共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
“手”是一种最简易最有效的学习工具,在数学教学上的功效妙不可言。只要教师善于开发、挖掘、利用,学生的“手”就会变成一张会说话的“嘴”;一双会观察的“眼睛”,一把能破解疑难的“钥匙”,一架传递情感的“桥梁”,此时的数学课堂当是情趣横生,魅力无穷。 相似文献
3.
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。数学虽是一门抽象的学科,但它蕴含着许多能激起学生兴趣的因素。我在课堂教学中就运用小故事生动法、实际问题体验法、争论提高法、障碍激励法来激发学生的学习兴趣,改变了原先沉闷的课堂气氛,让学生学得生动活泼,趣味盎然,不时进发出各种奇思妙想。 相似文献
4.
5.
创新是人类发展的永恒主题,而教育是培养创新人才的摇篮。要把最好的教育给我们的孩子,那么,这“最好的教育”就是要培养创新人才,这就要求我们教师应重视学生创新学习的培养。 相似文献
6.
《新课程标准》指出:“要让不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是说数学课堂教学要面对每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要。随着社会城市化进程的加剧,我校留守学生越来越多,多数学生学习习惯不好,对学数学信心不足,学习兴趣不浓。这就迫切需要教师更新观念,探索出既能面向全体又能充分发展学生个性和学习潜能的数学教学模式,最大限度地调动学生的学习积极性,全面提高教学质量。而分层次教学既符合因材施教的原则,又能使每一个学生都能在原有基础上得到较大的提高。那么该怎么操作呢? 相似文献
7.
“兴趣”是孩子创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去探索。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学成绩和思维能力会得到较快发展。提高学习兴趣,培养学生能力,发展学生智力,这是数学教学中非常重要的方面。数学教学是数学活动的教学,数学学习也不是单纯的知识的接受,而是以学生为主体的数学活动。我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。 相似文献
8.
数学教学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征,采用生动有趣、富有特色的教学方法,为学生创造一个良好的学习氛围,激发学生对数学学习的强烈兴趣,提高课堂教学效率。要让学生由被动学习转化为自觉、主动、愉快地学习,以饱满的热情,全身心地投入,享受学习的快乐。 相似文献
9.
课堂教学不仅具有规律性和技术性,而且具有可塑性和创造性,它不仅是一门科学,而且也是一门艺术。课堂教学中的引入是一堂课的启动点,是从一个问题转到另一个问题的连接键,富于艺术的引入,可使学生获得良好的第一印象,可立即唤起学生的注意,使学生的思想、思维集中到课堂上,并能把学生的思路带到一个新的境界,诱发学习动机、兴趣和积极性。 相似文献
10.
学生的学习积极性顺利完成学习任务的心理前提。而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和各种好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生思维活动的积极性和自觉性,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向。以下是我在数学课堂教学中的尝试。 相似文献
11.
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在小学数学教学中,兴趣是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。实践中我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 相似文献
12.
《新课程标准》指出:“要让不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是说数学课堂教学要面对每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要。随着社会城市化进程的加剧,我校留守学生越来越多,多数学生学习习惯不好,对学数学信心不足,学习兴趣不浓。这就迫切需要教师更新观念,探索出既能面向全体又能充分发展学生个性和学习潜能的数学教学模式,最大限度地调动学生的学习积极性,全面提高教学质量。而分层次教学既符合因材施教的原则,又能使每一位学生都能在原有基础上得到较大的提高。那么该怎样操作呢? 相似文献
13.
语文课堂教学要变“灌”为“导”,也就是“导趣、导疑、导思、导创”,把学习的主动权真正交给学生,充分调动起学生学习的积极性、自觉性,使其能在积极的参与中得到主动、全面的发展。 相似文献
14.
新的课程理念认为数学教学是一个教师引导学生主动探索并构建数学知识意义的活动过程。余文森教授说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”所谓有效课堂,无非就是老师想办法,把课堂变得丰富多彩,让学生有兴趣参与你的课。 相似文献
15.
16.
17.
新课标倡导:在数学课堂上学生要主动参与、乐于探究、勤于动手,以探究性学习为主要的学习方式。同时,也把教学目标由“双基”发展为“四基”,包括基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验。所以,在教学中要提高探究活动的有效性,就需要教师和学生共同“动”起来,才能有效提高课堂教学效率。 相似文献
18.
教师要转变课堂教学方式,注意培养学生的主体意识,通过启发、引导、把学生的内部灵性最大限度的挖掘出来,让学生主动全面地参与学习,使学生在自主体验中感受数学,提高探究能力。使每一位学生获得生动、活泼、主动的发展。 相似文献
19.
在新一轮的课程改革中,教师的教学理念和学生的学习方式都发生了改变,而小组合作学习则是新课程理念倡导的主要学习形式。数学合作学习提倡的是“团队精神”,即师生分工合作,协同作战,共同完成数学课堂的学习任务。其目的在于培养学生的合作精神和团体意识,有助于提高学生的交往技能,更有利于面向全体学生,促进每一个学生的发展,从而达到“在合作中学会学习,在学习中学会合作”的目标,所以将合作学习形式纳入数学课堂中,就成为了新课程的一个亮点,也是现代课堂教学的必然趋势。 相似文献
20.
初中数学合作探究教学尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
初中作为一个学生成长中的重要阶段,更是一个学生思维发展和创新能力培养的重要阶段,它起了承前启后的关键连接作用。而数学则是培养一个学生思维能力的关键学科,因此数学学科教学的科学性,创新性和实用性将是决定一个初中生思维能否得到科学培养和创新能力得到启发的决定性因素,所以在数学课堂上如何培养学生的创新精神和思维开拓能力将是我们数学课堂教学的一个重要目标。 相似文献