历史时间、历史实在与历史表现——科泽勒克与当代史学理论

以叙事主义为主导的当代西方史学理论,强调历史认识的想象性和历史表现的故事性,将历史真实性问题转化为意义之赋予和效用的问题,丰富和改变了有关历史实在的讨论方式,但同时也让历史实在与历史表现之间的关系问题变得更加复杂。科泽勒克的史学研究实践表明,对历史时间问题的思考或许有助于人们进一步理解历史实在与历史表现之间的复杂关系,弥补叙事主义的不足。他的史学研究以历史时间为主线,以概念考察为实例,指出历史行为主体的经验可以衔接实在与表现。科泽勒克强调历史认识主体本身所具有的彻底的历史性和时间性,这为克服历史认识论中的主客二元对立提供了启示。以时间性为切入点来反思历史实在论,可能有助于弥合历史与史学、生活与思想之间的鸿沟。     

历史教育与周公

周公在殷周之际社会剧变的背景下 ,注重从三代兴亡更替的历史变革中归纳总结经验教训 ,逐步形成了系统的以“敬德”“保民”为基本内涵、以“夏鉴”“殷鉴”为主要标志的历史鉴戒思想。而且 ,他重视历史经验教训的现实意义 ,身体力行地以各种方式对统治集团及广大民众进行以史为鉴的历史教育 ,从而把历史鉴戒思想与现实实践很好地结合起来。周公的历史教育思想及实践真正开启了中国古代源远流长的重视历史教育传统的先河     

日本历史教科书问题剖析(1947—2002)

日本历史教科书在过去的 46年中经历了三次大规模的篡改与反篡改斗争。记述“正史”的教科书乃是否定侵略战争罪行的关键所在。以历史学界为代表的广大日本民众为捍卫科学的尊严、坚持走和平发展的道路进行了长期斗争。冷战后 ,随着日本国内谋求政治大国化和军事大国化势力的增强 ,日本篡改历史势力的发展与活动也超出了意识形态领域 ,覆盖到经济与外交 ,历史教科书和战后教育面临最严峻的考验     

英国的历史教学

英国虽然是一个历史悠久的国家,但英国的历史课教学直到１９世纪末才确定为一门独立学科。２０世纪初,各级各类学校普设了历史课。一般以年代为顺序,以本国政治史为主线,兼及世界史进行讲授。６０年代末开始,历史教学进入了改革阶段：第一阶段（６０年代末—７０年代）以“１３—１６岁历史学科课程方案”为代表,意在改变以史料灌输为主的“传统历史”,代之以培养历史思维和认识,开展历史研究方法的“新历史”;第二阶段（８０年代末—９０年代）以８８年教育法和９１年颁布“历史学科国家标准”为代表,制定了全国统一的历史学科能力目标、学习大纲和考试大纲。从而形成了英国历史教学的基本特点。教科书丰富多样,由学校、教师自愿选择;考试由考试局主持,以单科发放证书的方式进行;以着重考察水平、能力为主,不以升学为目的。     

赋予时间意义——以历史意识为概念基础的普遍分类学

以下观点①来自对历史编纂学的比较研究。有一种原则把过去理解为历史。在这种原则或至少类似原则基础的化背景中,比较研究很容易就可以做到。以比较的方法对西方历史思维进行的基本研究和解释已经开展,但是从一种跨化的比较角度看待过去的方法(这种方法导致了历史思想的产生)进行比较就有更大的难度。     

《文史博览》2012年第1期有奖知识问答

《文史博览》“漫画百年”栏目刊载的大量漫画,以极具典型意义的历史现象、历史事件及历史人物为素材,配以精练文字,从不同的视角反映了社会百年历史变迁,通俗易懂,诙谐有趣。 （黄岚 湖南省长沙市）     

文化、权力与世界历史—兼评埃里克·沃尔夫《欧洲与没有历史的人民》

本文以埃里克·沃尔夫的《欧洲与没有历史的人民》为切入点,探讨了世界历史研究中的文化、权力等问题。文章以唯物史观为理论指导,首先批评了将文化理解为固定的、单一的和以自我为中心的错误观念,指出只有将文化视为开放和互动的系统,才能真正认识世界历史中复杂的联系。同时,文章也分析了世界历史编纂中"欧洲中心主义"背后所体现的知识与权力的纠结,以及欧洲是怎样运用它在知识上的这一权力去书写以自我为中心的世界历史的。在此基础上,文章提出世界历史研究应注意地区性历史与全球性历史的结合,既要看到全球性力量所带来的巨变,也要关注各种地区性力量在这一过程中起到的作用。唯如此,才能理解世界历史中统一性与多样性的联系,而不会将之看成是"欧洲中心"的力量在其中起主导作用的过程。     

部分新编方志中一条被错记、漏记或记述不准确的重要史实

本以黑龙江出版的省、市、县三级志书及部分他省志书的大事记为例,通过对1976年10月6日党中央一举粉碎“四人帮”反革命集团相关史实记述的剖析,论证了史实的准确性是方志内容记述的第一要务。不能以想当然代替历史,熟知的历史事件也必须经过一番认真查证,方可入志。     

霍光现象的警示

在西汉历史上,霍光其人占有极重要地位,东汉史学家班固为其立传,传后作了总结性评论：“霍光受襁褓之托,任汉室之寄,匡国家安社稷,拥昭立宣,虽周公阿衡何以加此!然光不学无术,谙于大理,阴妻邪谋,立女为后,湛溺盈溢之欲,以增颠覆之祸,死才三年,宗族诛夷,哀哉!”     

论战国赵都中牟的历史地位

战国初期,赵国都城由晋阳迁往中牟。以迁都中牟为契机,赵国很快完成了政治改革,加快了在中原的扩张,最终实现了由封闭到开放,由卿士到诸侯的战略转折和跃进,由此奠定了赵国前期历史化发展的格局。     

打开尘封的历史

在浙江省博物馆建馆80周年之际,作者走访了博物馆的老领导、老职工,翻阅了一些老照片和出版物,为编纂博物馆的发展史做准备。在这过程中,作者每每被那些尘封的历史所感动,然而并不是每一件事都能编进馆史,现整理出几则笔记片段,以补馆史之缺憾。     

特纳的历史教学与美国西部史研究

1890至1920年代,特纳先后在威斯康星大学和哈佛大学任教。他以研讨班为基地,开展教学和研究工作,推动了美国西部史新生代的崛起。他的以问题为主导的集体研讨方式,堪称教学相长的典范。他的教学和科研工作,丰富和发展了西部史研究的理念和方法。他的学术理想,经由弟子们的传承与再创造,落实为丰硕的实证作品,在美国史学史上留下了不刊之笔。     

走进居延

居延的地域称谓因居延海而得名,早在汉代就有居延泽之称。对于居延的历史记载,最早见于《史记·卫将军骠骑传·匈奴传》,事在元狩二年(前121)。有些专家考证认为“居延”一词是匈奴语,当初为匈奴居延部落的游牧地,元狩二年后,正式归入西汉版图,汉王朝便在居延筑塞墙,建亭障,设烽燧,并分区屯田,以耕养战。2005年9月,我终于走进居延,踏上了这片古老而神奇的土地。在额济纳旗首府达来库布镇,看到了整洁的市容,看到了现代气息与民族风格相结合的建筑,无一不在显示当今的兴旺发达。但是,我走进居延不在于察今,而是为了访古。在这片曾经是民族交融…     

中国拉美史研究的重要里程碑——评林被甸、董经胜著《拉丁美洲史》

林被甸、董经胜著《拉丁美洲史》是一部有较高学术品位的拉美史著作。两位著者以批判的眼光、求实的精神以及虚心的态度学习和吸收世界上最新的研究成果,进行了新的创造:在主题上,改变了长期以来单纯以独立运动和五大革命为拉美近现代史的主线的做法,强调以现代化为拉美独立后历史发展的主旋律;在研究方法上,以"一元多线历史发展观"为指导,并以这一历史观为理论工具来解释拉美曲折复杂的历史现象;在体例上,吸收联合国教科文组织主持编纂的《拉丁美洲通史》以拉美自身为主体的编纂立场,创造性地吸收《剑桥拉丁美洲史》所采用的地区性综述与代表性国家相结合的编纂方法,精心设计了一种将历时性叙事与重大论题的论述相结合的体例;在内容上,坚持历史著作的人民性、阶级分析的科学方法和历史主义原则,第一次提出了拉丁美洲"拓殖榨取型殖民地模式"这一新概念,从源头和根基上破解了经济发展水平超过英国北美殖民地的拉美殖民地为什么独立后远远落后于美国的历史之谜。《拉丁美洲史》也存在一些矛盾,遭遇了一些有待解决的难题,提出了中国拉美史学者必须严肃应对近年来出现的一些陌生的学术现象和新的发展趋势的挑战。     

历史教学中的个性化教育新探

我们本文所探讨的个性化教育实际上意义上就是强调以个别的差异来作为教育出发点的,以学生的兴趣和实际需要为主要核心,以提高每个学生的个性和能力为发展目标的,近些年来,教育教学改革也在不断的深化,而个性化教育的革新就是改革中的最积极的领域,那么这个时代本身就给每位的教育者赋予了重大的责任使命,我们老师要在不断的改革中探索,在不断的探索中快速完善,而个性化的教育教学要求我们必须做到充分的挥洒个性,以此来促使学生增强学习兴趣、勤于动脑、勾起乐于探究的欲望,充分发挥出自身的潜能,来发展个性。因此,本文就阐述关于历史教学中的个性化教育的观点,仅供参考。     

介绍两件馆藏唐三彩器

唐三彩是指唐代烧制的多彩低温铅釉陶,其以铅为助熔剂,以铜、铁、锰、钴等金属元素为着色剂,在低温氧化气氛中烧成,其基本色调是黄、绿、白,也有紫、褐、蓝、黑等,以有蓝、黑色的最为珍贵。唐三彩从唐初开始创烧,其间经历了从初创走向成熟期、高峰期和衰退期这三个阶段,其时间与通常划     

论清初定都及其历史意蕴

从赫图阿拉到北京的都城运动对于清王朝而言是一个巨大的时空跨越和历史转折.定都北京,使清势力由关外一隅迅速推向全国,由一个地方政权迅速地变成统一国家的统治者.由满洲之君变成了华夏诸民族的皇帝.定都北京是中国都城发展的向心运动,符合中国古都发展的客观规律和民族关系和谐发展的历史趋势,同时,对北京的发展具有极大的推动作用,并使北京在建立我国多民族统一国家的历史进程中发挥了特殊的作用.清都城以京师为根本,以"三山五园"为补充,以避暑山庄为"行在",以盛京为后院,构成了不同于以往的都城发展格局.     

美国学术界对和平队的研究概况

在 1 96 0年的美国总统竞选中 ,民主党的候选人约翰Ｆ·肯尼迪提出了向发展中国家派遣以教师、医生、护士及工程师为主体的和平队的构想 ,肯尼迪就职后 ,很快便将这一构想付诸实施。与争取进步联盟、粮食用于和平等外交政策一样 ,和平队也被视为肯尼迪政府对第三世界“新边疆”外交的重要标志。这一机构从成立之初便备受美国学术界的关注 ,4 0年来 ,几乎每年都有关于和平队的著述出版和发行 ,这些著作基本上可以分为两大类 :一类是关于和平队志愿者根据自身的经历撰写的回忆录 ,这类作品多为纪实性 ,具有相当浓厚的文学色彩 ,但也有一些作品…     

新中国成立60年党对历史经验的科学总结

高度重视和善于总结历史经验是中国共产党的政治优势。以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央,在不同历史条件下对历史经验的科学总结推进了党的理论创新和实践创新,进而产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果,建立了中华人民共和国和社会主义制度,开辟了中国特色社会主义的崭新道路。     

历史文化老街保护出路探寻之昙华林

该文以武汉市昙华林历史老街为研究对象,以实地调查和文献考据研究为基本的研究方法,对其历史文化、空间格局、街巷空间特征与建筑特色等方面进行研究分析。揭示老街形成与发展的内在规律,发掘老街历史、文化、经济等方面的价值,探寻历史地段保护与更新的方法。寻求适合的老街保护模式,为历史文化老街的保护提供政策的参考。再根据国内外历史文化街区保护的先进经验,并结合实际存在的问题,提出老街未来发展的走向及对策,力求实现街区活力复兴与可持续发展目标。