高效试卷讲评课的思考

在当前历史与社会学科的试卷讲评课中,教师存在讲评效果低下问题,笔者进行了反思和探索,以求高效。     

初中数学试卷评析之我见

教学过程是在教师的指导下,学生通过学习,认识客观世界的动态过程。主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现。而考试后的试卷讲评,正是这种联系和反馈的重要而且可靠的手段之一。试卷讲评是指学生在完成考试之后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,以达到帮助学生完善知识结构,提高解题能力,掌握学习规律的教学活动。在教育教学活动中做好试卷讲评显得更为重要。本文就教学中数学试卷的讲评,谈谈个人的粗浅认识。     

高中语文试卷讲评策略研究

高中语文试卷讲评课是高中语文教学环节中重要的一环。如果上好了可以有效的提高学生的学习方法和效率,反之,会让学生在经过无数次考试和讲评课后没有一点进步,只是就题论题,不会举一反三,没有让试卷讲评课发挥应有的作用。笔者以自己的经验出发,简要谈谈自己对高中语文试卷讲评现状和策略的看法。     

优化英语试卷讲评课 提高课堂教学效率

本文结合教学案例,就如何让学生摆脱压抑沉闷的试卷讲评课而创造宽松、和谐的教学氛围,进而提高试卷讲评的效果,提出了实现教学目标的有效途径。     

浅议初中语文作文教学中的批阅

作文评改是作文作文教学的一个重要环节,学校视"作文评改"为作文教学的一项要事来抓。作者在教学实践中,尝试建立一种作文讲评的新形式,即以学生为主,生动活泼,自主研讨式的改、批、评"循环作文"的教学模式。本文较具体地介绍了这种讲评的形式、注意点及评估与效果,阐述了这种重视学生参与的讲评形式在提高学生写作兴趣和多种能力方面的意义。     

如何进行高三物理试卷的讲评

在高三物理总复习中,试卷的讲评是非常重要的一环。试卷讲评课也是物理课堂教学的重要组成部分,上好讲评课能帮助学生改正错误,夯实基础,提高解题的规范性,提高分析、解决问题的能力。一堂好的讲评课,能使学生获益匪浅。     

“锁定法”——高三历史试卷讲评模式探究

正高中历史由于涉及到高考,因此,进入高三,各级各类测试就扑面而来,特别是下学期,试卷讲评成了家常便饭,从这个角度来看,试卷讲评的质量对于学生成绩的提高就至关重要了。试卷讲评一般的做法是:老师拿着试卷和参考答案去班级上课,先说说班级测试的总体情况,表扬表扬优秀生,提醒提醒部分后进生,再开始按照试卷的顺序一一讲述、或者挑选大部分学生共同犯错的题目讲讲。这样的试卷评讲课,千遍一律,学生不爱听,老师自己也不高兴上。     

如何上好试卷评讲课

试卷讲评课是一种重要且常见的课型。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况,查漏补缺、纠正错误、巩固双基,并且在此基础上寻找产生错误的原因,从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等）,总结成功的经验,从而完善学生的知识系统和思维系统,进一步提高学生解决问题的能力。同时,通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,进行自我总结、自我反思、改进教学方法,最终达到提高教学质量的目的。     

论文艺复兴精神在徐渭性格里的体现

本文在前人研究与对文艺复的熟知的基础上,结合徐渭生平经历著作及前后人对其讲评,探讨文艺复兴精神在徐渭性格里的种种反映。     

浅谈初中作文的批改与讲评

初中作文的批改与讲评一直是初中语文教学的重点,也是难点,尤其是在现在中考作文点60分的情境下,大有一篇作文,半壁江山的意味了,下面我就谈谈我对初中作文的批改与讲评的一点看法。一、作文的批改作文批改,是提高学生写作能力的重要环节。初次写作的过程,只是把学生现有的作文水平表现出来的过程。只有在作文批改的过程中,实现学生写作能力的提升,我们才算实现了作文教学的目标。作文批改应以教师为主导,充分发挥学生的     

高中英语讲评课中自主学习能力培养的问题与对策

高中英语讲评课是学生自主学习能力培养的重要环节。如何帮助高中学生在英语评讲课中优化学习方式,培养他们的自主学习能力,是英语课堂教学探究的重要课题之一。     

果堂变革之习题讲评课的变革思考

学校组织了青年教师的教学基本功竞赛活动,通过初赛、复赛,最终落下了帷幕。这次活动,让我对高三的习题讲评课有了更深一层次的认识和反思,也让我对习题讲评课的变革产生了思考。     

作文教学中指导与讲评的重要性

如何指导学生进行作文写作,如何针对学生的习作进行得当的讲评,对于学生本身来说,只要作文写好了,他的语文成绩也就保证了。作文课是高中语文教学中的重头戏。即如何提高学生的写作水平,是高中语文教师的重任。     

语文教学中的“趣”与“法”

语文教学就是教人的教学,不仅要教会学生学,还得教学生会学:语文教学要有"趣",情境熏陶,以情动人,艺术教学,以美育人;语文复习要得"法",精讲精练抓落实,以点带面引学生,试卷讲评重效益,思路技巧授学生。     

培养学生评改作文能力之我见

学生参与评改作文分为六大步骤,包括确定评改方式、明确评改内容、学生自评、老师巧批、集体示范讲评、定期上“谈评改体会课”等。通过互改,学生之间商讨作文主题、写法等,对提高作文水平益处更大。     

如何培养学生的写作兴趣

这篇论文主要论述了从以下几方面来激发学生写作的兴趣:(一)重视阅读,读写结合;(二)培养学生积极向上的生活态度及学习热情;(三)教师讲评要多加鼓励。在这样的训练下,学生的写作水平就会逐渐提高。     

《上党炎帝文化旅游志》编纂工作推进会召开

正2012年5月21日下午,山西省地方志办公室在太原市漳泽商务酒店会议室隆重召开《上党炎帝文化旅游志》编纂工作推进会。会议由山西省地方志办公室副主任张晓光主持,省志办主任李茂盛作重要讲话,原省史志研究院副院长侯文正重点讲评《上党炎帝文化旅游志》草稿的优缺点,     

大理：半为曼陀半为郎

金庸说,“普天下山茶花以大理居首,而镇南王府中名种不可胜数,更是大理之最。段誉从小就看惯了,暇时听府中十余名花匠谈论讲评,山茶的优劣习性自是烂熟于胸,那是不习而知,犹如农家子弟必辨菽麦、渔家子弟必识鱼虾一般。”     

2012年广西通志业务培训班在南宁举办

2012年9月25日至26日,自治区地方志办公室在南宁市举办广西通志业务培训班,50个区直单位专志编辑室的60余人参加了培训。此次培训主题是第二轮广西通志专志初稿中常见问题讲评。自治区地方志办公室李秋洪主任作开班动员讲话,邓敏杰副主任全程指导培训班授课,秦邕江副主任主持开班典礼。     

把小事做精 把细节做亮——宣讲式主题班会

一、组织： 1．主持人宣布主题班会开始2．班主任或学生干部宣讲讲稿3．要结合日常学习、生活、面试、就业,特别是上岗后的学生在工作中暴露出的不安心、不吃苦,追求安逸,自我定位不准,认识模糊,小事不愿做,大事做不了等问题。由班主任讲评、归纳、总结。