新课改下小学科学实验教学探究

在关于小学科学新课标中明确提出当前的小学科学课程要重视对学生进行科学素养的培养,能够在教学中通过引导学生观察和实践提升学生的综合能力。因此我们的小学科学课程需要充分借助实验课和实验教学来发挥科学这门学科的教学功能。教师则需要在新课改的背景下建立新的教学模式,积极引导学生参与到科学课的实验教学中去,能够通过亲自的观察和实验不断地提升自身的科学探究力。     

学前教育专业学生的科学素养

科学素养是现代人综合素质的一个重要方面,科学素养的培养得从娃娃抓起。幼儿科学素养的培养离不开幼儿科学教育的实施,幼儿教师科学素养的高低直接决定了幼儿科学教育的质量。学前教育专业学生的科学素养是幼儿教师科学素养提高的前提和基础。针对目前学前教育专业学生科学素养偏低的现状,应该从重视科学教育,改变课程设置、运用多种途径等方面来提高学前教育专业学生的科学素养。     

培养科学素养提高公民素质

今天的学生是明天的公民,要提高公民素质,必须从培养学生科学素养开始。化学教材中隐含着极其丰富的科学素质教育内容,近年来我们在课堂教学中进行了培养学生科学素养的一些探索,实践证明,具备“五重视”（重视科学品质培养,重视进行思维训练,重视渗透科学方法,重视理论联系实际,重视基础知识教学）的课堂教学对提高学生的科学素养具有积极的作用。     

小学科学课中如何培养学生的创新意识

创新意识是学生未来社会实践的文化基础与核心,创新人才是决定一个国家竞争力大小的关键。如何从小抓起,在小学科学课中有意识地培养学生的创新意识,已经成为素质教育中一个常新的研究课题。     

在高中化学教学中如何培养学生的科学素养

学生在进入高中之后常常会出现化学成绩下滑的现象,学生没有形成化学学习的科学素养是其中的一个重要原因。在高中化学学习中,教师要注重对学生科学素养的培养,在教学中教师要规范化学教学用语,利用好实验教学,发挥出学生的主体地位和实践的作用。     

浅谈幼儿师范学校生物教师科学素养的提升

学校教育是提高国民科学素质的主渠道,教师是学校教育的执行者,教师科学素养的提升直接反映对学生科学素质培养的成效。长期以来,许多学者对学生科学素养的培养进行了大量研究,很少有人关注教师这个教育的主体。本文作者就是针对教师这个主体探讨有关科学素养的提升问题。     

生物实验教学与学生科学素养培养探析

生物学是一门实验性很强的科学,实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力,可以加深学生对教材知识的理解,提高学生通过实验获取知识的能力。当今新课程生物教学倡导探究性学习,提高学生科学素养,本文主要探讨了如何在生物实验教学中培养学生的科学素养。     

小学科学课教学中存在的问题与建议

小学科学课与小学语文、数学、英语等学科一同进入课程改革实验以来,课堂教学与过去相比虽然发生了一定程度的变化,但是,这门课程在重视的程度上、课程理念的更新上、教学方法的转变上、取得的教学成果上不及语文、数学、英语。究其根本原因,是小学科学课至今还存在着一些问题。     

小学科学不应是问题重重的“小学科”

小学科学课是小学生接触自然科学的最重要学科,但往往因为考试的原因,被忽视为“小学科”,因而教学中产生效率低下等重重问题。本文即围绕小学科学教学中存在的一些问题展开分析,以供教师借鉴。     

基于初中科学课堂学生学习行为视角下全程助学问题的相关研究

科学课是一门综合性极强的课程,它涉及到诸多学科、诸多方面的知识,可谓海纳百川。科学课的这种综合性和包容性决定了传统的教学方式是无法打造高效的科学课堂的。同时,当前的科学课堂上,学生的学习行为也开始了微妙的转变,他们渐渐地从过去被动的学习方式中挣脱出来,开始主动地学习科学知识、掌握科学课的理论,主动地参与到科学课堂上,并开始表现出自主探究和合作探究的欲望,而不是完全被教师牵着鼻子走。基于学生学习行为的这种转变和打造高效科学课堂的考虑,我们提出了实施全程助学的理念。本文首先论述了当前科学课堂学生学习行为的转变,并分析了影响学生学习行为的因素,在此基础上引出了在科学课堂上实施全程助学的重要意义。并对全程助学实施中存在的问题做了研究,提出了全程助学的可行性策略。     

大学生科学素养的调查与分析

大学生作为公民的重要组成部分,其科学素养越来越受到社会的关注。通过对哈尔滨师范大学107名大学生为样本进行调查,分析表明,这部分学生的科学素养在公民中处于较高的水平,但也存在着一些问题,比如对星座痴迷等。     

谈初中生物实验教学

创新思维是指用一种新的方式解决问题的思维过程。创新思维的是现代教育的重要目标之一,是提高学生科学素养的一种有效途径。生物学教育的目标是培养学生的创新思维和科学素养,而这一目标要在生物实验课当中来具体实现。     

如何培养学生的科学素养

文章论述了美育在化学教育中具有重要作用,美育对学生进行科学素养教育,对物质结构等的理解更需要形象思维和想泉力,要提高学生的科学品德、科学能力等科学素养,可通过在化学教学中渗透美育来实现,美育对学生的全面发展有着重要作用。     

谈小学科学课教学中几个需要注意的问题%

小学科学教材已经走进了我们的课堂,我们对现在的科学课教学现状进行仔细观察和冷静地分析后会发现,在小学科学教学中仍存在着一些不容忽视的问题。     

浅谈生物探究实验的“三突出”

正生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。根据初中生物新课程标准,生物教学需面向全体学生,提高学生的科学素养,倡导探究性学习。但对于刚升入初中的学生而言,如何培养学生的科学素养,倡导探究性学习,最好的平台莫过于对实验的教学。我们所使用的苏科版实验教材中,实验类型多种多样,可分为观察类实验,如观察酵母菌、观察水绵等;调查类实验,如调查一个生态系统,调查周围     

谈高中化学教学中科学素养的培养

化学教学中渗透美育培养学生科学素养必须以知识讲授为先导,结合“双基”教学来开展,寓教育于教学之中,自然融合,不能抛开教材,为美育而美育,以审美教育代替教学内容。必须适时地潜移默化的实施,起到“润物细无声”的效果,通过具体化、形象化、多样化及生动活泼的形式来进行。这就要求一个化学教师应不断提高化学素养,运用具体、形象、生动的形式而不是空洞的说教在化学教学中对学生实施审美教育并提升学生科学素养。     

让学生通过实验感受物理的魅力

物理是以实验为基础的一门学科,大纲中提出"实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。"在近几年的教学中感觉大多数学生对物理学习没有兴趣,导致物理成绩不理想,通过与学生沟通了解得知,其实学     

语文教学中的研究性学习

在新课程标准中,研究性学习活动是一项必修课程,旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养。     

浅谈小学科学课教学中需要注意的几个问题

小学科学课为初中物理、化学、生物等科目的学习做好铺垫,通过小学科学的学习,培养学生热爱自然、热爱科学,为学生良好素养的培养有着重要的作用。     

初中化学实验教学的探究

化学新课程将科学探究作为课程改革的突破口,而化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其它教学手段无法替代的。在新的课程改革中,我们要树立全新的化学实验教学理念,充分发挥实验教学的探究功能,实验教学中要以学生为主体,关注实验探究的过程与方法,促进学生科学素养的发展。