谈新课改下高中语文的创新

课程改革是教育观念的更新,是人才培养模式的改变,是涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下·教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想。树立正确的教育观念,还应根据新课程的要求改变教学行为,转变教育观念,实现自己的专业发展。必须以先进的教育理论和方法武装头脑,要学会创设情境,把教科书里的知识转化为问题,引导学生探究,给学生留下思考的余地,帮助学生自己建构知识。只有认真领会了课程改革的理念,教学方法的改革才能有新思路、新视角。本文以高中语文教学中的写作教学为切人点,简单对高中语文教学的创新教育进行研究。     

小学数学教学如何培养学生的自主学习能力

新课标明确指出;“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”、“一切为了学生的发展”,不要过多地考虑课程知识结构体系,而是要考虑以学生发展为最终目的,关键在于“教学活动应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么,如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力？笔者谈以下几点认识：     

新课改下的物理教学

我国教育正处在新的改革发展时期,教育改革的核心是课程的改革,课程改革的关键在于教师。新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心,要以促成学生的全面发展和终身学习为目的。在深化教育改革推进新课改之际,物理教育该如何走?如何调动学生学习物理的积极性,让学生想学,乐学。作为物理教师,我们应积极应对物理新课改带来的挑战,不断提高自己的专业素质,以便适应物理新课改的实施。     

走进新课程改变学生的学习方式

改变原有单一．被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是新课程改革的核心任务。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。因此学生学习方式的改变势在必行,现就本人教改实验中改变学生的学习方式谈几点看法。     

浅谈新课改下初中物理实验教学

课程改革,是实现教学理念的根本转变,是实现学生学习方式的根本改变,即变被动的知识灌输为通过学生自主的学习、讨论和探索去发现问题、解决问题。为达到这一目的,笔者在初中物理实验教学中进行了以下六个方面的探究：     

实践新课改培养学生创新能力

随着新课改的推进,创新教育已成为当今教育的主题,而课堂教学是实施素质教育、培养创新能力的主渠道。在数学教学中,教学方法的核心就是学生的“再创造”。由此可见引导学生通过经历数学,“创造”数学、交流数学和应用数学。已成为数学教学改革的方向,新课程改革要求我们的教学由指导学生继承性学习,向引导学生创新学习转变。培养学生的创新能力是素质教育的重点体现,培养创新人才,更是时代的需要。因此,在教学过程中,教师必须转变教育观念,以学生的发展为本,激活学生主体,给学生营造一个自主探索学习的时空和机会,使学生积极、主动参与到探索活动中去。     

新课改下初中数学课堂教学的几种发展趋势

课程改革的几年来,影响最深的是“以学生为主体”的教育理念被广大教师所接受,并且时刻影响着教师的教学行为。教师们逐步改变“以教师为中心”的教学模式,将眼光转移到学生的学习上来,通过不断优化课堂设计,激发学生积极主动地参与数学学习之中,动手实践、自主探索、合作交流逐渐成为数学课堂的主旋律,使得数学课堂教学逐步走向人性化。下面,笔者结合自己所观、所感、所做,对新课改下初中数学课堂教学的几种发展趋势提出个人的看法：     

利用课堂教学引导和培养学生主动学习

课程改革强调把学生看成学习的主体,发展的主体,让学生进行主动、合作、探究式的学习,其目的是要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。作为教师,要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生主动学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。在课堂教学中如何引导和培养学生进行“主动学习”呢？     

数学教学中如何促进学生的自主学习

联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是那些不识字的人,而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。在教育教学过程中“会学习”这一目标的实现,取决于学习方式的转变。课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务,而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式,促进学生的自主发展。     

数学教学中如何促进学生的自主学习

联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是那些不识字的人,而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。在教育教学过程中“会学习”这一目标的实现,取决于学习方式的转变。课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务,而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式,促进学生的自主发展。     

“68686”学习模式在地理教学中的运用

“68686”是一种研究型学习的模式,是使学生实现自主学习,提升自我主观能动性的方法,是实施研究性学习的主要途径。授人以鱼,不如授人以渔,利用这种模式学习地理课程,可以摆脱以往单纯教条的一言堂教学,能够把课堂还给学生,把学习变成学生自己的事情。     

新课程下的初中英语教学之我见

在课程改革深入发展的今天,有效教学成为主流。要提高语文课堂教学的有效性,必须先激发起学生在课堂上的学习兴趣,孔子有言：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是学生获得知识和技能的一种力量,是推动学习的动力之源。因此,在课堂教学中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键条件是必须培养学生的学习兴趣。本文仅英语教学中学习兴趣的培养谈谈自己的认识。     

浅议初中物理课堂教学改革

随着新课程改革的不断深入,以“教会学生学习”为根本,使学生在整个教学过程中是认识主体和发展主体的核心。怎样把教学的侧重点由教师的“主导作用”转到学生的“主体作用”上来,从而更好地调动学生积极主动性,突出学生的主体作用呢？     

新课改下高中数学教学与创新能力的培养

我国新一轮课程改革，从小学、初中一直到高中全面展开实施。作为一名高中数学教师，自己应该怎样理解和应用新课程，这里我提几点自己的认识。“数学知识不是教出的，而是研究出来。”在新课改下的高中数学教育还应该倡导自由主探索、动手实践、合作交流学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的“创新”过程、鼓励学生求异、求实、求佳、质疑，鼓励直觉猜想，挑战和不怕失败，体现数学知识的重现过程。     

新课改形势下历史教学改革之我见

这次课程改革的一个亮点是在教学过程中突出教师主导地位的同时,注重发挥学生的主体作用,提出要进行“自主学习、探究学习和合作学习”,这是一种适应时代要求,借鉴西方教育的教学方式,对学生的水平和教师的能力都有较高的要求,我们要从理论上逐步完善,在实践中慢慢探索。     

数学老师应当如何看待自己的学生

学生观即人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为一个大写的人确立起来!把课改理念提到了时代发展的至高点。为有利于学生尽快适应初中数学新课程的学习,教师应拥有新的学生观。本文就此谈谈自己的认识。     

新课改下的初中数学教学

新一轮课程改革势在必行。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求,教师必须更新新教学观念转变教学方式和教学行为,学生必须转变原单一的被动的学习方式,建立和形成以“主动参与,乐于探索,交流合作”为特征的学习方式,从而主动地、富有个性地学习。因此,对于我们工作在教学一线的教师来说,应尽快适应新课标的要求,积极主动的做好教师的教法与学生的学法的同步转变。     

创造高效体育教学之我见

中学体育课对学生自主学习能力的培养也是当前体育课程改革的主要任务之一,体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者,体育课堂就必须让学生学会自我锻炼、学会自主学习。本文就自己在体育教学中的实践谈一下体育教学培养中学生自主学习的体会,旨在探索一种学生课堂自主学习的好方法。     

浅谈如何培养学生自主学习的能力

学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"。     

新课改初中数学教学中的情感教育之我见

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明;情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程,意志过程,使个性品质得到全面发展。德国教育家第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞"。因此,情感教育在教学中的作用非常重要,在教学中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展。只有这样教师才能走进学生的情感世界,把学生真正当朋友,用自己的热情和真诚激发学生的情感,使学生具有乐观向上,积极进取,热爱学习,热爱生活,追求真、善、美的品格。