谈历史图示教学法

目前中学历史课教学中,存在内容多、课时少、进度快的矛盾,困扰着历史教师。如何充分利用45分钟,提高课堂教学效果,缩短学生掌握知识的进程,按照教学大纲规定课时完成教学任务,保证教学质量,就成为一个重要的研究课题。近年来兴起的历史图示教学法,较好地解决了这个矛盾。长期以来,历史教学以讲述为主,教师板书一、二、三、四,学生依葫芦画瓢。这种按教材体系罗列知识条目,单纯强调传授知识,极少考虑学生年龄心理     

初中学生学习历史兴趣培养

提升课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣。使学生的学习交被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。     

培养学生学习历史的兴趣

培养学生学习历史的兴趣冯有生兴趣,在学习中的作用是难以估量的。有人将它比喻为炸药,说它可以将学习障碍炸得干干净净。由于各种原因,当前中学生对历史课感兴趣的人不多。这种状况给历史教学带来了相当的困难,而且也同历史课的地位与作用很不适应。因之,如何培养和...     

历史课堂问题创设与学生思维能力的培养

历史课堂教学的目的,除了使学生获取必要的历史基本知识外,更应在日常教学中发展学生历史思维能力,提高学生对历史史料的分析、归纳、判别和对历史事件、历史现象、历史人物进行正确的分析和评价得出合乎历史发展规律认识的能力,提高学生基本的历史人文素养。     

浅谈历史教学法

随着基础教育新课程的实验和推广,历史课程面临着前所未有的深刻变革。历史教师,在深刻领会《课程标准》精神的前提下,应该不断地创新和实践新的教学方法,提到历史教学质量。     

运用问题教学法培养学生的创造性思维

创造性思维的培养包括发散性思维的培养和集中性思维的培养,两者相辅相成,缺一不可。在培养学生创造性思维能力时,重视学生思维发展过程是进行教学的关键,其教学方法就在于让学生显示其思维过程。重视知识的发现、形成、发展过程,充分展现学生思维,让学生在探索中实现自我。创造教学使学生的思维焕发了生机,教师应尊重学生的人格和差异,为各层次学生展示能力、发挥潜能提供自主发展的空间。宽容和允许学生犯错误,充分解放学生的头脑,教师应成为学生学习的合作者、鼓励者和引导者。学生各种不同的意见应受到鼓励。     

进行历史素质教育，培养学生能力

新课改下,教师要培养学生的自我教学能力、思维能力、解决问题的能力、自我审视与发展的能力以及创新能力,对学生进行爱国主义教育,增加学生的责任心和成就感     

历史教学中培养学生能力浅析

21世纪需要知识能力型人才,国家的富强,民族的进步同整个国民的素质密切相关,而素质教育是一种着眼于发展,着力于与基础的教育,其根本目的是提高全民族的整体素质。因此,转变观念,实施素质教育是当前教育改革的主体,也是社会主义建设和市场经济的需要。而索质教育的关键又是全面培养学生的各种能力的发展。能力是在接受知识的过程中形成的,在运用知识中得到发展的。中学历史教学必须重视对学生能力的培养,只有激发学生的学习兴趣,启动学生的思维机器,培养学生的能力,才能提高历史教学质量,达到素质教育的要求。     

感悟历史,培养学生的价值观

新课改下历史教学更多的意义在于培养学生的世界观和价值观,在教学过程中发可以发掘影视资源,再现历史史实,感悟历史,同时培养学生的创新能力和坚强意志。     

谈谈培养学生学习历史的兴趣

兴趣是学习的源动力。教师个人魅力,学生的好奇心,不断创新的教学手段,恰当的表扬鼓励,这些都是激发学生兴趣的重要因素。     

浅谈历史教学中培养学生质疑

本文结合新课程改革的实际,阐述学生质疑能力养成的重要性,并且尝试论述历史课堂教学中如何培养学生的质疑能力。     

丰富学生历史课外知识培养学生历史学习兴趣

学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的一种内部动力。"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者",只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣,才能使整个认识活动兴奋起来,促使他去追求知识,探索知识奥秘。多年的教学实际反映出,大多数初中学生是喜欢历史的,但又不太喜欢历史课,因为历史课的学习要记忆、背诵     

地理教学中如何培养学生的智能

地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。它对提高整个中华民族科学文化水平,有着其它学科所不能替代的作用。随着社会的发展,人类的生产活动、物质生活和文化生活各个方面,与地理环境的关系日益密切。人类对自然环境的利用、改造的程度及规模日益深入和广泛,人类生活的范围已从地表扩大到太空,深入到海底。为了正确认识和处理人与自然环境的关系,合理开发、利用自然资源,保持自然环境,     

丰富课外历史知识,培养学生学习历史的兴趣

目前,有很多的学生厌学,没有从学习中找到学习的乐趣,就是学习大多数也是被迫的。这当中还有许多优等生。这种情况在农村中学的历史学习中尤为突出。学生厌学或被迫学习,并不是对历史不感兴趣,而是我们老师把＂活＂的历史教＂死＂了。古人云＂不兴其义,不能乐学＂。     

新形势下初中学生历史空间观的培养

文章从历史空间观培养的概念入手,积极探析在新形势下初中学生历史空间逛培养的必要性,在此基础上结合具体案例阐释了初中学生历史空间观培养的策略,对于改善和调整目前初中教学工作现状有着一定的参考意义。     

浅谈快乐历史教学法

二十世纪九十年代以来,知识经济在美国等少数西方国家兴起并迅速发展。知识经济的核心是创新,而创新的关键在于人才,人才的成长又靠教育,因此,深化教育改革,培养创造型人才,就成了国运兴衰的关键。     

历史教学中如何培养学生的自学能力

在历史教学中培养学生的自学能力,教师要深化对教材知识的挖掘和联系,运用多种方法培养学生运用所学知识解答、解决问题的能力。     

“三心激励”教学法培养学生自主创新能力

电子实习实训课程是很多职业院校一项十分重要的教学活动,它对提高学生的实践能力和自主创新能力有着举足轻重的作用。本文提出了电子实习实训的一种新的教学方法——"三心激励法",突出培养学生自主创新能力。     

怎样在历史教学中培养学生的能力

历史学科教学的三大任务是：基础知识、思想教育和能力培养。在实践中使我认识到,对于培养学生的能力,提高学生的素质,历史学科具有其他学科不可替代的独特优势,启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。