谈语文教学中学生说与写的能力培养

语言是思维的工具,也是交际的工具,语文学科的教学就是要求学生学习运用语言这个工具。既然教学存在着口头语言和书面语言两个方面,在教学中就应重视对学生说、写能力的培养。     

英语教学中学生记忆能力培养浅谈

英语单词是英语教学中非常重要的组成内容。英语单词是英语句式、段落、篇章的基础。因此,如何培养并强化学生的记忆能力,使之对英语学习产生兴趣,已经成为学生学习英语,实现良好学习效果,提升自身英语能力的关键因素。本文首先阐述了在英语教学中培养学生记忆能力的必要性,随之具体介绍了几种培养学生记忆能力的途径,希望能够发挥作用,在英语教学过程中真正培养并强化学生的记忆能力。     

浅谈如何提高中学生作文语言能力

千百年来,人类运用语言进行彼此的沟通,记录杜会进程中的每一个印迹,描述自己身边发生的大大小小的事情乃至吟诗作赋、填词谱曲,表达内心强烈的情感……所以人们尤其是古人十分重视语言能力的培养。其实,语言能力的培养也是语文教学的关键,而这种能力的高低集中反映在学生的作文之中。一篇优秀的作文,     

浅谈英语教学中的语言能力培养

语言习得是培养语言能力的基础。克拉申认为"人们使用语言的能力(包括使用外语的能力),主要不是通过学习获得的,而是习得的。"学习英语指的是学习语音、词汇、语法、句型等语言及语言的综合运用能力。在教学实践中,利用多媒体教学能促进多种感官的协调活动,提高学生对感知对象的理解程度,激发学生学习的积极性,有利于学生提高英语口语的交际能力。     

浅谈在阅读教学中学生能力的培养

大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”     

浅谈英语教学中学生阅读能力的培养

在初中英语教学“听、说、读、写”四大技能中,阅读占有十分重要的地位。而提高阅读能力的关键是提高中学的听、说、写能力。这就要求我们广大中学教师改变传统的教学观念,激发学生自主学习兴趣,培养和加强学生的阅读能力。     

浅谈英语听力的培养

听力是一种领会能力,是通过不断的强化训练而形成的一种听音、辨音和听音会意的综合能力。听力是在听的练习里培养起来的。     

论高中数学学习中学生反思能力的培养

一、问题的提出教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》对学习能力的界定是：“有学习的愿望和兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识,能运用已有的经验和技能独立分析并解决问题：具有初步的研究与创新能力。”     

地理教学中学生读图能力的培养

地理教学中,如何提高学生的学习效率？如何让学生理解地理现象？如何把地理知识更生动形象？如何让学生做题目得心应手？这一切都离不开图形,地理学中,地图就是地理的语言。一幅地图中含有大量的地理信息,如何从中获取所需信息？如何让学生看得懂地图？应用地图来解决实际问题？这些都是当前从事地理教学工作者需要考虑的问题？在我多年从事的地理教学过程中,发现许多学生地理知识学不好、题目做不来、上课听不懂都是因为对书上的图不了解。然而正确读图是学好地理的关键,从图中获取有效信息、分析图表数据并绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力,是近年来高考对学生提出的新要求,也是地理新课程标准中对学生学习地理的基本能力要求,但如何培养学生的读图能力,提高学习效率呢？     

新课改背景下如何培养中学生课外阅读的能力

初中语文新课程标准提出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求,同时新课改也呼吁解放学生,提倡少做题,多读书,扩大阅读面,让学生真正成为阅读的主体。因此中学阶段的课外阅读显得尤为重要。中学图书馆作为学校的重要组成部分,学生学习的第二课堂,应适应新课程改革的要求,在学生课外阅读能力的培养上倾注精力,让学生在这一阶段的学习过程中,真正学会阅读、热爱阅读、有效阅读。我觉得可从以下几个方面对学生进行课外阅读能力的培养。     

浅谈体育教学中学生合作能力的培养

现代的体育教学推崇素质教育,而创新教育是素质教育的重要内容之一,是具有创造学内涵和创新精神的教育。创新教育的目的就是培养学生的创新能力。所谓创新,是指在学习前人知识技能的基础上,提出创造和发现问题的能力、它标志知识技能的飞跃,是智力高度发展的表现。     

中学生英语阅读能力培养的探究与实践

正随着素质教育的不断深入,阅读理解在试题中所占的比重也越来越大。在语言学习中,阅读是一个极为重要的环节,阅读理解又是一个复杂的认知心理过程,它既是语言文字的处理过程,又是学生对已有背景知识的运用和处理的过程,然而,有些学生尽管读了一些课外书,做了不少阅读理解练习题,但阅读能力仍不见提高。为此,很有必要对如何培养学生的阅读能力进行探究。一、对学生阅读能力存在问题的分析由于阅读过程是一个积极思维的智力活动过程,它含有     

浅谈科学教学中学生实践能力的培养

科学课本内容涉及范围广,不仅有天文、地理知识,也有理化生知识等、不管是哪科知识,都是基础性较强的基础性学科,这些知识都能从课本、多媒体课件或视频录像中获取。但是,简单的动手操作更能提高学生各方面的能力;     

浅谈培养中学生物理的实验能力

中学生由于兴趣的广泛性,给物理实验教学和能力培养准备了良好的心理意向。然而由于他们在学习上处于一个独立性和依赖性、自觉性和随意性、深刻性和肤浅性错综矛盾的时期,这就需要我们针对其心理特征,循循善诱,因势利导,才能较好地完成大纲提出的要求。同时,也对学生心理个性的发展产生积极深远的影响。那么,怎样才能有效地培养中学生的物理实验能力呢？我试从以下三个方面加以论述。     

浅谈培养中学生的自我管理能力

学生自我管理,作为班级管理的重要内容之一,是一种复杂的自我认识体验。它是以自我认识为基础,通过自我体验获得认识自我的情感动力,最终实现在自我行为上的自我监控。它是在班级管理者指导下的学生自己认识自己,自己监控自己,自己管理自己。     

浅谈音乐教学中学生审美能力的培养

从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。审美教学认为,美的实质是情感教育,因此,普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的音乐审美情趣和情感,以及培育学生完善的人格及身心和谐发展为目的,把着眼点放在对音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上。作为一名音乐教师,结合自己的教学实践．下面就如何在音乐教学中培养学生的审美能力谈谈自己的教学体会。     

小语教学中学生审美能力的培养

《小学语文教学大纲》明确指出：“在语文教学过程中,要激发学生热爱祖国的语文的感情,培养健康高尚的审美情趣。”也就是说,语文教师应当特别重视对学生的审美能力的培养。著名心理学家马斯洛的“需要理论”中也认为,“审美需要是人生的高层需求。”     

如何培养小学英语教学中学生的学习兴趣

课堂教学过程中,只有让学生始终积极主动的参与学习,才能充分发挥最大的效应,这是全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过：＂有了强大的兴趣就会入迷,入迷自然会勤奋,最终达到忘我。＂可见,兴趣在整个教学过程中,起着举足轻重的作用。     

试论新课标下培养中学生体育能力的途径

能力是指人顺利完成某一活动时所表现的身心统一和协调配合的才能。心理学研究表明,能力是掌握知识、技术与技能的必要前提,而且是影响一个人活动效果的基本因素。体育能力是一种特殊能力,是人们能独立地、科学地从事体育锻炼和身体活动的能力。《九年义务教育体育课程标准》非常重视和强调中学生体育能力培养的必要性和重要性。而从“培养学生的兴趣和爱好”、“培养学生自主发展能力”和“提高教师队伍整体素质”则是培养中学生体育能力的三条基本途径。     

初中学生数学自主学习能力的培养

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都魁一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。