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“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不谒的动力”作为文化基础课的历史教学,必须在提高学生兴趣的基础上,大力提倡探究与求异,注重创设问题情境和“授人以渔”的教学方式,勇于打破学生固有的思维定势,培养学生创新思维的意识与能力。 相似文献
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历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动, 相似文献
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高中阶段的教学,教师应该遵照新课程改革的理念,教学过程中重视学生的主体地位,发挥学生学习主动性,重视培养学生的能力,彻底改变传统的经验教学模式。为了学生终身发展的需要,教师要以学生为中心,以问题为线索,使学生获取对未来至关重要的知识,让学生学会学习,为学生终身发展奠定基础。 相似文献
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在初三历史的课堂教学过程中,时间紧、任务重已成共识,运用科学的、合理的教学方法是非常重要和必要的。因此,本文结合问题式教学法的重要作用,探讨如何正确地运用到初三历史课堂中,以激发学生兴趣,增强学习积极性,最终提高初三历史教学的效果。 相似文献
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随着改革开放的不断深入,教育改革也在不断推进,教育改革的宗旨是全面提高国民素质,培养合格人才,这必然要求我们深化教学改革,落实素质教育。而运用发现法改革中学历史教学,乃是实施素质教育的重要一环。 相似文献
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充分挖掘和利用历史教材中的审美因素,切实加强历史教学中的审美教育,不仅能激发学生学习的兴趣,而且能为培养他们的高尚的情操和良好的道德品质打下基础,对于中学生思想观念的升华,情感、意志的磨练也将产生深刻的影响。 相似文献
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任何教学方法的运用,都不是随意的,甚至不是随机的,都要有事先的准备和安排,有具体的目标,有明确的设计思想,体现出一定的教学观念。 相似文献
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历史教学中学生创新思维的培养是素质教育的一个重要课题,教师要引导学生掌握适合自身特点的学习方法,启发学生的好奇心,培养学生去探究问题,获取知识,提高能力,本文就历史教学中如何培养学生的创新能力进行探讨。 相似文献
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讲好课文中的有关插图,对引发学生兴趣,增进学生的求知欲,增强学生记忆,提高教学质量有重要作用。但在教学中,由于插图很多,限干课时,教师不可能每图都讲,只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。 相似文献
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乡土历史资源是中师历史课程资源的一个重要组成部分,它在历史教学中的开发和利用不仅有利于历史课程目标的实现,而且有利于加深学生对家乡的了解和学生综合能力的提高。在中师历史教学中我们可以通过课堂教学和历史课外活动等多种途径来发挥乡土历史资源的功效。 相似文献
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“迁移教学法”是教师比较喜欢的一种教学方法。尤其对于历史的教学,可以起到很好的效果。在一线的教学中,这也是广大老师运用比较多的一种教学方法。所谓迁移就是指先前所学习到的知识会对当前的学习产生影响,或者当前的学习会对先前所学习到的知识产生影响。这里所说的“影响”有两种: 相似文献
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作为历史和文化创造者的人类无时无刻不生活在历史中。历史对于人类理解自己的过去,理解自己的现在,进而规划自己的未来具有无可替代的作用。离开历史(经验),人类将无法生存。历史(过去)、现在和未来是一个连续体,了解过去可以帮我们找到事件在历史坐标中的位置,从而预测、展望自己的未来。 相似文献
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新课程配景下,应该对传统的教学法举行优化,使传统的教学法抖擞出新的生机。“迁移教学法”是人们比较喜欢的一种教学方法。对于历史的教学可以起到很好的效果。 相似文献
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“比较”是鉴别事物异同关系的思维方法,是在思想上对各个事物和现象加以比较,以确定他们的共同点、不同点及其相互关系的思维过程,在历史教学法中运用“比较”可以引导学生认识历史事物和历史现象的异同,更好地揭示本质,有利于提高学生的学习兴趣,发展学生的学习能力,优化学生的学习方法,从而提高历史教学的质量。 相似文献