小学数学教学中要注重培养学生的创造性思维能力

创造性思维是思维活动的高级形式,它是一种发现和获取知识的能力。一、树立创新教育观念是培养学生创造性思维的关键。二、营造一个和谐的课堂气氛是培养学生创造性思维能力的前提。三、以趣设疑是引发学生创造性思维的开端。四、发散思维训练是培养学生创造性思维能力的手段。五、积极引导学生“学会学习”是培养学生创造性思维能力的最佳途径。总之,潜心启迪和鼓励学生进行创造性学习,学生的创造性思维能力是会不断提高的。     

中学数学课堂思维能力培养策略与实践

培养思维能力的关键是要引导学生建立科学的思维方式。教学实践证明,把科学的思维方式融于教学内容和教学方法之中,能使学生在接受知识的同时学到一种思维技巧,或接受一次科学思维训练,在不断解决问题的过程中,逐步形成良好的思维品质;而当良好的思维品质形成的时候,对学生思维能力的培养又起到了潜移默化的效果。以下是笔者在多年数学教学实践中对学生思维能力培养的一些思考和实践探索。     

与时俱进，培养创造思维

创造思维是指主动地、独创地发现新的事物,提出新的见解,解决新的闸题的一种思维形式。创造性思维能力是创造力的核心,也是人类智慧的核心。     

高中作文教学之我见

写作是以语言符号为手段创造精神产品的劳动。写作能力既是一种文学表达能力,更是一种借助于文学进行思维的能力。新课标指出,在发展学生语言能力的同时,要发展学生的思维能力,激发他们的想象力和创造潜能。而对于创造性思维来说,发散思维是其主要体现。因此,在进行作文教学时,教师要注重培养学生发散思维,引导他们学会多角度思考,点燃他们思维的火花。     

作文创新思维的培养

作文是思维的体现结果，思维是作文的一种先前准备。没有活跃、敏捷的思维，各种智能和技巧都不可能得到更好的发挥。因此，培养学生良好的思维品质，提高思维水平，也是发展学生智力、开拓思路、写好作文的关键所在。     

小学高年段数学教学中发散思维的培养

思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在小学高年段数学教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。     

小学语文课堂如何培养学生的创新思维

创新思维是一种不依常规,不守戒律,寻求变异,从多方面,多角度,多渠道寻找答案的思维方式,它是创造性思维的核心,是测定创造力的重要标志,是整个教育发展的灵魂。小学语文课堂教学尤为重要,那么,我们在教学中应如何培养学生的创新思维呢？     

小学数学课堂教学中的思维训练

正数学教学主要是培养学生的思维活动进而提高其学习能力的一种教学活动。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是训练学生思维、提高抽象思维能力的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于课堂教学的始终。一、合作学习要激励学生"彰显个性"在课堂教学中,要经常根据需要安排一些小组合作学习,     

浅谈作文创新思维的培养

作文是思维成果的展示,所以,新首先是思维要创新。苏轼曾说过：“文章最忌随人后”,作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性,这些正是我们作文所必备的。培养学生作文创新思维,可以从以下几个方面入手。     

强化思维能力培养 打造高效数学课堂

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。教学实践证明,把科学的思维方式融于教学内容和教学方法之中,能使学生在接受知识的同时学到一种思维技巧,创设问题情境,激发思维动机,提高思维的志向水平;教学过程的设计要以学生为主体,为思维活动铺路架桥;注重渗透数学思想,提高思维的策略水平等是我数学课堂总结的几点经验:     

浅谈非智力因素对创造性思维的影响

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。今天在全国推行的素质教育,是一种以“培养学生创造精神和实践能力为重点”的素质教育。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人,而不是重复前人所做的事情。”培养学生创新能力,其核心是培养学生的创新思维。心理学研究揭示了这样的一个事实,培养学生的创新思维,必须要和培养与创新思维有关的非智力因素结合起来。     

作文教学不可缺少创新思维

创新思维是一种具有开创意义的思维活动,具有独创性、突破性。一篇作文能否有创新,关键在于思维是否创积所以培养学生的创新思维是创新作文教学成功的关键。创新作文要求在写人、状物、叙事、说理时有新意,具体表现为思想新、观点新、体验新、理趣新、表达新,其实质就是思维的创新,这就要求学生在作文中要打破常规思维定势,从不同角度去写别人所未写。目前学生作文中反映出的结构的模式化、材料的通用化、语官的成品化。就属于思维方面的问题。     

谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用,兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素,并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣,对学习的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心,让学生善于发现新问题,提出新见解,应在兴趣中培养思维能力,在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本,兴趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。     

马克思的实践思维方式及其在中国的历史发展

马克思哲学变革的实质和意义,是以实践思维方式取代传统哲学的本体论思维方式。实践思维方式,是实践活动本身各种矛盾在哲学思维中的有机统一,是唯物论的实事求是原则和辩证法的否定批判原则的内在统一,它在本质上是一种主体性思维方式、类主体思维方式、超越性思维方式。马克思的实践思维方式在中国发展的三种主要历史形态是：变革思维方式、发展思维方式、创新思维方式;与此相适应的马克思主义哲学中国化的三种主要历史形态为：变革哲学、发展哲学和创新哲学。新世纪新形态的马克思主义哲学,本质上应是一种以创新思维方式为实质为核心的创新哲学;而变革哲学与发展哲学及其思维方式,则构成创新哲学及创新思维方式不可缺少的理论前提和范式基础。     

浅谈初中语文教学中创新思维的培养

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,是创新能力品质中的核心因素。语丈教学有利于创造性思维的培养,因此,本文就如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语丈教学中,如何培养学生创新思维结合自己的教学实践作以探究。     

谈初中生物实验教学

创新思维是指用一种新的方式解决问题的思维过程。创新思维的是现代教育的重要目标之一,是提高学生科学素养的一种有效途径。生物学教育的目标是培养学生的创新思维和科学素养,而这一目标要在生物实验课当中来具体实现。     

加强学生的数学思维能力的培养

培养学生良好的思维素质．提高学生的思维能力,是数学教学中一项重要工作,而引导学生综合运用数学备科知识．沟通数学各部分知识问的联系,则是培养学生思维素质的主要途径．本文从教学实际出发,谈对学生思维素质的培养。     

数学教学中发散性思维的培养

发散性思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料,信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径去分析和解决问题的一种思维方式。长期以来,数学教学以集中思维为主要的思维方式,课本上的题目和材料的呈现过程大都循着一个模式,学生习惯于按照书上写的与教师的方式去思考问题,     

浅谈高中数学教学中直觉思维能力的培养

直觉思维是对思维对象从整体上考察,调动自己的全部知识经验,通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设、猜想或判断,它省去了一步一步分析推理的中间环节,而采取了“跳跃式”的形式。它是一瞬间的思维火花,是长期积累的一种升华,是思维过程的高度简化,但是它却清晰地触及到事物的“本质”。直觉思维作为一种重要思维,是培养创新思维能力的一条重要途径,在高中数学学习阶段,教师要注重培养学生的直觉思维能力,直觉思维能力的培养对数学的发展乃至整个科学的发展都有着十分重要的意义。     

浅谈初中数学教学中发散性思维的培养

作为义务教育阶段的数学教育,不仅要教会学生学习知识、掌握技能,同时还应注重培养创新意识、思维和能力。而发散思维是一种不依常规、寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式,它正好反映了创造性思维"尽快联想尽多作出假设和提出多种解决问题方案"的特点,因而它是创造性思维的一种主要形式。现结合数学教学的特点谈谈发散思维能力的培养。