《牛津高中英语》教材对高考英语写作教学的实用性

本文首先阐述了高中英语写作教学的重要性。列举了影响学生写作的一些主要因素,并结合英语写作教学方法,提出了善用牛津高中英语教材,促进学生写作水平提高的设想。     

高中英语任务型教学探究

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的教学模式。本文通过对任务型教学的概念特点,在英语教学中运用任务型教学模式时应注意的原则及如何有效实施任务型教学等几方面分析,从而使之达到有效的教学效果。     

关于《牛津高中英语》教学的几点思考

本文作者就如何搞好《牛津高中英语》教学工作谈了一些自己的实践体会。     

优化牛津英语Task板块教学的几点建议

正牛津英语Task板块是属于单元教学的一个输出环节,也可以说是检测学生这一单元学习效果的一个重要部分。在经过了大量的前部分输入教学以后,学生能不能就所学话题使用本单元所学单词、短语与句型来进行话题的书面描述,这很大程度上取决于学生Task板块的学习情况。如何来优化这一环节的教学,提高学生的学习效率,使他们能够把所学的话题内容以书写的形式表达出来,并逐渐形成书写能力,这是我们应努力追求的目标。为了实现这一点,总结以往的日     

高中英语教学心得体会

中英语老师从教数年,本人在这个领域里不断学习、实践,思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流。     

浅谈高中英语教学

新编英语教材在原有教材的基础上作了大量的变动,因此,我们再用以往的教学方法已完全不能适应时代的要求。那么,如何有效地呈现教材中的知识点,是我们广大英语教师所面临的共同课题。     

高中英语教学之体会

新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段,高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这一阶段的教学有以下几点体会。     

高中英语教学之心得

在过去多年的高中英语教学中,我送出去许多形形色色的学生,同时对于英语教学的理解也有了更深一层的领悟,现将我对高中英语教学的一些见解阐述如下。     

高中英语学习中的文化教学

高中英语教学不仅是语言教学,更是文化教学。因此,在高中英语教学过程中必须充分重视文化教学的重要性。本文以高中英语教学中的文化教学为研究对象,在教学实践的基础上讨论文化教学的内涵、现状以及高中英语学习进行文化教学的意义及方法。     

谈高中英语的口语教学

随着国际关系日益紧密,国与国之间的交际越来越频繁,然而中国的英语教学仍然延续着过去那种“注入式”费时低效的、以教师为中心、以传授语知识和技能为主的英语教学模式,中国考生的英语语言交际能力面临着严峻的考验。我们教学英语,也正是为了让考生顺应当今社会经济发展的需要,掌握一门工具,更好的为生活和学习服务,因而,我们要教给学生的不仅是英语知识,更重要的是要培养考生的交际能力。使他们能运用所学的语言进行有效的交际。     

浅谈高中英语听力教学

高中英语听力教学对学生的英语学习至关重要,新教材对学生的听力理解力也提出了新的要求。本文分析了现阶段高中英语听力教学中存在的一些障碍,并结合自己的教学经验提出了一些提高学生听力水平的意见和想法。     

高中英语教学中的研究性学习策略分析

新课程标准的全面实施,给高中英语教学提供了广阔的发展空间,针对当前的教育新形势,构建高中英语教育体系、探究研究性学习在高中英语教学中的应用,是提升高中英语教学质量的实践性策略。     

高中英语阅读能力教学的探索

高中英语阅读理解是为了培养学生的阅读能力,丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读理解能力是高中英语教学培养的重点,如何在课堂有限的时间内指导学生学生进行有效阅读,帮助学生改进阅读策略、掌握阅读技巧是我们要研究的,最终的目的是要促进和提高学生英语实际应用能力。本文笔者结合平时的教学实践,谈一点自己的看法,与同行交流。     

高中英语教学中的研究性学习策略分析

新课程标准的全面实施,给高中英语教学提供了广阔的发展空间,针对当前的教育新形势,构建高中英语教育体系、探究研究性学习在高中英语教学中的应用,是提升高中英语教学质量的实践性策略。     

小议新课标下的高中英语听力教学

自普通高等学校招生全国统一考试英语科目增设了听力内容以来,在高中英语教学的课堂中普遍加强了对学生的听力训练。对于高中英语老师,这就要求我们在新课改的背景下,在新课标新课程新理念的指导下,重视日常的听力教学,引导学生掌握相关的听力方法和技能,加强听力训练,提高学生的听力水平。     

浅析高中英语教学中多媒体使用的利与弊

众所周知,语言学习最有效的途径就是能够经常接触到口语环境,英语也不例外。那么对于高中生来说,接触到的机会是十分少的,绝大多数学生都是在汉语的环境中学习英语,不能用英语直接进行思维是最大的弊病。在教学手段日益丰富的今天,多媒体教学正以它的种种优势被许多学校广泛应用到日常教学工作当中,许多教师也越来越依赖它,把它作为教学的主要手段。然而,多媒体教学作为一个较新的教学模式,还存在一定的瑕疵和弊端,既有利的一面,也有弊的一面。     

浅谈高中英语词汇教学的改革与创新

词汇是语言的基本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊,会阻碍学生对英语语言的理解与表达。英国语言学家威尔金斯曾经说过,没有语法人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,它贯穿整个英语教学的始终。     

高中英语语法教学中的任务型教学研究

英语语法的教学是英语教学极其重要的方面,语法的掌握是实现语言应用于交际的必要基础,但是语法点的学习同时也是英语学习中的难点,所以要求英语教师在英语语法教学中使用多样的教学方法。教学方法多种多样,每一门学科的教学是教学方法的汇集,众多教学方法中任务型教学法是通过“具体任务”形式来教学,它体现着以学生为中心的应用性教学。任务型教学方法在高中英语语法的教学中强调学生对于特定的来自教师的有目的性有关语法点的问题的自我探究。     

浅论新课标下高中英语写作教学

高中英语写作一直以来都是高中英语教学中的一个难点及重点,如何提升学生的英语写作能力成为新课标下高中英语教师很头疼的一件事,也是新课标的教学要求与目标。高中英语写作是英语综合能力的考察与体现,是综合词汇、语法、用词等各方面英语综合能力的考察。在英语考试中,英语写作所占的分值也较高,于是,本章就以论述新课标下高中英语写作教学为主题,力图通过新课标的要求来提高高中英语写作的教学水平。     

基于新课标下高中英语教学有效举措探讨

随着新课标全面发展的要求,教学应重视的方面也就越来越多。目前我国英语教学存在着没有国外那样的语言环境,英语起步低及缺乏语言环境等现状。高中英语新课标的教学理念就是有效率、有效益的提升学生水平为宗旨,并在英语教学中遵循人类记忆客观规律的同时,花最少的时间,用最少的精力投入快速的提升学生们的英语水平。本章就对新课标下高中英语教学的有效举措进行探讨,并在新课标要求下从高中英语课前、课中、课后这三点来开展教学。