城郊初中七年级新生适应性教育的实践研究

新的学习环境和生活环境给七年级新生带来了学习和心理的不适,而城郊新生由于生活环境和家庭教育的特殊性,所以对七年级新生的学习适应性教育的意义更为重要。本文从对我校七年级新生的问卷调查和访谈入手分析七年级新生产生不适应的原因,并针对学习环境、学习压力和心理准备三个方面原因来阐述应对不适应的策略。     

浅谈大学新生学习适应性问题

生活环境变化带来的必然反应就是不适应。新生刚入校,面对学习环境的变化、学习方法的变化、学习动力和目标的变化以及学习心态的变化等种种问题,是众多大学新生都要面临的情况,而对于如何解决这一问题就表现得尤为重要了。因此,本文以黑河学院为例,就大一新生学习适应性进行了调查和分析。提出了切实有效的方法,期望对大一新生有所帮助。     

对大学新生人际适应问题的思考

人际适应是大学新生适应的重要内容之一。由于大学新生从紧张的高考中走出并跨入大学校门后,学习生活模式突然发生急剧变化,原来的心理结构一下子被打破,很多人会对新的人际关系感到不适应,出现人际适应问题。对于刚进大学的新生而言,良好的人际关系不仅是大学生活的需要,而且是将来走向社会的需要。本文对大学新生人际适应问题进行了分析,以帮助新生尽快适应大学生活。     

新形式下大学生新生入学教育创新模式刍议

大学新生进入校园,处在人生的一个重要转折阶段,面对新的环境和学习任务,首要问题是如何尽快地适应大学生活,适应新环境。新生入学教育是高校思想政治教育工作的重要内容,直接影响到学生能否在高校中健康成长与成才。本文分析了目前新生教育普遍存在的问题,对新生入学教育的内容和形式进行了创新探索。     

大学新生如何尽快适应大学生活

随着考上大学后环境的变化,学生们不同程度的产生了不适应的状况。辅导员应从"思想引导"、"学习指导"、"成才向导"、"生活辅导"、"心理疏导"这五大方面,对新生进行引导,帮助他们尽快适应并融入到丰富多彩的大学生活中。     

学会在新坐标系中成长

进入初中或高中阶段学习的新生们,在一个月的学习生活中,是不是感觉到了许多的不一样呢?不一样的快乐, 不一样的烦恼。早日适应新的学校,新的学习生活,是新生们必经的成长过程。     

养成大一新生良好习惯的学生工作举措

新生入校,脱离了原先熟悉的中学生活,面对着陌生而又曾奋力追逐的大学生活,如何面对大学的学习,是大一新生入校后面临的首要问题。本文分析了大一新生不良学习行为的表现、原因并提出相应调适对策;分析了大学新生在生活上、学习上等方面的不良适应,从思想认识、入学适应性教育、日常管理等方面提出了规避措施。以望对大一新生有所帮助。     

困难学生转化之我见

七年级新生中数学学习困难学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天,如何转化数学学习困难学生便成为我们数学教师普遍关注的紧迫课题。     

大学新生心理问题及其调适

大学初期是大学新生心理上走向成熟的一个关键时期,由于客观环境的变化,有些新生因不能顺利地适应大学生活而出现心理问题。本文剖析了这些问题形成的原因,并尝试着提出了解决大学新生心理问题的方法。     

“自媒体”平台下新生适应性教育工作研究

大学适应期是大学新生的起点,也是大学新生教育的难点。大学新生在适应期容易出现对环境的不适应,学习态度、学习方法和学习目标的无所适从,对大量课余时间的运用、对专业的认可以及情感方面都容易产生问题。随着自媒体的兴起与发展,在新生适应期广泛运用自媒体开展新生思想政治教育,拉近与学生的距离,提高思想政治教育的实效性已成为必然的趋势。     

怎样学好初中数学

初中数学是一个整体．很多同学在初学时感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在学习后期逐渐凸现出来。尤其是有一部分新同学就是对七年级数学不够重视，在进入八年级后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，希望教师辅导来弥补。这个问题究其原因。主要是对七年级数学的基础性重视不够，经常出现一些问题。如对知识点的理解停留在一知半解的层次上；解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点等。以上这些问题如果在七年级阶段不能很好的解决，在八年级的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，妇果能够打好七年级数学基础，八年彀的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。     

七年级数学困生的转化

一般来说中学的初中生源普遍较薄弱,七年级新生中数学学习困难学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天,如何转化数学学习困难学生便成为我们数学教师普遍关注的紧迫课题。     

关于大学新生人际交往困境的思考

大学阶段是一个关注交往、渴望理解、培养友谊的重要时期。然而,由于学习方式、生活环境等因素的变化,大学新生在人际交往中遇到一些问题,阻碍了和谐人际关系的形成,造成了成长的困扰。本文旨在通过对大学新生人际交往出现的困境进行分析,帮助他们建立良好人际关系,更好适应大学生活。     

浅谈“90后”大学生入学后的学生工作

“90后”大学生陆续走进高校，他们性格特点鲜明，群体特征突出，过往的新生入学教育工作已经渐渐无法满足学生学习成长，生活适应以及心理适应的需要。改变传统入学教育理念，使新生尽快适应并规划大学生活，具有重要意义。     

领着孩子走进小学

“幼小衔接期”是指孩子从幼儿园进入小学这一段时期的统称,时间跨度大致为孩子从幼儿园大班到小学一年级这段时期。在我国,每年都会有大量小学一年级的孩子因为不能适应小学的学习生活而产生各种各样的生理、心理的障碍。而产生这种问题的根本原因就是孩子在“幼小衔接”问题上处理的不当所造成的。以下方法可以助您的孩子顺利度过“幼小衔接期”。培养能力有资料表明,孩子从幼儿园进入小学一年级后,不适应的真正原因是其能力发展水平低,主要包括以对符号学习感到困难为表现的抽象逻辑思维能力差,以主动性、规则意识、任务意识不强为表现的…     

如何激发中学“学困生”学习物理的兴趣

常言说“寸有所长,尺有所短,月有圆缺,学有迟速”。学生的差异必然存在,教师必须承认并尊重这种差异,七年级的学生兴高采烈的来到学校,而八年级的学生由于成绩的原因,自知升学无望,逐渐发展为对学习失去信心,甚至放弃的态度,若任其发展下去,这部分学生很难适应社会的发展,子日“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。为此,我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育,结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起：     

浅谈大学新生适应期心理不适原因及对策

本文通过分析目前大一新生的适应现状及造成这一现状的原因,对大一新生在过渡适应期融人新环境的对策及方法做了调查与研究,提出了不断加强新生适应期辅导的“四结合”模式,创建引领新生入学适应性教育新思路．帮助大一新生顺利度过适应期。     

浅谈高职院校新生的迷惘与误区

跨进高职院校的大一新生,他们积极热情地参与到感受大学校园生活的潮流中,当激情消退,较多新生面对大学的学习及生活环境、教学内容及方法等无所适从。本文结合高职院校大学新生的特点,针对他们在学习、交往、道德修养等方面的迷惘与误区,提出引导新生走出误区的工作思路。     

让单亲家庭孩子的生活充满阳光

典型案例： 小婕（化名）,女孩,今年14岁,七年级学生。父母文化程度不高,都是油田职工。七年级上学期时,小婕性格活泼开朗,有礼貌,身体、心理健康都很健康。但在她七年级下学期时,父母感情出现危机,经常在家中吵闹,甚至大打出手,最后离婚。小婕被判给了父亲,不过她一直跟随母亲生活。     

浅谈大学新生适应性障碍的疏导和调适

大学新生从高中到大学,由于角色的变化,许多大学新生产生了不同程度的适应性障碍。新生适应性障碍的表现形式多样,并且产生原因不一,因此,在新形势下,有必要对新生适应性障碍进行有效防止与干预。