浅谈中学生物学教学中经典文学语言的引用

在中学生物学的教学中引入我国经典文学语言(如有关的诗词、成语、名段、名句和谚语等),一方面可以丰富教学内容,渗透人文精神;另一方面也赋予学生生物学眼光,展现生物之美。从而激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑品质和态度。因此,就需要教师在教材中渗透经典文学语言;在教学中穿插经典文学语言;在生活中收集经典文学语言。才能恰如其分地把文学的意境带入神秘的生物学世界,把文学知识的传播寓于科学知识的教育之中。     

如何在音乐课堂中培养学生的自主学习能力

音乐教育是素质教育结构中不可缺少的一个方面,是学校培养学生综合素质的重要组成部分。？这就要求教师在教学过程中始终贯穿以人为本的素质教育理念,还学生主人翁的地位,使他们能够得到自我发展。学生才是学习的主体,教师不可能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考。只有在教师引导的基础上,充分发挥其主观能动性,有选择地、自觉地、主动地学习。无论是知识的获得还是情感、意志的培养都必须通过学生自己的学习和探究。因此,教师只有尊重学生在学习过程中的积极性、自由性和独立性,引导学生积极参与教学过程,才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步,完成教学任务。     

浅谈社会古筝教学中注意的几个问题

几年来,随着古筝学习的不断普及,人们学习古筝的兴趣越来越浓厚,从幼童到长者,业余学习者如雨后春笋般涌现。相应地,对古筝教学的要求也越来越高。作为社会古筝教师,在教学中应该注意几个问题:培养的学生学习古筝的动机要端正;学生是学习的主体,教师是指导的主体要充分发挥好两个主体的作用;加强古筝的基础训练工作;在古筝教学过程中,对学生要因材施教、一丝不苟。     

场景教学法在高中历史教学的运用

教学是由教师的教和学生的学所构成的特殊的认识活动。在教学过程中,教师是教学的领导者与组织者,其根据教育的目的和计划,可以选择合理的教学方法,使学生掌握系统的科学知识,是教学过程的主导作用;学生是教学的对象和接受教育的客体,同时又是学习和自我教育的主体。通过采纳这种让学生充分参与的场景教学法,使得学生都能参加到整个教学活动中。     

新课程下小学数学参与式教学的方法分析

<正>小学数学教材中的知识内容是学生数学知识体系结构的基础部分。但受知识晦涩、深奥等因素影响,有些学生在课堂学习中缺乏主动意识,学习成效不理想。作为小学数学教师,要充分认识到小学数学知识对于学生的作用,注重学生在课堂活动中的主体地位,强化学生的自主性,积极开展参与式教学,进一步了解学生的学习现状,从而有针对性地开展数学活动,真正地满足学生的知识需求。教师在进行数学知识教学的过程中要培养学生良好的学习习惯,营造良好的课堂教学氛围。在数学知识教学的过程中增强学生的参与感,也能够在潜移默化中提升学生的思考能力和沟通能力。     

教师的“乐教”，学生的“乐学”

新课程强调学生是教学活动的主体，从学生在教学过程中的主体地位出发，认为学生乐学是新课程的核心，鲜明地提出使全体学生积极主动的学习，在思考中获取知识，发展能力，在成功中体验学习和创造的快乐。而教与学是密切相关、不可分割的整体，所以新课程也应是教师乐教与学生乐学的统一，在注重学生乐学的同时，教师乐教也是新课程实施的关键。     

浅析如何提高高中数学课堂教学

数学教育必须面向全体学生,极力倡导学生是数学学习的主体,教师在数学教学中起主导作用。而课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,成为摆在我们     

初中物理优化概念教学的对策研究

概念教学是物理教学的重要部分,也是学生掌握运用物理知识的关键。学好物理概念,有利于培养学生学习兴趣和学习科学的方法。所以,教师在教学过程中应该重视物理概念的教学。为学生获得科学知识、掌握科学的方法奠定扎实的基础。     

生活化理念下开展思想政治实境教学研究

<正>实境教学指在教学过程中,教师有目的地引入或创设带有一定情绪色彩,以形象为主体的生动具体的场景,以引发学生态度体验,帮助他们了解教材,促使他们提升学习效果。在高中思想政治教学中,教师可以积极创设生活化情境,创设模拟学生生活的场景,为学生构建真实而具体的学习情境,激活学生的学习体验,优化学习质效。一、创设实境,引入课堂主题(一)关注学生兴趣点,关联引入在实境教学中,教师首先要做的就是创设一个和学生日常生活紧密相关的情境,     

浅谈高中语文课堂教学

在传统的语文教学中,学生往往处于被动地位,他们的主体地位祷长期忽视,甚至把他们看成知识容器,严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。而语文教学中的兴趣教育策略,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,使学生对语文学习产生浓厚的兴趣,在快乐的学习中提高自我意识,增强内驱力和自信心,获得成功的机会。在高中语文课堂教学中,教师要恰当运用教学方式,调动学生学习语文的积极性,培养学生学习的自主性,从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。     

引导学生主动参与以提高课堂实效

课堂教学的目的是为学生服务,使学生在卓有成效地学习系统性的文化和科学知识的过程中,尽可能地形成和提高作为一个完美的人应有的各方面索质。然而教学中处于主体地位的学生如果不主动参与的话,那就会使课堂教学的效率低下,这个过程就是一个无效的过程。因此,     

中学历史教学中贯彻启发式教学原则探析

启发式教学法以教师为主导,以学生为主体,在教学过程中充分激发学生的兴趣,优化教学手段,引导学生高效地学习,使学生在教师的诱导下充分发挥自己的主观能动性和主人翁精神,巧妙而又轻松愉快地学习,是一种在中学历史教学中值得大胆尝试的教学手段.     

初中信息技术教学之心得

在几年的《信忠技术》教学中笔者有这样的体会：教材对信息技术的相关工作原理等理论知识没有做过多的论述,占用篇幅较少,知识的系统性比较薄弱;学习内容较艰涩难懂,缺少趣味性。这部分知识的内容既没有网络世界的缤纷多彩,学习过程中学生也体验不到在使用工具软件中的创作激情和作品成功后的喜悦,因此学生学习的兴趣远不及能带给他们创作激情的应用软件,更不能与掌握后能让他们在网上尽情畅游的网络知识的热情相比。针对这种情况,寻找形式多样,符合学生年龄特征、贴近时代、贴近生活、贴近学生的传授方式,把理论知识的内容融合在学生掌握技能和培养学生的信息素养教学过程中,是信忠技术教师应当考虑的问题,也是摆在教师面前的任务。笔者通过自己在教学中的体验与探索,总结了以下几点。     

浅谈初中语文阅读方法指导

教会学生阅读是“大语文教学观的要求”,也能够体现语文课堂教学中学生的主体、教师的主导作用。作为基础教育中的基础学科,语文在学生整个学习和社会生活中有十分重要作用。     

情境教学在初中语文课堂中的运用

新课程的实施重在提倡学生成为学习的主人。课堂教学也由以前教师为主体的单一的教学模式,逐渐变为学生为主体的多样化的课堂表现形式。学生在新的学习方式（自主学习、合作学习、探究性学习）中经历了思维成长的过程,正逐步成为学习、教育和生活的主人,成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。学生的自主性、独立性和创造性在学习的过程中得到真正的张扬和提升。然而笔者认为,初中学生正是十三、四岁的处于成长中的青少年,让学生主动合作、探究地学习,绝对不是一味地,完全地把学习交付于学生,让其自由化。教师在整个语文学习活动中,依然发挥着引导、组织、分析、综合等重要的作用。     

如何构建小学数学教学的绿色环境

在教学过程中,教师是学生学习的一种环境,学生是教师工作的一种环境,他们相互作用,相互影响,推动着教学过程的发展,也影响着教学质量的高低和学习成效的好坏。     

在初中语文教学中培养学生的自主学习能力

时代的发展和教育改革的不断深入,要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路入,雨学生本人才是学习的主人、发展的主体。     

浅析初中数学学习方法的引领

正在教学过程中,教师不仅要注重自己的课堂教学,更应该注重学生的学习过程。以学生为本,把学生当作教育的主体。现代教学论认为,教学的过程归根结底是如何教会学生学习,而要教会学生学习,教师必须先对学生进行充分了解,对症下药。我结合教学实际对初中学生数学学习现状,探讨数学学法,以提高学生数学效率。一、学生学习初中数学的现状在多年的数学教学中,使我深切地体会到当前初中生,特别是初一学生在数学学习的基本方法"读、听、思、记、     

试谈发挥学生语文课上的主体作用

在语文教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,充分体现学生主体地位。本文从发挥中学生语文课上主体作用是激发学好语文的关键,充分发挥学生的主观能动性激发学生学好语文的热情、语文教师正确的教学理念推动学生主体作用的发挥等方面阐述了如何在语文课上体现学生的主体地位。     

浅谈高中生物教学

生物界本身存在着统一性、复杂与多样性，因此存在着普遍规律也存在着特殊现象，特殊也就构成了生物学科知识结构的组成部分。在高中生物教学中，一方面让学生学习生物学的普遍规律，同时也要接触一些特例知识。普遍性是生物学知识的根本和基石，特殊性是生物学知识的拓展和整合，二者不可偏废，忽略了特例的知识结构是不完整的、有缺陷的。教师如何在生物教学中合理地处理生物学中的特例知识呢？笔者根据自己的教学体会进行简要分析。