地层学与器物形态学

考古学属于历史科学。考古学和利用文字记载研究历史的狭义历史学一样,担负着真实地恢复历史、科学地揭示历史发展规律的任务。它们都要求以马克思主义的理论为指导,用马克思主义的立场、观点和方法去进行研究。然而,每个学科由于研究的对象不同,具体的研究方法也各有差异。对于考古工作者来说,为了发掘古代遗址、打开面前的往     

论尚钺的史学观

尚钺是我国著名的马克思主义历史学家。在史学社会功能方面,他认为史学的研究首要任务就是要研究和揭示生产发展的规律,生产力与生产关系发展的规律,总结历史经验,认识历史的发展规律。在史料选择方面强调要足够多地占有史料,全面分析史料,正确对待史料不做史料的尾巴。在历史人物评价方面,尚钺认为要把历史人物放在当时的历史环境中去评价,用效果和动机相统一的标准来评价历史人物。     

论尚钺的史学观

尚钺是我国著名的马克思主义历史学家。在史学社会功能方面,他认为史学的研究首要任务就是要研究和揭示生产发展的规律,生产力与生产关系发展的规律,总结历史经验,认识历史的发展规律。在史料选择方面强调要足够多地占有史料,全面分析史料,正确对待史料不做史料的尾巴。在历史人物评价方面,尚钺认为要把历史人物放在当时的历史环境中去评价,用效果和动机相统一的标准来评价历史人物。     

金冲及谈历史人物的研究与评价必须实事求是

正在撰写领袖传记时,金冲及认为必须把握好三个原则:一是力求真实;二是对人物的评价力求具有高度的科学性;三是对传主存在的一些弱点和失误要有分析,特别是要从当时的历史条件加以说明,解释产生这种错误的原因,而不能简单地回避问题或苛求于前人。任何科学研究工作都离不开理论的指导,金冲及认为历史研究必须坚持马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论,必须克服教条主义,要坚持用马克思主义经典著作的立场、观点和方法去观察、分析具体的历史现象、历史问题,而不是套用它的现成     

关于历史创造者的理论考察

历史可以从自然史和人类史两个方面去考察。自然史是在自然现象的盲目的不自觉的相互作用中形成的,这里不作讨论。我们这里说的历史,是指人类史。作为客观发展过程的人类历史,是历史科学研究的对象。历史科学在稍微具体地考察自己的研究对象时,就自然地,也必然地要提出一个问题:作为研究对象的这个历史过程,究竟是由谁创造的?     

清代广西伏波庙地理分布与东汉马援征交趾

历史的记述有两种类型,一是精英阶层的记述与记忆,这主要体现在各种主流献当中。另一种是在民间的历史叙事与记忆,这主要体现在口头叙事、地方性仪式和各种地方性献中。民间力量在认同国家历史的过程中,也在用自己地方性的视野去叙述着历史事件,即用传说或祭祀的方式去表达他们对历史的一种记忆。赵世瑜先生认为历史是一种集体记忆,记忆具有传承性和延续性,     

“审时度势”攸关生死:苻坚败亡的启示

所谓"审时"就是要认清时机,"度势"就是要把握历史运动规律,把握历史的进程与发展趋势。因此,对于领导者来说,进行决策时要考虑到历史的发展有一个过程,时机的成熟也有一个过程,并不是说目标正确就应该付诸行动,决不能只看到自己的优势而忽视了各种不利的条件。"时不至,不可强生"(《国语.越语》),对于不同的时势只能采取不同的策略,否则,只能事与愿违。     

美国的政治宣传

在美国,每到各种选举或投票的时候,政治宣传就热闹起来。宣传是要由宣传者专门去做的事情,"宣传"一词的原义就是"专门散布某种信息"。美国没有国家一级的"中央"机关报、电视台或宣传部门,所以平时没人专门去做政治宣传这件事。但选举或投票时就不同了,有组织的竞选和助选会有专门的人员去为争取胜选而散布特定的信息,也就是"搞宣传"。     

辛亥革命的世界意义

今年是辛亥革命100周年，当我们用世界眼光和国际视野去观察100前的辛亥革命时，我们不仅要看到它是中国近代历史上一次极其重要的具有划时代意义的革命，而且也要看到它是20世纪初世界历史上一次具有重大影响的历史事件。因此，我们不仅要深入研究和阐发辛亥革命在中国的伟大历史意义，同时也应该深人研究和阐发辛亥革命的重大世界意义。     

决策的实现贵在狠抓落实

各级领导及领导机关在进行工作时,总要作出各种决策,决策一旦作出就必须要落实,通过落实才能实现决策,决策也才有意义。否则,只作决策,不去落实,决策也就不能实现,必然失去应有的作用。什么是落实,经过实践工作,我的体会是,落实就是在周密研究的基础上,通过积极的实践活动,使制定的计划、目标、措施等达到具体明确、切实可行并最终得到充分实现的目的。即决策,制定计划、目标、措施的过程。决策的可靠基础是调查研究。毛泽东同志说,没有调查研究就没有发言权。经过调查研究作出的正确决策,则必须见诸于行动,在具体工作中实…     

关联与境:狄尔泰与他的历史哲学

狄尔泰用与人的生命存在相关的理解范畴,抵御了自然科学研究中基于无生命现象因果分析的说明范式的普适性僭越,形成著名的历史意识。他将历史与系统的探讨结合起来,则是要将哲学思考落实到具体的历史性关联与境之中。狄尔泰提出的所谓精神科学,就是对这种由人类生命活动建构起来的历史性关联与境内在体验之上的领悟。由此,历史研究成为一种生命此在重构过去生活的拟建。     

理论指导的重要性

多年来我们有一种看法:历史研究就是为了认识规律。讲清规律,从根本说,当然是完全正确的。但受极左思想的影响,把这个作为历史研究的唯一任务,认为历史的研究只能去搞规律;而对一个具体问题的过细功夫的考察,好象就不是史学工作。这种思潮在中青年的史学工作者中间,包括我自己也一样,受到一些影响。所以,有一段时间内,史学工作的内容弄     

史学研究不能缺失理论诉求

正平日里,时常会在各种场合听到这样的言论,就是人们以为史学研究是不需要所谓理论的,或者认为理论往往是玄而又玄的形而上的东西,与注重实证取向的历史书写并无多大关联。每当在遇到此种类情况时,我从来都不会去和言论者正面展开争论,相反,更多地是去思考历史与理论之间到底会有怎样的关系问题。于是,思考的久了,也就有了一些想说的话,与读者分享。事实上,那些认为理论与史学研究无关的人,可能是因为对历史与历史     

浅谈初中数学后进生转变策略

不管在什么阶段每位学生的基本素质不同,表现出不同的心理状态。可是每位学生都有自己的闪光点,可作为教师往往会在成绩上给他们下了结论,谁成绩好谁是好学生。当静下来仔细想一想学生学习差,究其原因很多,也很复杂。但总其原因就是学生数学基础薄弱,知识空白点多,思路狭窄,分析问题和解决问题能力低下。作为教师,要针对具体学生的具体情况,想方设法去转化差生。应分好层次,对于机灵学生和薄     

古建筑修理中的几个问题

修理什么?与保存或者拆除我们要修理的是那些具有历史艺术价值的建筑物,是要继续保存那些具有历史艺术价值的实物,也就是就现在还存在的建筑物加以修理,并不是想保存一个空洞的名称去建筑一座新的。也可能有一些具有历史意义的地点要新建筑一个纪念性的建筑物,但这不属于保存古文物建筑的范围,城市计划市政建设中会做这些工作的,我们不应当也没有能力去越俎代庖。过去有的省就是把保护古文物建筑     

关于历史哲学两个问题的思考

据说古希腊德尔斐神庙里有一个题铭:“认识你自己”。千百年来,人一直在努力认识自己,只要人还存在,这种努力大概还会继续下去。 认识自己,不仅是认识人的现状,而且要认识人的过去和可能的未来。历史是人创造的,认识历史也就是去认识自己。为什么历史这样地发展?怎样去理解历史的意义?历史向     

20世纪的世界史学史

本文对 2 0世纪出现的具有全球视野的各种世界史研究范式进行了综合评述。真正的具有全球意义的世界史研究在 2 0世纪出现 ,它们可以分为历史哲学、社会科学和专业历史研究三种。 2 0世纪早期的历史哲学超越了民族国家的分析框架 ,提出了不同文化传统之间交流的有意义的问题。五六十年代流行于美国学术界的现代化分析理论关注于经济发展、城市化、工业化等理解现代社会的重要问题。坚持依附论和世界体系分析的学者认为 ,帝国主义和殖民主义的世界体系是理解现代世界的关键。工业历史学者注重具体历史过程的分析。 80年代后 ,全球史观的世界历史研究根据不同的生态史。这些研究各有突破和不足 ,但都对全球视野的世界历史研究做出贡献。     

简评《中外历史年表》

最近,中华书局重印出版了翦伯赞主编,齐思和、刘启戈、聂崇岐合编的一部大型工具书——《中外历史年表》,这不仅对于从事历史研究工作的人帮助极大,而且对于从事社会科学和自然科学各个门类科学史的研究也很有参考价值。与我国古代灿烂的文化事业相适应,历代学者都非常重视历史年表的编制和应用。道理很简单,因为全部人类社会的历史过程,就是被各种事实所真正充实了的时间,所以用时间顺序作为纲,来记述详略不同的历史事实,几乎是世界上所有古代文明都普遍采     

构建双主线、多支线的中国世界史编撰线索体系——全球化时代马克思世界历史理论的应用

全球化时代复杂的国际政治现实和学术趋势,促使笔者重新思考马克思世界历史理论在历史学领域的学术价值,即考虑将中国世界史理论体系建设这个目标进一步具体化和细化,构建一种包括双主线、多支线在内的世界史编撰线索体系。双主线是纵向的生产主线与横向的交往主线。多支线是构成或依附于两条主线的不同领域及不同层次的细节线索,包括跨文化贸易、环境变化、物种传播、疾病传染、移民、战争、殖民主义扩张、帝国主义侵略、宗教传播、文化交流,等等。世界历史就是在双主线与多支线所体现出的各种动力的交互推动下演进的。这个编撰线索体系本身是历史发展合力的具体反映,需要不断在实证研究中检验和充实,同时也成为进一步的宏观理论构建的根基。     

史料教学中高中生历史意识的培养

<正>一、对历史意识的认识历史意识从本质上来说是一种意识。作为一种人类特有的心理现象,意识是人类心理反映的最高形式,由各种理性认知和感性认知共同组成。纵观人类历史长河,人类就是依赖意识来能动地从事物的现象去发现其内涵的本质,人类通过实践活动能动地改造客观世界也有赖于意识的指导作用,可以说人类的历史就是意识支配下开展生产、生活活动的历史。