如何培养中学生在语文教学中的自主学习能力

正自主学习是目前各国教育界倡导的一种学习方法,它是基于人本主义的"以学生为中心"的学习理念。我认为对我国中学生来说培养自主学习能力是提高在校中学生综合素质的有效途径之一,如果要使中学生成为一个具有创新性的高素质的人才我们老师就应该提倡对自主学习能力的培养。自主学习是指"学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式"。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、     

浅谈如何培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习的精神支柱,没有学习兴趣就没有学习的动力,现在的孩子们没有明确学习的态度,更没有知难而上的进步精神,在我们教育者面前的问题,是如何提高学生的学习兴趣,让学生回到学习的轨道上来,提高学生学习成绩和能力。     

旅游企业学习能力体系的实证研究

随着旅游企业竞争日趋激烈,学习能力成为旅游企业获取持续竞争优势的关键所在.本文在文献研究基础上,通过问卷调查,对旅游企业学习能力体系进行了实证研究.研究表明: 旅游企业学习能力体系涵盖内部学习与外部学习两个层面,内部学习能力由学习承诺、共享愿景、管理人员的开放心智、组织内部知识共享4个成分构成;外部学习能力由被动学习、客户学习、供应商学习、竞争对手学习4个成分构成.     

新课堂模式下如何培养学习化学的兴趣

现在的学生学习习惯普遍较差,自觉学习、自主学习的能力更是有待提高。所以必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。努力激发培养学生学习兴趣,使学生亭受学习的乐趣,也是当前课堂模式要达到的目的。因此,努力创设生动活泼的学习情景,提高学生学习化学的兴趣尤为重要。     

大学生学习状况及对策研究

学习是每个学生的天职,与每个学生都息息相关。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务,大学生的学习状况直接反映出高等教育的教学效果。本文根据我院本科大学生学习状况的调查情况,探讨了大学生学习目的、学习计划、学习态度、学习目标、学习兴趣、学习方式的现状。在对我院大学生学习状况调查分析的基础上,得出了我院大学生学习状况不容乐观的结论,同时提出了解决大学生学习现状的教育对策。     

高中数学教学中学生反思能力的培养

高中数学学习中学生的反思性学习,主要是反思学习过程的收获和学习中的困难和原因,通过学习的反思找出成功的原因和不足问题的解决办法。数学学习中的反思可以引导学生找到解决学习中的问题的方法,更好的巩固学习成果,提高学习效果。     

浅谈与学习化学校相关的几个问题

21世纪是一个学习化的社会,是实现终身学习的时代。学习不再是学校的专利和专用名词,而成为最热门和常用的社会词汇。广义地讲,学习的环境主要有三种：家庭学习、社会学习和学校学习,这三种学习的联系变得越来越密不可分。随着学习化组织概念的深入人心,学习化学校的概念也逐步被更多的人所认识。本文就是对学习化学校的相关问题所做的一些分析。     

中国共产党建设马克思主义学习型政党的基本经验

重视学习、勤于学习、善于学习是中国共产党的一大优良传统,也是党的事业兴旺发达的一条重要经验。回顾90年来中国共产党建设马克思主义学习型政党的历程,可以总结出许多宝贵经验。90年来,中国共产党通过明晰学习目的、健全学习制度、丰富学习内容、创新学习方法、营造学习环境、拓宽学习途径、搭建学习平台等方式方法,极大地推进了马克思主义学习型政党建设。     

新课改下语文自主学习的几点有益做法

自主学习是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自学能力的培养需要从课前预习、课前五分钟等环节上下功夫,同时需要尊重学生的个体学习差异,从不同课型出发进行学法指导,还要做好“自主学习”的评价。     

高职学生的英语学习心理探讨

本文对高职生学习英语的学习心理从以下三个方面做了初步的探讨：1、挖掘学生潜能、教给学生学习方法,改变学生对英语学习方法不当的学习心理;2、以趣激学,增强课堂趣味性,克服学生对英语学习不感兴趣的学习心理;3、通过课堂激励评价,让学生产生自信心,克服英语学习过程中信心不足的学习心理。     

给学生一片＂自由呼吸＂的天地——浅谈在一年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习是素质教育活的灵魂,是发展潜能的桥梁。自主学习,就是学生在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的条件和需要,自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的活动,完成具体学习目标的一种学习模式。     

如何讲好高中英语课

教育教学的理论告诉我们,中学生学英语有主动学习和被动学习之分,被动学习中,学习是机械的过程,学习者是被动的接受者,教学的主要过程还是提出问题给予刺激,学生作出相应的反应,之后是操作和练习;主动学习中,学习者作为一个积极的参与者出现,学习不是机械的记忆信息,而是理解信息的过程。多年的英语教学实践也让我们总结出,主动学习和被动学习的现象是客观存在的,同时这两者在学习的效果上存在着很大的差异。针对这种差异的存在,我们面临的任务就是如何提高中学生学习英语的主动性,实施被动学习向主动学习的转化。我认为可以从以下几个方面入手：     

浅议如何培养小学生的写作能力

从学习心理出发。提出学习过程具有丰富的情景,是作文的重要素材。关注学习生活,让学生在学习中作文可以解决学生不知写什么的问题,同时在作文中学习,训练学生的观察能力,反思能力,表达能力,提高学习的学习效率。     

小学数学课堂教学中的自主探究学习

自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人,要在老师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动地去获取知识。自主探究学习,能帮助学生提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,使学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。让探究学习走进数学课堂．真正的让学生在“探究”中学习,在“主动”中发展,成为课堂教学活动的主人。     

小学数学教学中学生自主学习意识的培养

对于学生而言起步阶段是在小学的学习,小学阶段是在打基础的阶段,因此,应该注重学生在小学学习时自主学习意识的培养,只有学生具备自主学习的意识,在学习上才能得到进步,才能学习到更多的知识。以下是本文对小学数学教学中培养学生自主学习意识的分析。     

高职英语词汇学习策略的调查研究

学习任何一种语法,词汇都是基础中的基础,因此研究英语词汇学习的策略是十分重要的。高职高专的学生在前期学习过程中没能养成词汇学习的习惯,也没有掌握词汇学习的方法,需要教师在高职英语教学阶段,采用积极有效的手段,为学生解决词汇学习的障碍,使其掌握词汇学习的方法,这样不仅能够完成课内应该掌握的词汇,同时也可以使其应该此方法,在今后词汇学习中得心应手。     

西藏大学学生英语自主学习能力状况分析

本论文旨在调查与分析西藏大学学生英语自主学习能力现状及影响西藏大学学生英语自主学习能力的相关因素,并从学校英语教学、英语教师授课和学生学习三个方面,分别提出一些建议性的方法与举措。"自主是对自己学习负责的一种能力,英语学习者具备自主性学习能力意味着能够明确学习目标、内容,选择适当的材料和学习方法,能够确定英语学习的地点、时间和进度,以及对学习进行正确的评估"【Henry,《自主性与外语学习》1981     

如何培养学生的学习兴趣

学习英语首先要营造英语教学的氛围,培养学生的学习兴趣。教师要努力营造和谐的课堂教学气氛;要重视学生,发掘学生学习的闪光点,激起学习英语的兴趣。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情才是关键．     

大学生学习状况及对策研究

学习是每个学生的天职,与每个学生都息息相关。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务,大学生的学习状况直接反映出高等教育的教学效果。本文根据我院本科大学生学习状况的调查情况,探讨了大学生学习目的、学习计划、学习态度、学习目标、学习兴趣、学习方式的现状。在对我院大学生学习状况调查分析的基础上,得出了我院大学生学习状况不容乐观的结论,同时提出了解决大学生学习现状的教育对策。     

初中学生数学自主学习能力的培养

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都魁一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。