有助于发展孩子们的个性,有助于培养孩子们的特长与兴趣,进而更好地提高我们的上课效率。     

初中数学课堂分层教学法的实践模式

分层教学是指在根据囡材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展。     

“五字”初中数学教学法

如何优化课堂教学结构,是每一位初中数学教师应予重视的热门研究课题．笔者在实际教学中一直着眼于面向全体学生,发展个性。全面提高学生素质的质量目标,着手对初中数学课堂教学结构进行了重新构建,探索课堂教学规律,优化课堂教学结构,经过反复探索和实践,逐步形成了“设-启-练-测-归”五字初中数学课堂分教学结构模式,并收到了良好的效果。     

浅谈初中数学课堂的分层教学

数学这门学科是一种逻辑性灵活性较强的学科,这就要求学生要具备基本的逻辑性思维能力。而数学这门学科往往是以学科中“最难学的身份”出现在学生的学习生活中,由于学生的数学基础不好,在学习阶段的不断提升,慢慢的对学习数学知识失去了信心,最终放弃了学习数学知识。这样放弃学习数学知识不论是对学生的学习生活还是对学生的社会生活都会带来很大的负面影响,所以这就要求我们教师要不断提高自身的教学素质,不断的改进教学方法及教学模式,来适应学生学习数学知识的要求,下面我们就来简单的谈一谈这类问题。     

初中数学分层教学的思考

数学是一门逻辑性强,抽象程度高,有严密系统性的科学,客观上要求按教学规律办事,即结合学生实际,遵循渐进和可接受性原则。然而同一班级学生往往知识和能力参差不齐,若按同一标准同一要求对待所有的学生,必然不能发挥某些学生的才能和特长,在以素质教育为核心的教育改革的今天,更应当注重学生的个体发展,这就要从学生实际出发,有的放矢,因材施教。     

在初中数学课堂教学中怎样进行有效的提问

随着初中数学课堂改革的不断深入,课堂提问的意义和作用也被越来越多的数学教师所认识,确实,课堂提问是教学的核心,也是教师常用的教学手段,那么,在初中数学课堂教学中该怎样进行有效的提问,本文就这一问题,谈了几点自己的看法。     

初中数学教学中如何促进个体教育

初中数学课堂教学必须能够根据学生心理发展的特点,为学生创设实践活动和探索的情景。让学生在浓厚兴趣、充满信心以及头脑和身体充分活动的状态中掌握数学知识,形成能力,发展思维,自主创造;让学生在积极活动中探索学习,了解世界和人生的本质,在积极活动中促进心理的全面健康发展。本文主要论述了新课程背景下如何在初中数学课堂中渗透个体教育,希望能促进学生健康人格的发展和数学成绩的提高,提高课堂教学有效性。     

分层教学在初中体育教学中应把握的教学策略

在注重素质教育的形势下,教学模式日益受到人们的重视,素质教育的一个核心内容是把学习的主体—学生的全面发展作为教育的出发点和归宿。分层教学使得学生的发展更具有独立性、主动性和创造性,因此,分层教学模式成为当前素质教育的研究热点。     

浅谈在初中数学教学中如何培养学生的探究能力

教师要转变课堂教学方式,注意培养学生的主体意识,通过启发、引导、把学生的内部灵性最大限度的挖掘出来,让学生主动全面地参与学习,使学生在自主体验中感受数学,提高探究能力。使每一位学生获得生动、活泼、主动的发展。     

分层教学法在初中数学中的应用探讨

当前初中教育中,学生数学成绩两极化较为突出。初中数学新课程标准要求,教学要面向全体学生,要以提高全体学生的学习成绩,促进全体学生的发展为目标。这就给教师的教学提出了新挑战。从根本上来分析,分层教学其实是一种既面向全体,又因材施教的教学模式。如果能够在初中数学教学中融入分层教学,不仅能推动初中数学教学质量的发展,更能够每一个学生的综合数学能力获得提高。本文就此探讨了分层教学法在初中数学中的应用。     

如何进行数学概念教学

我国数学教育界历来都十分重视数学概念的教学,但由于传统教育思想的影响,使得在进行数学概念教学活动时存在这样或那样的问题,直接影响着教育教学质量的提高。我们可以从以下三个方面来加强数学概念的教学：（1）把概念教学贯穿于数学教学的全过程;（2）注重数学概念的过程教学;（3）从思想方法的高度进行数学概念教学。     

试论在初中教学中如何培养学生的数学探索能力

在教育教学中,学习数学的最终目的,不仅仅是准确掌握数学理论知识,更是将数学运用到实际生活中,进行创新。尤其是在初中数学教学中作为学生学习数学、运用数学,进行数学创新的重要基础环节,在9年义务教育中占据着十分重要的教育地位。因此,如何在初中教学中加强对学生数学探索能力的培养,让更多的学生掌握数学学习的真谛,益成为广大初中数学教师所面临的首要课题。本文笔者结合实践工作经验。对如何在初中教学中培养学生的数学探索能力进行粗浅的探讨,以供参考。     

初中数学教学中如何发展学生的数学思维

初中数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,发展智力,培养学生数学能力。钱学森教授曾指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义,因此,在数学教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。