关爱留守儿童从我做起

班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁，在学生的心目中占有重要的地位。当今，我们山区学校的学生大多是留守儿童。留守儿童缺少父母的关爱，班主任就成了他们的“班妈妈”。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。     

谈“留守学生”的心理和教育

“留守学生”是指父母双方流动到其他地区,学生留在户籍所在地并因此不能和父母共同生活在一起的学生。由于我国社会转型及经济建设的发展,农村及中小城镇外出务工人员的激增,广大的城乡家庭“留守学生”的管教问题已成为学校尤其是班主任面临的一个十分重要的课题。     

为“留守子女”撑起一片蓝天——来自农村教育现实的调查报告

调查显示,农村“留守子女”的教育、生活环境存在着一系列不利于其健康成长的状况,它已演变成为一个不容忽视的社会问题。应该引起来自家庭、学校、社会各方面共同的重视和关注。     

农村小学应加强对留守儿童的心理健康教育

随着进城务工人员的增多,农村学校留守儿童的比例也随之上升,这些留守儿童由于长期与父母分离,得不到完整的家庭温暖,许多留守儿童表现出性格脆弱、任性、叛逆等人格障碍。因此,教育、关爱“留守儿童”,使他们健康成长,已刻不容缓。     

问题学生教育转化策略的研究与实践

在当前物欲横流的复杂社会背景下,学校也不能避免的受到了严重冲击。校园内出现了一部分顽劣难管的“问题学生”,他们我行我素、以自我为中心、桀骜不驯、打架斗殴,严重地影响了学校的正常教育教学秩序。如何能对这些“问题学生”进行教育转化,就成了一道摆在学校和教师面前的一道难题。只有教师转变传统的观念,改进学校教育与管理方式,充分发挥学校、家庭和社区的作用,形成一个良好的育人氛围,让这些“问题学生”能感受到爱,使他们有一个健全的人格,让他们从“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”,从而成为对社会有用的人才。     

家庭功能弱化与农村“留守儿童”社会化

留守儿童父母长期在外务工,临时监护人监护不力,造成家庭功能弱化,严重影响了儿童的正常社会化,留守儿童群体出现感情淡漠、学业不佳、劳动习惯缺乏、人生观、价值观偏离,人格不健全等普遍表征。家庭、学校、社会须提高认识,改变观念,努力实现留守儿童的正常社会化。     

农村留守儿童教育问题初探——以西安市临潼区零口初中为例

近年来,随着工业化的发展,城市化进程加快,农村学校出现大量留守儿童。留守儿童的教育问题,已引起国家、社会和家庭的广泛关注。笔者以所支教学校的调查为基础,分析了农村留守儿童存在的问题,以及问题产生的原因,并提出思考与建议。     

以素养为核心 以地图为载体——“双减”挑战下的初中地理作业设计

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,减轻“学生作业负担和校外培训负担”的“双减”政策正式落地。“双减”政策是重塑全民教育价值观的过程,是教育机制体制重建的过程,是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程,是让学生回归正规学校教育的过程。作业是“教学”与“评价”相结合的支撑点,是学校、社会和家庭的连接点,是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点,也是学生发现学习价值、发挥自己才智的载体。     

农村留守儿童存在问题及解决建议

近年来,由于城市化的快速发展,越来越多的儿童滞留在农村,农村留守儿童问题已逐渐成为社会各界关注的焦点,成为我国经济发展和工业化进程中面临的重要难题.文章使用调查法和观察法相结合的分析方法,分析了农村留守儿童存在的家庭、学习、道德问题,从社会、家庭和学校三方面提出了解决农村留守儿童存在问题的对策建议.     

湘西农村地区留守儿童辍学问题的研究

农村地区初中生辍学是农村普九达标的主要阻碍,而农村中学辍学中最多的是留守儿童。留守儿童辍学的原因很多,有来自家庭的,有来自社会的,还有来自学校的。从社会学、教育学等多个角度分析留守儿童辍学的原因,并提出相应的对策。     

共同关注农村的留守儿童

随着大量农民工外出务工,农村的留守儿童的一直都是农村教育和社会的关注点。本文基于作者的经历,首先留守儿童的特征做了分析,接着从学校,家庭,政府和社会几个维度进行了分析,提出相应的措施。     

浅谈留守儿童心理健康的学校干预机制

随着我国改革开放事业的不断深入和社会经济的不断发展,越来越多的农村青壮年选择到经济较发达的城市打工创业,因而出现了外出务工农民子女留守农村以致脱离父母教育的现象,造成诸如性格孤僻、适应性差、价值扭曲等心理健康问题。作为学校而言,必须要从建立平等的教育观念、加强留守儿童的心理辅导工作、建立学校——家庭联动机制等诸方面,引导、帮助、促进留守儿童心理健康成长。     

农村留守儿童教育问题及对策

随着改革的深入,城市化进程的加快,大批的农村劳动力纷纷涌入城市,但他们把未成年的孩子留在了农村,形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。由于各方对这些儿童的监管不到位,相当一部分儿童的教育成为当今教育的一大难题,需要学校、家庭、全社会共同努力,形成教育合力,解决留守儿童的教育问题。     

恩平的“洋留守儿童”问题一窥

恩平是我国广东传统的侨乡地区,海外侨胞众多,改革开放之后的新移民数量也不容小觑,"洋"留守儿童由此产生,父母常年不能陪伴在身边,而由隔代长辈照看,缺乏完整的家庭教育,对儿童本身造成一定伤害,而由此所产生的问题需要家庭、学校、社会和政府的共同努力来解决,让孩子们能够健康成长。     

学校如何关注留守学生的教育问题

随着我国城市化、现代化进程的加快,大量的富余劳动力离开故土,涌人城市务工,于是产生了一个特殊的弱势群体——留守学生。近年来,留守学生的生活和教育问题虽然引起了社会的关注,但依然存在很多问题需要我们共同关注,共同探讨解决。作为学校、老师,留守学生的教育问题是我们首要关注的问题。     

家庭整体视角下的妇女留守现象——以期刊网相关研究为例

人们通常把妇女留守现象视为女性在家庭中弱势地位的体现,将之归结于男女不平等。但妇女留守更多的是一种家庭整体本位观念的结果。妇女留守,是农村家庭在现有社会经济条件下为了优先实现部分功能而做出的共同牺牲。解决农村妇女留守问题,还需要家庭整体本位视角的思考,在社会系统中不断消除制度障碍,通过各种途径努力提升农村家庭整体能力。     

留守儿童社会化发展的特点及教育对策

当前,大量的农村留守儿童的存在,给教育和社会发展带来严重的影响。健全的家庭环境与家庭教育是儿童的社会化发展的重要条件。留守儿童缺乏健全的家庭环境及家庭教育,他们的社会化行为规范、角色定位、生活方式以及人生价值观等社会化素质发展受到严重的影响,因此,我们要重视研究留守儿童的社会化发展特点及教育措施,从加强学校教育、社区管理、家庭教养等多方面入手,改善留守儿童社会化发展不够或价值偏离的现状。     

突发公共事件影响下初中生情绪调节及干预策略研究

<正>2020年以来,一些学校实施了“停课不停学”的策略,在线居家学习使学生学习环境、日常生活出现了变化,导致有的学生产生焦虑等不健康心理状况,甚至一些学生会产生抑郁情绪。所以,学校、家庭、社会等都应该重视起学生的心理健康教育,并且开展有效的干预,结合学生心理健康变化的实际情况进行分析探究,让学生第一时间得到良好的心理疏导和情绪干预,以免突发公共事件来临时学生出现消极思想,为学生健康发展奠定扎实基础。一、突发公共事件影响下初中生情绪反应     

协同育人视角下乡村留守儿童教育现状探究——以咸阳地区三个县域为例

<正>“双减”政策与《家庭教育促进法》的发布,强调“家庭、学校、社会教育紧密结合、协调一致,结合实际情况采取灵活多样的措施”,明确未成年人的父母或其他监护人负责实施家庭教育。我国区域经济发展迅速但存在较大差异,前往经济更发达地区务工或经商的父母越来越多,他们没有条件将孩子带在身边,导致孩子在最需要陪伴的时期成为留守儿童。这种现象将不会在短时间内迅速减少或消失,留守儿童的学习、生活和健康会受到不同程度的影响。     

浅谈班主任如何教育管理学生

做好学生的教育管理工作一向是学校工作的重点。而作为具体工作的实施者——班主任,要做好教育管理工作,首先应该全面了解学生,做好学生的思想教育工作;其次要营造一种家庭武的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力;接着要建立一支优良的班干部队伍使班级“分权”、“分层”合作;还要制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”;最后要抓学风,促进班级良好学风的形成。这样才能够教育管理好学生。