创建新课堂之我见

新的教学理念强调：“以人为本,发展个性,培养创新精神”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中,要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础,而合作、探究是实现有效学习的重要方式。苏联教育家马卡连柯说过,教师要尽可能多地尊重学生。尽可能多地要求学生。     

创建新课堂之我见

新的教学理念强调:以人为本,发展个性,培养创新精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中,要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础,而合作、探     

浅谈在小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法

新课改倡导自主、探究、合作学习方式,在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,一方面是基于新课改的要求,另一方面提高小学生语文总体水平的需要。语文作为小学阶段的主要课程之一,一直是教学的一个重点,我们在实际教学中,要积极探究、创新教学方法,确保语文教学的优质高效。     

初中生物选择性合作学习的研究

本文通过对合作学习理论的具体研究,对初中生物教学合作学习情况展开调查。结果表明,在生物教学合作学习具体开展中存在诸多问题,在学生这一方面,他们的合作意识与技能存在欠缺。这些因素都对合作学习结果进行制约,通过对合作内容与时机的选择展开实验研究,研究结果充分说明初中生物教学实施合作学习是可实施有效的;开展合作学习的具体过程中,选择正确的学习内容与时机,能够高效提高学生的学习成绩、兴趣、与合作意识、能力等等。同时以合作学习内容、学习地点的选择为出发点初步探究初中生物合作学习的时机选择,对广大教师实施开展合作学习具有一定的借鉴意义。     

浅谈思想品德课堂教学

“以学生为本、以贴近生活为内容”的思想品德新课程改革的基本理念,给现行的思想政治教育带来了全新的机遇和挑战,实施新课程的核心和关键是大力倡导自主学习、合作学习和探究学习的科学学习方法,确立学生的主体地位,促进学生的可持续发展。在初中思想品德教育教学中,如何迎接挑战,把握新课程带来的机遇,让思想品德教学真正走进新课程,真正达到提高学生思想品德修养的目的,是我们教育工作者的重要任务。     

浅谈初中英语教学中的合作教学

自主、探究、合作已成为当今教育发展的主流,是贯彻“以人为本”教育理念的主体教育模式。英语课程是一门语言课,它不同于其它的学科,有其自身的特殊性。它的学习难度和“非实用性”决定了学习这一学科更要激发动机,培养兴趣,通过教学过程,引发学生学习的愉悦感和成就感。从而积极主动参与教学任务,最终达到运用语言进行交流的目的,合作教学正是在此基础之上提出的。     

文言文活动化教学研究

正一、文言文活动化教学的必要性《普通高中语文课程标准(实验)》中说"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",活动化教学正符合课标这一要求。"活动化"吸纳"活动课程"理论中的精华,并创造性地运用于课堂教学,在"教师、教材、学生"三者关系上,摒弃以"教师为中心,教材为中心"的思路,强调课堂教学必须切切实实地以学生的自主活动和合作活动为主。活动化教学,是以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要     

化学教学中如何培养学生的探究能力

新的教学理念要求关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。初中化学教学要从几方面培养学生的探究能力：改变教育观念,改进教学方法;创设学习情景,培养探究能力;狼抓探究实验,培养探究能力。     

如何提高语文课堂教学效率

《新课程标准》提出":积极倡导自主,合作,探究的学习模式。"这一先进的教育理念的提出,正好适应了现代知识更新较快的需要。在一定的程度上把学生能力的培养提到了更重要的位置。标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。     

新课程理念下地理课堂教学实践的三种突破

新课程理念提出以学生生活为基础，强调课程实施的实践性和开放性，要求改变传统教学“重教材轻生活、重接受轻探索、重成绩轻情感”的状态，寻求一种新的教学模式。倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和自我发展能力。教学过程是师生、生生之间相互配合、相互影响的动态过程，“预设”的科学性和思考性成为“生成”价值高低的关键。     

地理课学生自主学习能力的培养

新课程标准提出了一个新的教学理念：“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”倡导自主学习,发挥学生的自主作用,真正让学生成为学习的主人,是新一轮教学改革的主旋律。培养学生自主学习的能力,关键是要注重培养学生良好学习方法的养成。古人云：“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终生受用无穷。”要让学生成为学习的主人,教师应对学生多作学法指导。     

数学教学中如何促进学生的自主学习

联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是那些不识字的人,而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。在教育教学过程中“会学习”这一目标的实现,取决于学习方式的转变。课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务,而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式,促进学生的自主发展。     

数学教学中如何促进学生的自主学习

联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是那些不识字的人,而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。在教育教学过程中“会学习”这一目标的实现,取决于学习方式的转变。课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务,而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式,促进学生的自主发展。     

浅议素质教育下的高中语文教学

当前的教育改革搞的红红火火,高中语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于提高全体学生的基本语文素养。新课程相对于传统的语文教学来说,是一场深刻的改革。作为高中学生应该怎么学语文呢？     

初中物理实验中如何实施合作学习

合作学习是以异质学习小组为基本形式,以小组的学习结果为评价对象。通过师生、生生间的互动交流来促进学生学习,共同达成教学目标的教学活动。合作学习不仅是一种学习方式,更重要的是一种教学思想和教学方式,在合作学习过程中学生在教师的启发引导下,通过合作探究,共同完成学习任务,并从中获得知识与技能,形成多种能力,发展积极的情感、态度与价值观。那么,合作学习在中学物理教学中如何实施呢？本文以初中物理电学实验一些具体的教学内容为例,对合作学习进行探讨。     

初中语文教学的新思路探究

新课程教学大力倡导自主、合作、探究的学习方式,的确带来了课堂教学的新气象,学生动起来了,课堂热闹起来了,但效果却不尽人意。原因是教师为了完成预定的教学服务,不得不让学生为合作、探究活动草草收兵,而自己粉墨登场。因此,学生的合作、探求也不过是浅尝辄止,实际上合作探究成了新课程教学的课堂包装而已。如何优化课堂教学时间,提高学生合作探究的效果,我在课堂教学中也进行了思考和摸索,其中心得就是把新课程理念和传统的教学方法加以整合,形成了预习尝试、交流探究、评价点拨的教学思路。     

合作探究法在中学历史教学中的运用研究

合作探究法是一种被广泛应用于中学历史教学中的方法。本文主要分析了中学历史教学中教师常会误解的三个常见问题,即误解了自主学习、合作学习和合作探究学习。并提出了运用合作探究法解决这些教学问题的对策,主要从课前收集资料、合理分组、凸出学生主体地位、引导学生回归课文、小组汇报和教师评价六个方面展开探讨。     

如何激发学生的学习积极牲

基础教育课程改革的目标明确规定，新一轮课改就是要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”并强调在教学过程中，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。”可见，转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣，是摆在政治课教师教学面前的重要任务。     

“问题教学法”在初中地理课堂教学中的运用

初中地理新课程强调通过活动让学生自主探究知识、获取知识、掌握知识,倡导自主学习、合作学习和探究式学习,而问题教学法正是这种教学理念的体现。文章论述了我在地理课堂上实施问题教学法的一些做法和策略。     

高中政治课中小组合作学习应注意的问题

新课程改革要求改变传统的接受式学习,采用全新的学习方式,以充分发挥学生的主体作用,注重学生获取知识的过程,激发学生学习的积极性、主动性。如何引导学生主动参与学习、乐于探究呢？笔者从自身教学实际出发,积极探索政治课教学中小组合作学习。本文就小组合作学习的有效性实施进行了的一些总结和思考。