数学形象思维能力的培养方法

数学是一门思维科学,数学思维越来越多地成为数学教育的一项重要研究内容。对中职生来说数学思维能力水平较低,学习数学兴趣不浓,思维方式还是以形象思维为主。揭示出利用数学形象思维思考问题的优势和重要意义,引起人们对数学形象思维的教育功能的重视,促进学生数学形象思维能力的提高,及与抽象思维的有机结合,旨在减轻学生学习数学的负担,开发学生数学形象思维能力,全面完善学生的整个思维结构,全面发挥数学教育的功能。     

试论数学文化在高职数学教学中的应用

数学在高职教学中是非常重要的一门学科,将数学文化渗透在数学教学中,才能培育一批符合课程教学要求和素质教育要求的高职学生。本文通过分析数学文化在高职数学教学中的应用,达到提高高职数学的教学效果和目的。     

浅谈如何让学生在快乐中学数学

"数学就是计算,数学就是测量,数学抽象,难以理解,数学枯燥无味",这是学生对数学的一种错误的认识。在数学教学中,教师应设法让学生真正"快乐"起来,使他们成为快乐学习的主人。笔者认为以下三个方面可以让学生在快乐中学数学:一是趣味性可改变学生学习数学的态度,二是师生关系直接影响学生对数学的学习。三是成功是学习数学的帮手。     

数学形象思维能力的培养方法

数学是一门思维科学,数学思维越来越多地成为数学教育的一项重要研究内容。对中职生来说数学思维能力水平较低,学习数学兴趣不浓,思维方式还是以形象思维为主。揭示出利用数学形象思维思考问题的优势和重要意义,引起人们对数学形象思维的教育功能的重视,促进学生数学形象思维能力的提高,及与抽象思维的有机结合,旨在减轻学生学习数学的负担,开发学生数学形象思维能力,全面完善学生的整个思维结构,全面发挥数学教育的功能。     

如何培养初中生的数学学习兴趣

数学是一门重要的学科,也是一门较难学习的学科。在数学学习中,随着难度的增加,学生对数学学习的兴趣越来越弱。作为一名初中数学教师,要把学生数学学习兴趣的培养放在重要的位置。本文作者对初中生数学学习兴趣的培养进行了探讨。     

北师大版七年级下册数学试卷期末卷面分析

正一、整体情况本次市局统测考试是对七年级学生一学年来整体学习情况的一次了解和掌握,又是对初中一年来数学教学的一次阶段性评价,具有一定的促进作用和指导意义。本套试卷,最突出的特点就是很好的落实了双基。考差了学生的基本知识和基本技能,突出数学的基础性以及灵活的应用数学知识、数学与现实生活的关系。让我们看到,数学来源于生活,有为生活服务,数学因生活才显现其价值。要求学生学会用数学的眼光观察生活,用数学的思维思考世界。同时本套试卷也从不同层面     

数学之美，始于课堂语言的魅力——浅谈数学教师课堂语言艺术

真正能体现数学美的语言,应该是一种有魅力的语言有应该是一种“活的数学用数学语言数学,而魅力的语言应该是一种能从内心深处唤醒儿童沉睡的潜能和激情的语言。     

浅谈数学文化的力量

数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学,数学文化则是数学作为人类认识世界,改造世界的一种工具,能力,活动,产品,在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的积淀,早在1992年,联合国科教文组织在里约热内卢郑重宣布:"纯粹数学与应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙"。为什么此宣言会对数学如此厚爱,因为数学是推动人类进步的重要的科学之一,对提高全人类素质起着极其重要的作用。在即将公布的高中数学课程标准中,数学文化已经成为一个独立的板块,在我国高等教育的背景下,传播数学文化,对提升大学生的数学素养,科学素养有着举足轻重的作用。本文将从数学文化的起源,思想,特点及作用方面对数学文化进行剖析     

培养中学生数学探究能力的研究

数学能力是顺利完成数学活动所具备的而且直接影响其活动效率的一种个性心理特征。是人们认识数学、学习数学、使用数学的必不可少的能力,它对人类认识世界起到了不可替代的作用。伴随着最近一轮《数学新课程标准》的出台,新人教版教材与过去已有非常大的变化,其中一个突出的特点就是：知识点变得简单了,但是对数学能力特别是数学应用能力的要求却提高了很多,从近几年我市的中考压轴题不难看出,数学能力对最终正确解题有着巨大的影响。     

小学数学有效教学策略的研究

数学这一门学科对我们并不陌生,学好数学这门学科我们终身受益。无论是参加中考、还是高考、还是在平时的社会生活中,我们都学要用到数学。数学是一门逻辑思维很强的学科,而逻辑思维能力的培养,并不是一朝一夕所能做到的,所以我们从小学就要为数学这一门学科打好基础,所以,这就要求我们教师担起这份责任,新时代的数学教学要求我们在课堂教学中要进行有效教学,所以在小学数学有效教学这块值得我们教师研究和思考。     

浅谈初中数学教学中的数学素质的培养

数学素质从整体上概括来说就是一种文化素质,而我们的数学教师更深一层来说就是一种文化素质的教育与教学。在2000年以后的数学课程教育教学改革后,对我们学校的数学教学工作提出了更高的要求,即提出了在开展数学教育教学工作中,要培养和提高所教授学生的数学素质和学生数学文化的涵养。随着这项要求的提出,学生数学素质、学生数学品质的培养与提高也是各国学校开展数学教育研究的重要课题之一。常言道,学什么、做什么都重在基础,所以,初中数学教学非常关键,我们作为初中数学的教师要把培养学生数学素质,提高学生数学品质的工作重视起来。     

如何把数学的趣味讲出来

不恰当的数学知识的教学方法,是导致学生对数学失去信心的主要原因,甚至是讨厌数学,症结就在于对数学缺乏兴趣。所以学习兴趣是学生学习自觉的核心因素,也是学习动力的源泉,是一种无形的力量,是学生学习的强化剂和学好数学的保证。要激发学生学习数学的兴趣,就得把要学生学数学变成学生自己要学数学,让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”。因而,为了解决这一难题,我认为利用数学中的美来激发学生学习数学的兴趣是一种行之有效的方法。     

如何做好高中数学教学和现代信息技术的整合

数学是一门基础课程,对社会的发展有着推动作用,同时科技的发展又促进了数学的发展。在数学教学中,利用好现代信息技术可以提高课堂教学的效率。作为一名高中数学教师,在数学教学中要利用现代信息技术激发学生的学习兴趣,拓展教学资源,做到数学教学和现代信息技术的有机融合。     

浅谈提高数学课堂教学效率从强化小学生数学阅读能力开始

1．1教师的本末倒置．数学特级教师徐斌在《当前小学数学课堂教学误区剖析》一文中提及：实施课程改革至今,我们在数学课上常见到,学生的数学书始终没有打开过,甚至根本就见不到数学课本。数学阅读是数学学习不可缺少的一个方面,在课堂教学中为什么老师不让学生进行数学阅读呢？不少教师认为,新课改实验教材编得像卡通画册,学生一看书,常被那些图片画面吸引的争吵不休,难以关注数学知识本身。这是一种教师的本末倒置行为。     

寓教于乐在幼儿园数学教学中的渗透

幼儿数学是一门逻辑性很强的学科,具有抽象性和逻辑性,在现实生活中更是离不开它,幼儿数学很关键。幼儿数学是在儿童期间对数学一种抽象的学习,所以幼儿老师应该通过寓教于乐的方法培养儿童学习的兴趣。     

注重高中教学艺术 提高数学课堂效率

正数学是一门思维性极强的课程,数学教学是数学思维活动或再现数学思维活动的教学,教师向学生传授知识,不仅要讲数学本身的内容,更重要的是在教学中体现其内含的数学思想,发展学生的思维能力。高中数学课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。作为科学,该有其评价标准;而作为艺术,却贵在创新。作为一名一线数学教师,在新课程理念下,如何让新课程扎根于课堂,数学课到底怎么上?到底怎样的课才算是一节好课?又是摆在我们面前的一个难题。现     

给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新

数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的。所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双“生活的眼睛”,让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。     

小学数学教学中学生交流能力的培养

<正>学生数学交流的过程反映的是他们的思维过程,学生数学交流能力的发展,将会促进他们的思维发展。每一位教师都要充分认识数学交流的价值,在小学数学教学中更多地关注"交流",有意识、有目标、有计划地对学生进行数学交流能力的训练。那么,在小学数学教学中如何培养学生的数学交流能力呢?结合我的教学实践,从以下几方面谈谈一些看法。一、培养自信,激发学生数学交流的兴趣     

如何让学生在课堂中学到数学思想方法

数学思想是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑．它来源于现实原型又高于现实原型。古往今来,数学思想方法不计其数,每一种思想和方法都闪烁着人类智慧的光芒。综观初中数学教材体系,所涉及的数学知识点和数学思想方法,汇成了数学结构系统的两条线——“明线”和“暗线”。数学思想方法寓于数学知识之中,是数学的内在形式,是获取知识、     

浅谈如何提高学生学习数学的兴趣

在学习过程中,学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响,直接影响着课堂教学的效率。长期以来,“数学抽象,难以理解,枯燥乏味”是学生对数学的普遍的认识。但实际上,数学是一种工具,是一种语言,是一种文化。数学来源于生活,它与人们的生活是密不可分的。为此,在课堂教学中我们要遵循数学本身的自然规律,让学生在生活中找数学、学数学和用数学,在解决问题的过程中,探究发现数学知识,体验到数学就在身边,并用数学知识较好地解决生活中的实际问题,从而提高学习的兴趣,增强学习的动力。