浅谈数学阅读对应用题解题的影响

语言的学习是离不开阅读的,数学应用语言的阅读能力强弱直接影响着学生应用题解题的快慢。数学阅读是有效地从材料内容中选取相关信息进行多样化创造性重组的保证。如何有效地培养学生的数学应用语言的阅读能力是提高数学应用题解题能力的关键。     

浅谈低年级小学数学应用题教学

应用题教学是小学数学教学中不可或缺的环节,是培养学生阅读能力、分析能力和计算能力的有效手段。基于此原因,它在教学过程中倍受关注,是小学数学教学的重点与难点。小学数学课的主要任务,不仅要求传授数学基本知识,培养初步逻辑思维能力,培养灵活的解题技巧,以及培养数学学习习惯和良好的思维能力,为今后学习夯实基础,而且要求准确运用课堂语言。     

提高初中学生数学阅读能力的策略研究

我们需要学生像翻译一样把题目中的关键词、关键语句翻译成数学语言,有时还要把抽象的、简洁的数学公式、定理、定义翻译成学生所容易理解和掌握的语言和图形。在小班这个教学平台中经常与学生交流这种思维,培养他们不断提出、回答这类问题,那么阅读就能和理解联系起来。     

对当前聋校数学语言教学的几点思考

学生掌握数学语言的准确程度反映了他们数学素养的高低,也直接决定着他们数学能力发展的水平。数学语言的准确、严密、简明、抽象的特点和聋生语言、思维发展迟缓、水平低下之间存在着不可避免的矛盾。聋校数学老师在数学语言教学中的失误更加大了这一矛盾对教学的影响。解决这一矛盾的唯一途径就是加强对聋生地数学语言训练。     

让阅读成为学生数学学习习惯

阅读是人类社会生活中的一项活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在我们的平时教学中总认为阅读是语文的事,其实不然,数学学习同样不能离开阅读,在数学阅读中才能让学生亲近数学,理解数学。     

数学教学语言艺术初探

语言是表达情感、传递知识的工具,是教学信息的载体。数学教学既是信息的交流又是情感的交流,能否准确、合理、灵活地使用教学语言进行教学是完成教学任务和提高教学质量的关键。在数学教学中,如何把作为符号体系的数学语言通过形象化的教学“转述”成学生所熟悉的语言,以增强数学语言的表现力,增强其特有的美感,是数学教学艺术的重要方面。     

培养初中生数学语言能力的重要性的探究

数学语言教学是数学教学的基础。因为数学语言不但是数学知识的重要组冀部分,而且是数学知识和逻辑思维的双重载体,数学语言有三种形式：文字语言、符号语言和图形语言。不同形式的数学语言各有所长,因此,培养初中生效学语言能力对学生学习数学有着非常重要的作用。     

浅析数学语言教学在数学教学中的重要性

作为表达数学思维的最佳栽体和科学思想的通用语言的数学语言,其包含的内容是多方面的。这当中比较突出的是图形语言、符号语言和叙述语言,它们共同的特点就是简明、严密和准确。因为数学语言属于一种人工符号系统,是高度抽象的,所以,在数学教学当中它经常成为难点。有些学生害怕数学的原因,第一个原因是数学语言难学难懂,而第二个原因在于教师在教学的过程中不够重视数学语言,训练较少,造成无法熟练、准确地对数学语言进行驾驭。这篇文章依照数学要求和数学语言的特点,阐述了教学过程中的认识和实践。     

初中数学阅读题的解题技巧研究

在初中数学阅读题教学中,主要是引导学生对其解题技巧进行掌握,以此对学生的思维模式进行锻炼和培养。下面本文就对初中数学阅读题教学中,学生解题技巧的掌握进行探讨。     

让阅读成为学生数学学习习惯

数学教学中的阅读教学,是一种意识,一种旨在培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识,而不是一种形式。它应当渗透到教学的各个环节中去。数学阅读既可以拓展学生的知识面与深度,增加学习兴趣,又可以使学生在陌生领域施展才华,学会用数学的眼光看待社会、人生、世界,使批判性思维能力,创新能力得到充分地发挥。重视数学阅读,培养阅读能力,还有助于学生个性的全面的发展,以真正达到“教学生学会学习”的教育目标。     

论如何在高中数学教学中提高学生的阅读审题能力

数学也离不开阅读,尤其是高中数学,更需要学生具备较高的阅读水平,才能读懂题干,迅速把握题旨。可以说,阅读是学好所有学科的前提,阅读能力,是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说：＂学会学习首先要学会阅读＂.数学教育家斯托利亚尔言：＂数学教学也就是数学语言的教学＂.语言的学习是离不开阅读的,所以,数学的学习不能离开阅读.随着现代科技高速发展,社会越来越数学化,仅具语文阅读能力的社会人已明显地显示出其能力的不足,而需要一种以语文阅读能力为基础。包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力．新授课的阅读分为概念课、命题课、解题课、研究性学习课的阅读．本文就高中数学不同课型阅读教学谈点粗浅看法。     

培养初中学生数学阅读习惯的教学策略

本文主要从数学阅读不同于其他阅读的特点,结合学生不会审题,题目无法入手,做题过分依赖老师的现状,阐述培养数学阅读的意义,提出培养学生数学阅读习惯的教学策略。     

小学低年级学生读题能力的培养方式创新

正数学读题过程是指学生通过数学语言、符号获得意义的一种心理过程。读题时需要学生通过感知、思考、分析,读懂题目要求和含义。但低年级学生识字量少,阅读才刚刚起步,不善于抓住题目中的关键字、词,所以对于表述数量关系的语言或图表的理解不够。事实表明,学生解题时的许多错误往往不是因为对这方面知识没有掌握,而是因为儿童的数学阅读能力较弱所引发的。作为一名数学教     

对于初中数学概念教学的探讨

概念教学是新课程标准下提出的新的教学要求,数学概念对于整个数学知识体系有着重要的作用。概念教学首先就要对概念进行引入,教师注重数学概念的形成分析,让学生了解数学概念根源,有助于学生理解数学概念的实质,然后要不断的复习和巩固数学概念,用准确地数学语言阐述数学概念,最后将数学概念熟练地运用到实际生活中并解决实际问题,通过这种新的教学方式,提高数学教学水平,实现数学教学的新突破。     

略论小学数学教学的生活化

当前,数学课程改革十分重视数学与生活的联系。在数学教学中,应让学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力。数学教学生活化可以从以下几方面入手：教师的教育意识要生活化;创设生活画面情境;重视学习内容的生活化;用数学语言叙述生活事件;用数学眼光观察生活环境;用数学知识解决生活问题。     

关于驻马店市中小学数学文化教学现状的调研分析

本文分别就教师对数学文化的了解;对教师间常谈论话题的认识;教师对数学功能的基本认识;教师对现行数学教材中"阅读与思考"的认识;学生对现行数学教材中"阅读与思考"的认识;对驻马店中小学数学文化的教学现状进行了调查走访。调研分析之后,认为教师要进一步转变教育观念以及积极挖掘"阅读与思考"栏目的文化教育功能。一、调查背景与组织实施现行的人教版中小学数学教材在渗透数学文化方面还是比较注重的,作为其中最能体现数学文化的栏目"阅读与思考",内容涵盖面较广,既照顾到了与正文的联系,又注意到了内容的辅助性和可读性,涉及有数学史、数学应用、数学思     

浅谈关注数学语言，提高课堂效率

数学语言是数学思维的载体，提高数学课堂效率应注重对学生数学语言的培养和数学思维的形成，教师应注意为学生搭建思维的阶梯，培养学生数学语言模式的表达，同时以自身高效的语言表达使学生将数学语言和数学知识相联系。达到最好的学习效果。     

论在小学数学教学中阅读教学的实施

在小学数学教学的实践中,老师要注重引导学生在实际的解题过程和相互交流中认识到数学阅读的重要性,充分利用读题和解题的过程对学生进行引导。对于小学生来说,书读的越多其思维就会越活跃,对问题的思考就会越清晰,有效的数学阅读会不断地扩大学生的思维表达能力,对于数学知识的分析以及推理能力就会不断的提高,同时还不断的提高学生学习的积极主动性.学生的数学阅读     

针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考

高中英语是继语文与数学之外的又一门重要课程,而英语阅读又是提高学生语言能力的主要途径,在高中英语教学中阅读又占有很大一部分。在课改趋势的推动下,高中英语教学也在提高学生的核心素养和语言的综合能力方面进行转变和探讨,采用不同的教学手段来提高学生的英语成绩。由于英语阅读在总体英语中的得分比重很大,所以转变原有的教学方法及策略很重要,正视和解决英语阅读教学中存在的困难和问题,从而提升高中英语阅读的教学效率和学生成绩。     

数学课堂上的语言艺术

在数学教学课堂中,语言是老师传达给学的的直接表现形式,所以说语言的艺术性会很重要的影响到学生的成绩,在课堂教学中,教师主要是运用教学语言向学生传道、授业、解惑,教师的课堂教学语言既体现了教师的教学能力,又和教学效果的好坏紧密相联,作为教师,要注意教学语言,善于运用语言技巧,课堂上的语言要形象具体,深入浅出,生动有趣,幽默诙谐,富有感染力,便学生透过教师高超的教学语言,探知到教师思维的过程,学习到思考问题的良好方法,从中体验到思维过程中的快乐,从而提高教学效果。