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审美教育在中外教育史上,历来被教育家们所重视。特别是在高职学院的语文教学中,更应注重对学生的审美教育。用美的语言、形象、情感、环境去教育学生爱美,追求美,鉴赏美,培养学生美好的思想、美好的心灵、美好的情感,从而使他们在美好的生活和环境中学习,去创造自己美好的未来。 相似文献
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《语文课程标准》中,将“口语交际”的概念阐述的非常明确、具体,具体到每一个学段,并提出了总目标,即:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”加强口语交际能力的训练的前提就是了解其构成。 相似文献
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在最古老的语言文字的教学中,多媒体技术有明显的优越性,同时又无法替代语文教学本身。多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务,而不能代替教学。 相似文献
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《语文课程标准》对语文课程的性质、教育目标和学科特点的定位上较过去有了很大的改变,令整个初中语文从课程理念到学习方式以及评价方式都有所更新。其中体现在语文教学过程中的开放性让人感悟较深。 相似文献
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目前,在职高语文教学模式的过程中出现了一些问题。我们在教学中总结了一些有益经验,比如尝试利用互联网这片广阔的天地来辅助教学,利用网络的资源海量化、形式的多样化、活动的交互性等特点优化语文教学手段,提高了学生学习的个性化、选择性、交互性,促进了职高语文教育的发展。关键词:网络环境;语文教学模式;职高教育信息技术革命特别是网络技术、多媒体技术和信息高速公路的空前发展,对社会的经济、文化、教育等正产生深远的影响。 相似文献
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生活是教学的源头活水。心理学研究表明:学习内容和学生的生活内容越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。因此,在语文教学中,应结合教学内容尽可能地创设一些生活情境,从学生看得见、摸得着、感觉得到的事物入手,挖掘出生活中富有感情、具有活力的知识点及知识面,展示奇妙多彩的生活画面,从中收获情感熏陶,达到优化生活、热爱生活的目的。 相似文献
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一堂成功的语文课,犹如一座有价值的知识宝库。老师如何开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,经历峰回路转的环节,完成启迪学生心智的教学任务呢? 相似文献
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“雪化了以后是什么?”这是一堂语文课上老师给同学提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答:“雪化了以后是春天!”没想到老师一本正经地说:“错了。正确的答案是——雪化了以后是水。”令人啼笑皆非的是,这位语文老师竟用了物理学的答案来解释文学的问题,张冠李戴,自然要出现令人遗憾的结局。“雪化了以后是什么?”答案应来自于学生的生活,学生的体验,学生的理解。对乡村学生来说,雪化了以后可能是松软的土地、泥泞的道路,可能是绿油油的麦田、忙碌的春播;对城市学生来说,雪化了以后可能是油亮的柏油马路、 相似文献
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于漪老师长期从事中学语文教学,形成了独特的教学风格和理论体系。我们在教改活动中,应多学习教育教学大家的理论,多借鉴教育教学大家的经验,形成自己独特的教学风格,使教书育人事业进入一个更高的境界。 相似文献
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长期以来,受应试教育与旧教育观念的影响,我们的语文教学基本上是以教材为中心,按大纲所列知识点进行着机械、单一的教学,把语文课上成了各种各样的分析课,从词句分析到层段分析,从中心分析到写作特点分析,最后导致不少人“无语无文”。要实现真正意义上的素质教育,必须从改革课程结构入手,运用现代课堂理论,把原来的必修课(我们平常用教材在教室里所上的课)课时进行压缩分解,增设读写课、赏析课、实践课,为学生营造、融合提升、扩大学习语文的环境,让他们走进广阔的语文大世界,在实践中积极主动去探索语言文字的奥秘,在生活中感悟语文的博大精深,使其语文能力得到发展。 相似文献
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伴随着教育的改革,将"对话理论"引入教育教学中来,已经成为了教育教学发展的必然趋势。"对话理论"的提出,让我们重新审视了教师、学生、文本之间的关系,同时对于重构新时期的教育模式做出设想。语文学科作为一门人文性质很强的科目,"对话理论"对其教学产生的影响必然是不可忽视的,如何更好地发挥对话的作用,是语文教学改革成功的关键环节。 相似文献
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最近几年,我十分重视对有用的语文教学资料的收集与整理,并在教学中灵活使用,使教学工作有了新的起色和改观。我积累语文教学资料的途径和具体作法是: 相似文献
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一、要保证读书时间;二、语文课堂教学,应是调动全体学生参与的排练场,不是少数学生表演的小舞台;三、理解与朗读相互依存;四、精选练点,锤锤有声;五、形式多样,合理运用。 相似文献
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阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者,也是阅读中的对话者之一。作为学习主导者的教师,要重视学生在阅读过程中的主体地位,营造出轻松、活跃、民主、和谐的环境气氛,激发学生主动、积极、创造性地参与探究学习的兴趣。 相似文献
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与传统教学偏重课堂知识传授的观念不同,新课程改革的核心理念是以学生发展为本,通过开放性、实用性的教学手段应用,来提高学生的学习兴趣,增强他们对知识的接纳和应用能力,满足不同学生发展的需求,这一点在职业教育领域表现得越发明显。在此背景下,如何结合学生的就业实际需要,在基础学科教学过程中深入落实新课程改革理念,推动培养合格的社会人才,是值得我们语文教育工作者思考和探索的课题。本文以旅游专业语文教学为例,对此课题做一探讨。 相似文献