浅谈新课程下的高中数学教学

在倡导全民参与终身学习的今天,学生自己会学数学的能力培养就显得十分重要。从长远看,培养学生的会学数学能力,应该说有时会比目前课堂上教会学生解几道数学习题来得更重要。     

新课程下的初中政治教学之我见

义务教育课程标准实验教材中,其中有一部分是通过师生的活动来完成的教学内容,我们习惯称之为活动课。活动课教学是以学生的活动为主,师生共同协作来完成教学任务的教学过程,其具有教育性、实践性和创造性。政治课教师应根据实际条件和教学内容,合理组织和安排形式多样的政治活动课教学,以实现政治课教学目标。本文就初中政治活动课的开展谈谈自己的认识。     

新课程下的高中数学教学之我见

近年来,随着新课程改革的深入,各地高中教材使用上有了很大变化,尤其人教版与各省版教材不断更替的情形更是令人诧异。对于刚刚进入高中的学生而言,高中数学起始教学对整个高中阶段的数学学习阶段至关重要。如果能根据起始教学的特点,教学得法,就可以提高教学质量;否则,大多数学生一进入学校,就可能对数学望而生畏,丧失信心,以至放弃数学的进一步学习。所以,搞好高中数学起始教学具有十分重要的意义。     

浅谈新课程下的高中数学主体性教学

新课程改革虽已实行多年,但传统的数学接受式的教学仍没有得到根本地改变,课堂上学生的主体地位未得到充分体现,他们参与学习的态度、广度、深度还存在不少的问题。现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的主体个性,充分调动学生学习的积极性和创造性,促使学生主动和谐地发展。本文就适合这一形式的探究参与墼数学课堂教学谈谈自己的认识。     

新课程下的高中语文课堂教学之我见

新一轮课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效。这就需要语文教学者要善于归纳、总结、借鉴成功的语文课堂教学方法。本文结合教学中科目的实际情况,提出从教学的开放性和生动性入手建立语文教学模式,以适应新课标的要求和发展。本文就新课程下的语文课堂如何开展教学谈谈自己的认识。     

新课标下的高中英语教学之我见

新课标下的人教版高中英语教材,起点高、容量大、内容广、灵活性强,与旧教材相比,无论在内容编排上还是功能结构上都体现了听、说、读、写的实践能力和创新意识,充分体现了学生学习的主体地位,着重培养学生能力,这就要求教师充分调动学生学习的主动性,把学生当作学习的主人,具有“学生意识”,即在教师心目中要有学生的位置,要以学生为主体。本文仅以高中英语教学中学生主体作用的体现谈谈自己浅显的认识。     

学生应是英语课堂的主体

以人为本是当前中学英语教育的基本思想,作为英语教师必须改变陈旧的教学理念,在英语课堂教学这个主阵地中应正确处理“导”与“学”的关系,切实抓好学生主体地位的落实,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,凸现学生的主体地位,帮助学生学会学习,学会创新,学会做人,促使学生积极主动地发展,从而提高英语课堂教学效率,实现英语教学目标。     

浅谈新课程下的高中数学情感教学

只有让学生对学习活动产生浓厚的兴趣,学习才不会成为他们的负担,才能使学生能够愉一映地、主动的投入到学习中去。     

新课程理念下高中数学教学设计之我见

高中数学教学过程中,教师的角色不再是主导而应该转变为学习的组织者,适时的引导高中生展开自主学习,并强调学习的合作性教师也是学生学习活动的合作者。如何充分发挥孩子们的主体性,才是高中数学课堂教学实施素质教育的根本。想要达到这一结果,教师必须转变思想,改变角色,在教学设计中,贯彻以学生为中心的教学理念,提高教学设计的有效性。     

新课程下如何学好高中数学

新课改给我们每一位教师带来了严峻的挑战。经过几年的改革,新课改取得了许多突破性的进展,对传统落后的数学课堂教学也带来了巨大的冲击。但是,由于一部分教师对数学教学本质问题还缺乏理性的认识,存在盲目跟风的现象,因此,在课堂教学中出现了一些误区。在此,本人就针对这些误区,和大家一起探讨、寻求有效的改进措施。     

新课程理念下高中数学教学设计之我见

高中数学教学过程中,教师的角色不再是主导而应该转变为学习的组织者,适时的引导高中生展开自主学习,并强调学习的合作性教师也是学生学习活动的合作者。如何充分发挥孩子们的主体性,才是高中数学课堂教学实施素质教育的根本。想要达到这一结果,教师必须转变思想,改变角色,在教学设计中,贯彻以学生为中心的教学理念,提高教学设计的有效性。     

浅谈新课程背景下的高中数学教学

新《课程标准》指出：“数学教学应从实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,引导学生通过实践、思考、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促进学生在教师的指导下,活泼主动的,富有个性的学习”。     

初中物理探究活动中教师的主导作用

在物理探究教学活动中,教师启发和引导学生主动参与深入的思考和学习,教师起到主导的作用,学生是学习的主体,这对提高学生的物理素质和自主学习有着重要的意义。     

新课程下的初中英语分层教学之我见

初中学生在学习方法、成长环境、智力水平上存在着一定的差异,如果采用常见的教学方法“一锅煮”,忽略掉学生们的个体差异,势必会在一定程度上制约学生个性的发展和成长。分层教学法的提出,可以科学地将班、组和个别教学三者有机结合,发挥优势,打破传统的教学法,使不同层面的学生都能得到锻炼和提高。本文仅就新课程下的初中英语教学中分层教学的实施谈谈自己浅显的认识。     

新课程标准下的数学教学之我见

在新课程理念指导下,对于数学教学方式进行思考、实践及探索,教学活动必须以学生的发展为本,培养学生在这一活动中学会用数学的思维思考问题,用数学的方法解决问题,用数学的语言表达数学问题。     

新课程下的高中生物教学之我见

随着高中生物新课程标准的贯彻实施,我国高中生物教学也开始了如火如茶的教学改革,各地高中生物教师都在不断的运用各种全新的教学理论和教学方法开展教学,《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。本文仅就新课程下的高中生物教学谈谈自己的认识。     

高中数学教学之我见

高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期。不少学生升入高中后,能否适应高中数学的学习,是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题。除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外,同学们还应该转变观念,提高认识和改进学法,这样才能提高高中数学的成绩。本文仅结合高中数学教学内容的特点,谈谈如何提高高中数学成绩。     

我的一点教学体会——新课程下学生怎样自主学习高中数学

在新课程的实施过程中,新教材为师生的发展提供了平台,教材不再是教育的目的和结果,而是把教材作为可以利用的工具和手段,以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中,师生共同面对的不仅是知识和教材,而是更为广泛的现实生活。学生主体地位的确立是通过教师     

浅谈新课程背景下高中数学作业优化策略研究

作业的处理是指教师对学生作业所进行的设计、布置、批改、辅导和讲评。数学教学论认为,问题是数学的心脏,而数学作业都是由数学问题所构成的,学生完成作业不仅仅是为了复习巩固、深化所学知识,更是为了在解决问题的实践中运用知识,形成技能和能力,在运用知识解决问题的过程中又培养了能力。     

对高中数学导入教学的几点反思

课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段,它是课堂教学的必需环节,也是教师必备的一项教学技能;它既是学生主体地位的依托,也是教师主导作用的体现。恰当的导入有利于创设良好的教学情境,集中学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生积极思维,唤起求知欲,为良好的教学效果的取得奠定基础。