挪威地理学的状况

地理学作为大学的一门学科予1371年首次在奥斯陆大学开设.它的出现是新型教育制度取代了古老的"拉丁语学校".在最初的五十年间,地理学只不过是当作历史课的辅助课或视为"自然科学"而讲授的.象大多数欧洲国家一样,挪威的政治领导人及教育家一直认为历史和地理学是教育制度中不可分割的两门学科,因为它们可以使国民万众一心,团结一致,让人们产生"爱国"之心.但是这两门学科之中,地理学却占着无足轻重的地位,而被冷待.在挪威约学校里,历史课占着主导地位,而地理学则是次要的课程.这一现象和芬兰的情况形成了明显的对比.在芬兰,历史和地理的课则不分主次.学者要想追溯光荣的历史并非易事,然而要在地图上标示出芬兰人曾在什么地方     

农林类高校旅游地理学教学内容与方法改革初探

农林类高校开设旅游管理专业具有自身的特色,也具有明确的培养目标。旅游地理学作为一门专业基础课,要为该专业的培养目标服务。针对这个课程定位,并结合学校的特色,本文从旅游地理学的教学内容和教学方法出发,提出了一些改革意见。     

西德人文地理学的发展

一、引言自一个半世纪以前的亚历山大·洪堡和半个世纪前的阿弗雷德·赫特纳时代以来,德国的地理学广为人知,受到人们广泛的讨论和注意,并被公认为居于以欧洲为中心的世界地理学的领先地位。在学科发展日益国际化并以英语作为主要科学交流语言的最近几十年中,西德的人文地理学有哪些主要研究方向呢? 探讨西德人文地理学思想和理论,应该首先回顾西德地理学的发展历史。德国地理学最初只是国民教育中的一环,是普通学校中的一门学科,其目的是为学     

中国历史地理学的回顾与前瞻

中国历史地理学是一门既古老而又年轻的科学,是研究历史时期我国地理现象和人地关系的科学。这是近几十年来治此学的学人经过历时长久的论证,与历来的沿革地理学不同,沿革地理学只是中国历史地理学中历史人文地理的一个部分,不能以一个部分代替全面。中国历史地理学是一门有用于世的学科,当前国家的建设事业,多与此学有关,深望治此学人共同努力,多所建树,无负于时代的使命。     

捷克斯洛伐克,布拉格市,查尔斯大学地理专业概况

19世纪末,位于布拉格的查尔斯大学已开始了地理学的教学。当时,地理学只是哲学系中的一门课程。而地理学院的成立则是在科学院成立以后的1921年。第二次世界大战后,许多知名学者,包括B·莎拉萌、K·库歇尔(制图专家)、J·库恩思基和V·克拉尔(地貌学专家)都加入了这一行列。社会地理学领域中,有许多著名学者,如:J·科贺卡克、V·豪依福乐尔和人口统计学家A·包哈克。他们为地理学教学和科研的发展奠定了基础,指明了方向;许多现在的教授和高级讲师也曾受到过他们的指导。     

渗透德育，地理课堂责无旁贷

教学不仅是学校实施体育、智育、美育和劳动技术教育的基本组织形式,也是学校实施德育的基本组织形式,教育的根本目的是把学生培养成德智体美劳全面发展的综合型人才,这里把“德”放在首位正突出了德育在教学中的重要性,也说明德育的实施情况好坏直接影响到其他教育的落实情况。高中地理是中学生必修的一门课程,同时地理学也是一门基础学科,将德育教育贯穿于地理教学中有很大的必要性。     

南非地理学现状

在南非黑人和白人的大学里都设有地理系,总数有十九个.读地理学专业的学生人数据统计1972年大约有2,300名学生(包括读硕士和博士学位),1979年人数增加到约5,200名.在这段时间里,攻读硕士和博士学位的学生比例始终稳定在学生总数的2%.南非的地理课程是按英国的方式安排的.高级学位在所有白人大学里都能得到.一般大学的课程由系决定和安排.因而不同的大学所提供的课程单可以截然不同,在同一课题下的课程内容也大不相同.除了对大学一年级学生所讲授的殖民地理、经济地理学、气候学和地貌学有一些共同点外,各系之间在象生物地理,水文学、气象学、制图学、数量地     

旅游地理学理论与实践的探索——陈传康教授旅游地理学研究成就评述

旅游地理学作为一门学科,八十年代初在我国还未被学术界普遍承认。但经过我国地理学者的努力,这门学科不但在理论上不断充实,而且在我国旅游事业发展的实践中作出了相应贡献,使这门学科作为地理学分支学科的地位已经牢固确立,并日趋活跃。其中,北京大学陈传康教授对旅游地理学的贡献是很突出的。笔者认为,对陈传康在旅游地理学方面的贡献予以评述是很有必要的,这将有助于旅游地理学甚至地理学的发展。     

波兰地理

在波兰地理是一门独立的学科,分为自然地理、经济地理、社会地理及区域地理."地理"这一术语几乎都被"地理科学"这一新术语所取代.研究领域(1)自然地理:综合自然地理、地貌学、气候学、水文学和海洋学、生物地理学种土壤地理学.波兰自然地理的主要特征是(a)从自然——化学到生物方面的研究.(b)从专业研究到综合性探讨.(2)经济地理:主要分两大类——(a)人口居住问题及人口、农业、工业、运输、服务及旅游等有关问题.这些问题要分别对待.(b)与城市、村庄、地区和国家的经济空间体系有关的问题,经分析以综合方式处理,空间分析研究法被广泛应用.     

评介《旅游资源景观论》

1991年11月,全国高校人文地理教学研究会在福州举行第四次学术研讨会时,曾就人文地理学的分支学科,在各大专院校地理或经济系科内开设的情况进行调查。结果是旅游地理学高居榜首,绝大多数的上述系科都已开设了这一课程。     

尼日利亚地理

尼日利亚的中、小学在二次大战前就开设了地理课程,但作为一门学科其基础的奠定则普遍认为是在1948年.当时,伊巴丹大学(系伦敦大学分院)成立并开设了地理学这一门基础课程.这个良好开端使地理学在尼日利亚迅速地得到了发展和推广.1962年,伊巴丹大学和伦敦大学分离并获取了自主权.1960年前,尼日利亚地理学由于遵循伦敦大学的模式,因此不可避免地受到外来影响的     

中国古代地理学的目录学考察(三)——两宋公私书目中的地理学

古代地理学作为一种观念体系,同时也可以看作是一种特殊的人文景观,因此对它的考察在相当的程度上可以采用历史地理学的方法。基于这样的认识,本文尝试着在两宋公私书目的基础上,复原这一时期的地理学"景观"。我们发现,宋人对地理学的观念性规定沿着疆域地理的路径前进。而与此相伴随的是,《山海经》所代表的古代地理学传统开始逐渐被有意识地淡化。最为引人注目的是,南宋初年,郑樵对地理学所做的分类,构成了一幅两宋之际,具有浓郁学科意识(专门之学)的地理学景观。此外,需要指出的是,"地理书"在两宋时期,作为一个学术概念并没有被独占,而是被相宅兆类著述以不同的形式所"分享"。     

沙特阿拉伯地理学现状

大学前期的地理学地理学在沙特阿拉伯王国是一门举足轻重的学科.地理学课程的教学始于小学四年级直至高中毕业.课程的教材涉及面相当广泛,但缺乏系统性,内容重迭,与现实脱节,教学仍采用传统方式,极少使用最新技术和最新概念进行训练.教科书的内容与我们日常生活毫无关系,不能从微观与宏观上对环境问题提供认识,是深以为憾的.大学前期地理学课程小学:四年级《地理学原理》;方向的辩别力,部分阿拉伯半岛地理学术语和普通知识.五年级《阿拉伯半岛地理》;阿拉伯半岛的方位以及该地区的政治机构和各自最明显的自然特征和文化特征.六年级     

东南亚华文教育若干宏观问题的思考

关于华文学校的性质和类型问题当前东南亚的华文学校有以下几种：1．仍按以往华侨学校模式办学,。以华语为主要教学用语,当地语言仅作为一门课程教学,学校有办学自主一权,其性质可归为华侨学校者,仅有老挝的家都公学一所。近年来,台商在印尼、马来西亚和泰国开办四所教育子女的侨民学校,也属这一种。2．以华文为主要教学语言,兼校中华传统文化和当地文化,仍保持华文教育体系者有马来西亚的华文小学和华文独立中学。其中华文小学已接受政府津贴成为国民型小学。这类学校堪称真正的华文学校,但目前仅在马来西亚存在,从国家来说,是…     

加拿大法语人口的语言状况

加拿大是英语和法语双语国家。有85％的加拿大法语居民居住在法语省份魁北克省。在魁北克省以外的省份,包括英、法语双语省份新不伦瑞克省,法语是母语以及法语是使用语言的居民的比例都在下降。只有魁北克省通过立法的手段比较有效地保护了法语的地位。     

热词

开学复课根据媒体统计,截至3月26日,内地已有16个省份确定开学时间。在目前确定开学的省份中,大部分为初三、高三先行开学;明确了中小学和其他年级开学的省份只有3个;明确幼儿园开学的仅江苏一省。网友热议①求学校快来收走这些熊孩子,我家屋顶被一天掀翻八次啊!     

尴尬风流:大后方的教授们

正据统计,抗日战争爆发前,中国共有高等院校108所,其中大学42所,其余为专科学校。这些学校大部分集中在东部中心城市及沿江沿海一带,北平、上海两地最为集中,约占总数三分之一。西部特别是西南、西北地区教育资源极端贫乏,贵州、陕西等省份,连一所像样的高等院校都没有。抗战爆发后,东部沿江沿海地区的高等院校遭到极大破坏。仅战争初期,108所高等院校中,就有91所遭到不同程度的破坏,有10所受到完全破坏,25所停办,教职     

新加坡的地理学

在新加坡,地理学高等教育一直在拉费尔斯学院进行,这所学院是由英国殖民政府在1928年建立的.从1949年开始,随着马来亚大学的成立才设置了地理学学位课程.地理学第一任主席由E.H.G.多比担任.1959年,一些地理教师转到了新成立的吉隆坡的马来亚大学.随着政治上的变化,新加坡马来亚大学从吉隆坡大学中分离出去,并在1962年成为新加坡大学.1980年这所新加坡大学与一所1953年成立的私立华人学校合并成国立新加坡大学,并在肯特山建立了新的校园.从这时候起,新加坡一直只有一个负责地理学高等教育的地理系.     

伊朗现代地理学的起源与发展

伊朗的现代地理学开始于十九世纪五十年代在德黑兰创办第一所西方式技术学院--达鲁弗农学院,自此,地理学迅速发展成为一门独立的学科。     

试论高校地理专业人文地理学的教学改革

依据7所高校地理专业课程设置的分析,可以发现我国高校地理专业人文地理学课程体系基本形成,《人文地理学》、《经济地理学》、《中国地理》、《世界地理》等课程成为人文地理学的核心课程。各高校根据自身特点,通过多种方式和途径,开设了涉及目前人文地理学发展较为成熟领域的课程。《人文地理学》的课程性质决定了它在人文地理学课程群中的总括地位,该课程的教学重点应该在于阐述人文地理学的基本理论、基本方法。课程性质和教学重点对教材提出了要求,我国不同时期出版的教材各具特色,但随着高校地理专业人文地理学课程体系日趋合理,《人文地理学》教材应与《人文地理学》课程性质和功能相一致。人文地理学外业实践教学不可或缺,但目前仍较薄弱,有待加强。人文地理学外业实践教学应以人地关系地域系统理论为指导思想,选择较为典型、富有代表性的地域进行。