破解基层环境执法工作难题的思考

基层环保行政执法是环保执法体系的基础,是落实各项管理制度和环境法律、法规的重要手段。如何加大基层环境执法力度是摆在我们面前的一项重要任务。笔者根据在基层环境工作的实践经验,对环境执法存在的难题原因进行剖析,提出了一些对策建议。     

职高学生问题行为的基本教育对策

教师在处理学生问题行为方面,应该标本兼治。"治标就是对表面问题加以快速的处理","治本就是从根本上对问题加以处理,促使学生不再犯同样的错误。治标就通过种种外在的措施迫使学生放弃某种问题行为;而治本则是找出导致学生产生问题行为的心理因素,然后消除引起学生这种问题行为的种种心理原因,进而使学生从内心理真正认识到错误,不再犯错。     

初中化学实验教学中低效行为的分析与对策

本文分析了初中化学实验教学中的低效行为及其原因,并针对这些存在的低效行为,提出了相应的解决策略,以期为提高初中化学实验的课堂教学质量和教学效率提供参考价值。     

区域发展环境对农户投资行为的影响探究——巩义市100家农户的实例分析

通过对巩义市100家农户投资行为的调研分析发现:①区域发展环境对农户投资行为影响程度与路径不尽一致,经济环境对农户投资的影响比社会环境更直接;②随着经济社会发展水平提高,农户投资愿望更趋强烈、投资结构多元化,经济环境对农户投资影响逐步降低,社会环境的影响增强,且文化制度条件比收入水平对农户投资的促进作用更大;③不同区域发展环境下农户投资行为差异较大,积极开放的文化、制度环境促进农户投资;④农户投资受外部性影响相对较弱,区域特征明显。基于对农户投资行为的分析,提出加强农户投资能力建设与农区发展相关建议。     

游客价值观对环保行为的影响——基于客源市场空间距离与区域经济水平的分组探讨

人为因素造成的旅游地生态环境退化已成为阻碍旅游可持续发展的重要因素,因此研究游客环保行为具有必要性.本研究选取九寨沟与青城山-都江堰为案例地,采用便利抽样法搜集数据,依据空间距离和区域经济水平划分游客样本,并构建4个游客价值观驱动保护旅游地环境行为模型.不同模型比较分析发现:(1)利他价值观、环境世界观与环保道德规范对游客环保行为的正向作用具有普遍性规律,不受空间距离与区域经济水平影响;(2)利己价值观对游客环保行为的作用机理存在区域差异,空间距离具有削弱作用,区域经济水平具有增强作用.     

旅游体验前后日常环境行为对具体地点环境行为的影响——以大学生黄山旅游体验为例

明确日常生活中与旅游情境下环境责任行为之间的关系对于推进个体环境责任行为具有重要意义。将黄山旅游体验操作化为体验经历，以同一批次黄山旅游者游前、游后的环境责任行为调查数据为基础，运用Smart PLS软件，基于最小二乘法，对游前和游后的日常环境责任行为对具体地点环境责任行为之间的影响关系进行检验。研究结果表明：①游前和游后数据均显示，日常环境责任行为不同维度均部分影响具体地点环境责任行为，但影响有限。②行为之间相似性越高，越容易产生影响。③旅游体验后的日常环境责任行为对具体地点环境责任行为的影响略大于游前两者之间的影响，旅游体验可能会增强行为之间的正向影响。     

调控幼儿情绪 促进健康成长——一则案例引发的思考

【案例】彬彬是一个6岁的男孩,由于父母忙于工作,照顾彬彬的任务就落在了爷爷奶奶的身上,在孩子情感建立的关键时机,父母没有承担起责任,没有对孩子提供充分的精神支撑,导致彬彬产生了一系列的问题行为:注意力不集中,眼神游离,情绪不稳     

基于环境态度的城市居民环境友好行为意向及认知差异——以海口市为例

居民的行为是社会对环境产生影响的关键因素,对环境有着直接或间接的影响。遏制环境退化,实现可持续发展不仅仅取决于政府,同时与公众的环境态度和行为也有着密不可分的关系。环境态度是否会影响人们实施环境友好行为是研究中的一个重要问题。本研究采用在海口市的调查数据,分析了居民所持的环境态度对其环境友好行为意向的影响。采用"新生态范示"量表(NEP)测量居民的环境态度,并根据环境态度倾向,运用K-Means聚类法将居民划分为近生态中心主义者、近人类中心主义者,在此基础上,应用独立样本t检验,比较了持不同环境态度者在环境友好行为意向与认知上的差异。     

一曲《小河淌水》引发的思考——谈云南弥渡花灯舞蹈的保护和发展

弥渡花灯是云南地方戏曲品种之一。弥渡花灯是在民间花灯歌舞小戏基础上发展后形成的戏曲剧种,具有鲜明的地方特色,又具有相对独立性。本文拟通过论述弥渡花灯的历史、文化发展的过程和对弥渡花灯舞蹈个性特征及其表演性花灯的分析,并结合史料进行探索研究,解析弥渡花灯的审美价值,提出对弥渡花灯保护与发展的若干思考。     

游客亲环境行为的影响因素实证研究——基于情感与认知的双重视角

现有游客亲环境行为驱动因素研究大多从游客认知层面进行,鲜有对情感层面的探究,尚未明确情感因素对亲环境行为的影响价值与机理,导致对游客亲环境行为的解释和预测力度有限.为解析认知、情感因素对亲环境行为的影响机理,本研究以江西省婺源县6个景区为典型案例地,结合现场与线上调研,引入心理契约和自然共情概念,尝试构建"情感—认知"...     

浅析网络化背景下青少年的思想政治教育——由“绿坝”引发的思考

"绿坝—花季护航",是一款保护未成年人健康上网的过滤软件。自从2009年5月19日,工业和信息化部下发了《关于计算机预装绿色上网过滤软件的通知》以来,引起了教育界的高度重视。本文将以《通知》为载体,分析网络环境对于青少年思想政治教育的影响,结合思想政治教育的基本原理探讨在网络化背景下对于青少年思想政治教育的对策,试图能更清楚更客观的认识这款绿色上网软件,对进一步加强网络化时代青少年的思想政治教育有深刻的启迪。     

游客环境行为分析及其对可持续旅游选择性营销的启示——以九寨沟为例

了解环境友好型游客的特点、行为及其影响因素,从行为角度探求解决环境问题的路径,对可持续旅游的发展具有很强的借鉴意义。本文以九寨沟为案例地,进行了游客环境友好行为及其影响因素的探索性研究,发现女性表现出更高的环境友好性,环境意识、道德约束力对游客环境行为有显著的正向影响,景区现存环境状态也对环境行为有一定影响;不同环境友好程度的游客分组在旅游动机、旅行偏好、阅读报刊类型等方面的差异显著,环境友好型游客的满意度、重游意向、推荐指数更高,是景区从环境保护和经济发展的角度愿意吸引的群组,为景区选择性营销提供了理论依据,弥补了国内相关研究的空白。     

捕捉蜗牛引发的思考——小议在科学活动中幼儿主体性的培养

正案例:今天上午的一场雨,使得空气格外清新,泥土、花、草上都湿漉漉的。午饭后,我带孩子们走在花园间的小路上,他们观赏着一草一木。忽然,一个响亮的声音传了出来:"老师,这里有蜗牛。"说着华嘉琪便捉起了一只蜗牛。此时,其他孩子的目光也纷纷被吸引过来。看见孩子们对蜗牛这么感兴趣,我也凑了上去:"你在什么地方发现蜗牛的?"华嘉琪说:"在花的叶子上。"接着我便请幼儿带着问题去寻找蜗牛,"你在哪里找到蜗牛的?那里的地怎么样?"回到     

《行为地理因素》对海岛第二、第三产业发展的影响——以辽宁獐子岛为例

本文以獐子岛为例,从海岛环境(自然环境和人文环境)着手,通过对海岛居民行为特征及其形成因素的分析,探讨海岛居民心理和行为因素对海岛第二、第三产业发展的影响,并初步探索解决问题的方向和途径。     

大型体育场馆对城市居民休闲体育行为时空规律的影响研究——以国内三个城市为例

建成环境与身体活动的关系备受地理学者关注。休闲体育活动是一种融合体育运动和游憩的休闲性身体活动。大型体育场馆作为城市重要的休闲体育建成环境,关注其对居民休闲体育行为影响研究尚不足。基于三个城市大型体育场馆的居民休闲体育行为调查,本文探讨大型体育场馆对居民休闲体育行为时空规律及其影响因素。研究发现：①距离场馆越远,休闲体育者到访越少;因交通网覆盖度及交通可达性提升,局部呈现多中心集聚衰减特征。②10 km以内距离集中90%以上休闲体育者,30 min以内时间最可接受。③家庭结构、场馆活动频率和满意度对到访时空规律影响不显著;年龄、月收入和文化程度等对3 km以内影响较大;随距离增加,休闲体育偏好和机动化出行方式等影响显著。     

怀旧情感对历史文化街区游客环境责任行为的影响研究——感知价值和地方依恋的中介作用

伴随着历史文化街区旅游可持续发展的现实需要,本研究从怀旧情感出发,以感知价值和地方依恋为中介变量,构建历史文化街区游客的环境责任行为影响机制,以广州市荔湾区历史文化街区为例,运用结构方程模型的方法对346份有效问卷进行分析,结果表明：①游客怀旧情感并未对其环境责任行为产生显著的直接影响;②游客怀旧情感对其环境责任行为的影响机制主要是通过“怀旧情感→地方依恋→环境责任行为”和“怀旧情感→感知价值→地方依恋→环境责任行为”两条间接路径实现;③感知价值在怀旧情感与环境责任行为之间不存在单独中介效应。研究对历史文化型旅游地游客环境责任行为的形成机制进行有益探讨,并为改善历史文化街区的卫生环境提供了有意义的管理建议。     

生本教育中班主任素质的要求——由班会课程化引发的思考与对策

班会课是德育的主阵地之一。班会课上,班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理等教育,与其它场合、其它形式的德育相比,它更能促进正确的班集体舆论的形成,推进学生自我教育、自我管理;在学生中实现更广泛的思想交流,达到撞击后的相容。同时,还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力,以及创造性思维的发展。因此,具有更高的教育效率。但是,多年来,在师本教育理念的影响下,班主任始终是整个主题班会过程中的中心人物,班主任唱主角,多是“一言堂”式、训话式,传达报告式。我认为班会课还存在以下的误区：     

关于文化研究的路向与转向问题的思考——从学者杨英法先生的专著《大中华文化的汉语根基探究》谈起

当前学术界的文化研究基本是"外向、具体化的路向",而中国文史出版社2013年出版的杨英法所著的《大中华文化的汉语根基探究》则开辟了文化研究"内向、深刻化的路向"。这两种路向具有明显的区别,不容混同,但毕竟又是互相依存、无法独进的。"外向、具体化的路向"居外居明,"内向、深刻化的路向"居内居暗,二者互补共存、互促共进,共同推动文化研究的不断深入和完善。当然,因为"内向、深刻化的路向"的研究明显不足,已出的成果在数量上与"外向、具体化的路向"上的相比差距犹如天壤之别,需重点推进,着重加强。