浅议学困生转化工作

在现在的课堂里,几乎每个班级都会产生一些所谓的“学困生”,（智力水平正常,没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目标。）因为他们成绩暂时落后,所以被其他同学和老师瞧不起。那如何改变“学困生”呢？要根据每一个学生而定。首先要了解他的成绩为什么会落后的原因,然后再制定相应的对策。要改变“学困生”,要求老师能够持之以恒,要有耐心,要有爱心。我想,只要你能够改变一个“学困生”比教好十个“学习好的学生”更重要,因为由于你的努力,能够改变一个“学困生”的一生,能够改变他的命运,甚至能够改变一个家庭,或者更多,所以,你的努力和付出是值得的。     

转化小学数学学困生的措施

党的教育方针和素质教育都要求教育工作面向全体,关注学生的全面发展。为了贯彻党的教育方针,在学困生普遍存在的情况下,小学数学教师要加强数学学困生教育和指导,带领他们走出困境。以此为重点,文章对小学数学特困生转化措施进行了总结,以期能为小学教师教学管理工作提供些许帮助。     

学困生转化要与家校社会合作

本文试图从学校、社会、家庭三个方面结合,探究学习困难生形成的原因,针对原因采取相应的对策,进一步提高教育教学质量。     

学困生转化,数学教师永远的艺术追求

在初中数学教学中,有一部分学生数学学习水平较低,虽花费了大量时间和精力,但对数学概念的理解不全面、不深刻,理不清概念之间的联系和区别;对公式只能照搬硬套,不能灵活运用;听课时缺乏主动思考,往往只是注意结论,遇到困难消极等待。我们称之为数学学困生。对数学的学习困难阻碍了学生的身心健康和全面发展,如何帮助学生克服数学学习中的困难,消除厌恶数学的情绪,使学生真正达到愿学、会学、学会,是初中数学教学中急待解决的问题。     

关注学困生,优化课堂教学策略

学困生,原因多种多样,最根本的就是长期学习漏洞积累导致的结果。对于学困生,我们要通过爱的策略去指导教育,找出优点,进行缺点的补漏,不断优化课堂的教学策略,提升课堂教学质量。     

用心关爱 用情感化——我的学困生转化故事

一双棉袜温暖一颗冷落多时的心教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子最深沉的爱怜有父母的亲昵温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”“人非草木,孰能无情”。实践证明,教师只有爱生如子,才能赢得学生的尊重,才能顺利地灌输我们的教育。爱心是一个班主任管好班级的基础,只有爱学生,学生才会亲近你,信任你。     

努力提高化学学困生的学习成绩

学困生即学习上有困难的学生。素质教育以学生为本的教育理念决定了其最终目标,即让包括学困生在内的每个学生都受到良好的教育、获得全面发展。对学困生进行研究井使之转化是实施素质教育和全面提高教育质量的重要课题之一,也是摆在教育工作者前面的一项紧迫任务。各个学校,各门功课都或多或少地存在着学困生。学困生是指智力与感官正常,但学习效果低下,达不到国家规定的课程标准要求的学生。作为高中化学学科,当然也不例外。在化学教学中,如何转化差生关键是找到学困生的成因后对症下药。     

浅谈历史教学中如何克服“学困生”的自卑心理问题及对策

俗话说:"金无足赤,人无完人。"由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。因此,每所学校、每个班级都会存在着或多或少"学困生"。"学困生"是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且"学困生"常常屡教不改。在中学各学科教学中,都存在"学困生",尤其是历史学科的"学困生"更为普遍。对"学困生"产生的原因是认为历史学科不是主科,存在着轻视思     

基于家校合作的小学语文学困生转化策略探究

每个班级里都会有那么几个学困生,因为各方面的原因学习成绩不理想。针对这类型的小学生,教师要更加地注重,针对每个学生的性格特点,基于家校合作下有效的培养学生,实现小学语文学困生的有效转化。     

浅谈差生的转化工作

近几年来,在偏远的农村,大力倡导普及九年制义务教育,提高国民素质,结果似乎导致“差生”有决堤之势。“差生”多,老师上课也越来越没劲,经常抱怨,某某学生简直就是“蠢货”、“笨蛋”,可谓苦不堪言。这种简单的把后进生看成是智力低下的行为,往往也证实了教师的简单粗暴。可是作为教师不可能只教优生而把差生扫地出门,所以我们要善于转化差生。     

浅谈初中数学学困生的转化

全面推行素质教育,大面积提高教育教学质量,是每一个教师努力追求的目标,转化数学学困生,使他们掌握一定的数学知识,形成必要的数学的技能,是我们数学教师应尽的义务和责任。如何做好数学学困生的转化工作呢？笔者从拢其心;指其错;树其信和改其行的方法来对数学学困生进行有效转化的。     

浅谈如何激发学困生的学习兴趣

学习知识,在学习上困难的学生（以下简称学困生）看来,往往是很枯燥和非常辛苦的事情。因此,在日常学习活动中,他们常常视学校如囹同,以致谈学习而色变,闻考试而心惊。关键的是由于他们缺乏浓厚的学习兴趣。对自己的学习成绩不理想。因此,在日常教学活动中,要想进一步提高学困生的成绩,更加全面发展他们的基本素质,就必须充分激发他们的学习兴趣。     

浅谈高中英语后进生的形成及转化策略

新课程要求我们在高中英语教学中重视每一位高中生,重视每一位孩子的学习感受和学习态度。在英语教学中,我们发现总有一部分高中生不能及时完成高中阶段的英语学习计划,这就是令我们经常头疼的＂后进生＂。本文通过对后进生形成的原因进行了分析,从而找出解决方法,把后进生转变为优等生。     

对英语“学困生”的思考

社会在飞速发展着,形形色色的诱惑,家庭的离合也同时悄然冲击着在校学生的心灵。在学英语的过程中冒出了一些“学困生”,家长老师的无奈、同学的远离使他们变得刀枪不入,异常“成熟”。他们被推到了世界的另一面,越陷越深。如何面对这些英语“学困生”,旨在通过此文做一些探讨。     

学困生的诱因

在我们日常的教学工作中,我们把学习成绩差的学生称为学困生。这些学生的表现是:注意力涣散、学习被动、不认真、丧失学习兴趣、学习拖沓、没有时间紧迫感······因为对学习不感兴趣,所以上课无事可做,不但不注意听讲,还想尽     

浅析新课程背景下高中生物学困生的成因及转化

为了解“普通高中生物学困生成因及应对策略”这一课题在同领域及相关领域的研究现状,把握其发展趋势,我们认真调研,努力探求,寻找教学改革的途径。本文主要介绍了新课程背景下学困生的分类与特点、成因分析、以及学困生的转化策略,以期为学困生转化找到借鉴。     

小学数学教学中如何转化差生

在教师教学过程中,难免会碰到一些数学学习成绩不理想的学生。怎样做好这些学生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。本文本文就小学数学教学转化差生的措施谈几点看法。     

差生转化之我见

日常教学中我们往往把注意力过多的放在了学习成绩较好的同学身上,而忽视了那些成绩较差的同学。每次考试成绩发布以后,看那些成绩很差的同学都觉得特别来气,恨不得把他们赶出去。同样的教,同样的学,为什么差距那么大呢?后来,通过一个小故事,改变了我的看法。故事是这样的:在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲一句开场白,手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人,他问:"谁要这20美元?"一只只手举了起来。他接着说:"我打     

转化数学学困生的几项措施

本文对转化数学学困生提出了三条切实可行的措施,有一定的参考价值。     

耐心融化坚冰——语文学习“学困生”的转化

小学一个班的学生,语文素质也有高低,导致学习成绩参差不齐,随着语文学习的不断深入,就出现了学困生,因此,教师面临着用自己的耐心去融化坚冰,去转化语文学习中的学困生,帮助他们改变学习态度,提高学习能力,完成由“学困生”向“学顺生”的转变。