浅谈初中数学课堂中合作探究教学的实施

数学是一门重要的学科,在初中数学教学中运用合作探究教学法进行教学非常重要。教师要运用合作探究教学法进行数学教学,需要为学生营造积极的学习氛围、为学生创设适合合作的教学情境。     

合作式探究教学法在初中数学教学中的应用探究

针对初中数学教学中,存在着许多不足之处,因此在我国基础教育进行新课改时,就提出了一些新的教学方法,其中就包含了合作式探究教学法:它能够改变传统教学的不足,将学生放在教学的主体地位,并且让学生以小组为单位进行学习,从而提高学生的学习效率。同时,这种教学法的应用,还能大大提高初中数学课堂上的教学质量,培养学生拥有自主学习的意识,帮助他们提升自己解决问题的能力,以及形成创造性思维能力。所以,合作式探究教学法,在数学的教学中占有重要位置,是当代教师不可或缺的一种教学方法。     

提高问题意识 激发思维潜能——在小学数学教学中如何提高学生的问题意识

正问题是数学的心脏。学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现数学问题,提出数学问题。课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。让学生带着问题走进课堂,通过新知识的学习,产生一连串的问题,并在教师引导下,学生通过自主学习和合作探究来解决问题。久而久之,学生提出问题和解决问题能力就会产生质的飞跃。问题教学法是现代小学教学中一种非常重要的方法,已得到普遍认可。问题教学法是指教材的知识点以问题的形式     

情境教学法在小学低年级数学计算教学中的运用研究

数学来源于生活,教师在教授小学低年级的数学时应该引入情境教学法,从学生的实际生活和数学教学的目标出发创设情境帮助学生将生活问题"数学化"。本文着重研究在小学低年级数学计算教学中如何引入情境教学法,从计算问题的设置到计算方法的掌握与学生实际生活相结合,从而提高数学课堂教学的有效性。     

浅谈小学语文教学中乐学教学法

在全面贯彻素质教育的今天,我们小学语文教育教学的核心就是培养孩子们的创新能力。如何在小学语文课堂教学中培养孩子们的创新能力,如何把他们培养成为富有创新精神人才?成为我们每一名小学语文教师必须面临并亟待解决的课题。而要解决这一教学课题,我认为在我们语文课堂教学中运用乐学教学法能够收到了理想的教学效果,下面我就此教学课题谈谈对乐学教学法的认识和探究。     

高中数学“反例教学法”的模式研究

理论是实践的先导,数学教育工作者应该责无旁贷地担负起排头兵的作用,要对有关的教学方法作深入的理论研究,提出改革后教学方法的方案,创造出新的教学方法,在数学教学中运用“反例教学法”非常有利于改变上述状况,本文结合自己的教学实践,对“反例教学法”在数学教学中的运用做了一些研究。     

探索小学数学开放式教学法

开放式教学法是起源于西方国家,是世界公认的高效教学法。本文以小学数学教学为研究背景,以开放式教学法为研究对象,分析了小学数学教学原则,探索了提升数学开放式教学的有关策略。     

分层教学法在初中数学中的应用探讨

当前初中教育中,学生数学成绩两极化较为突出。初中数学新课程标准要求,教学要面向全体学生,要以提高全体学生的学习成绩,促进全体学生的发展为目标。这就给教师的教学提出了新挑战。从根本上来分析,分层教学其实是一种既面向全体,又因材施教的教学模式。如果能够在初中数学教学中融入分层教学,不仅能推动初中数学教学质量的发展,更能够每一个学生的综合数学能力获得提高。本文就此探讨了分层教学法在初中数学中的应用。     

浅谈问题教学法在初中语文教学中的运用

什么是问题教学法？问题教学法是这样的一种教学方法,即教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。那么,初中语文教学中如何运用问题教学法呢？     

对分层次教学法在职业院校数学教学中的应用探索

近些年来,随着职业院校招生规模的不断扩大,进入职业院校的学生学习基础也越来越差,其中,在数学方面表现的尤为明显。而正是在由于学生水平的参差不齐,也给我国职业院校的数学教育带来了巨大的压力与挑战。因此,如何提高数学教学质量,早已成为职业院校所面临的共同难题。而分层次教学法的提出,恰恰是面向全体学生,以因材施教为基本教学理念,所提出的一种全新的教学手段,从而使所有的学生均能够在数学学习中得到充分的发展与提高。因此,本文笔者结合个人实践工作经验,从当前职业院校数学教学存在的问题入手,对分层次教学法在职业院校教学中的应用进行粗浅的分析,以期进一步提高学生数学学习的积极性,提高职业院校数学教学质量。     

初中数学教学中鼓励教学法的应用之我见

随着科学技术的蓬勃发展,越来越多的领域开始应用先进的科学技术,给人们的生产生活带来了非常重要的变化,在此基础上人们的生活水平不断提高,我们应该认识到现阶段竞争的焦点是人才,全方面发展的人才离不开学校教育,而学校教育中众多学科之中数学教育是比较重要的学科之一,初中数学教学在学生学习数学的阶段中占有重要的地位。鼓励教学法是比较常用的教学方法之一,在实际教学的过程中被众多教师运用,本文主要对初中数学教学中的鼓励教学法进行简要分析,为以后初中数学教学工作的顺利进行提供一定的理论基础。     

问题导学法在初中数学中的应用

<正>新课程改革中明确指出,在初中数学教学中要采用多元化的方式来引导学生进行自主探究学习。初中阶段是学生成长和发展的关键时期,也是学生思维方式形成的重要阶段,因此,数学的教学工作是至关重要的。问题导学法能有效培养学生的数学思维能力,此教学法以实际的数学问题为核心,教师围绕问题开展教学,通过调动学生的思维和观察力来解决问题。这种教学方法可以改变传统的以教师为主导的课堂模式,发挥学生的主体作用,降低数学课堂对学生造成的压力,促使学生进行独立自主的学习。     

善用问题情境，培养数学学习兴趣

数学是一门逻辑性较强的学科，学好数学不是一件容易的事情。在高中数学教学中，教师要运用好问题情境教学法，以激发学生数学学习的兴趣，提高数学课堂教学的质量。本文针对生活化问题情境的创设以及趣味性问题情境的创设进行了探讨。     

浅谈奥尔夫教学法的特点

我国教育改革的目标是实现素质教育,素质教育重视对学生综合能力的培养。奥尔夫教学法建立在“回归人本”的教育理念之下,在音乐教学中注重对学生的主动性和创造性的培养。本文从奥尔夫教学法的背景和内涵进行分析,进而简要阐释奥尔夫教学法在音乐教学中的重要改革及其特点。     

浅议初中数学教学中数学思想的应用

数学思想是数学的灵魂,数学方法是使这一灵魂得以展现的途径。在初中数学教学过程中,要用数学思想指导基础知识教学,在基础知识教学中培养思想方法。因为数学思想方法的教学是学生形成良好的认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁,是培养数学意识、形成优良思维素质的关键。     

关于小学数学问题情境教学的问题与对策研究

时代在发展,教育在进步。现阶段的小学数学教育已经越来越受到广泛关注和重视。众所周知,问题情境教学法在小学数学日常教学过程中能够有效激发学生们学习趣味和学习积极性。鉴于此,笔者在本文就小学数学问题情境教学的问题与对策进行一定分析和探究,并且提出一些合理化教学建议,以供参考。     

浅谈初中数学教学中的数学素质的培养

数学素质从整体上概括来说就是一种文化素质,而我们的数学教师更深一层来说就是一种文化素质的教育与教学。在2000年以后的数学课程教育教学改革后,对我们学校的数学教学工作提出了更高的要求,即提出了在开展数学教育教学工作中,要培养和提高所教授学生的数学素质和学生数学文化的涵养。随着这项要求的提出,学生数学素质、学生数学品质的培养与提高也是各国学校开展数学教育研究的重要课题之一。常言道,学什么、做什么都重在基础,所以,初中数学教学非常关键,我们作为初中数学的教师要把培养学生数学素质,提高学生数学品质的工作重视起来。     

在数学教学中培养学生创新能力的几点体会

在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养。     

浅谈小学数学创新课堂教学方法

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在教学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生学习数学的兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

初中教学中数学思维能力培养方式探析

初中数学教学是对学生数学能力的进一步开发,也是学生学习更高阶数学的基础条件,数学思维能力对学生学好数学有重要作用,也是初中数学老师教学工作的重点。如何在初中数学教学中培养学生的思维能力是老师教学的工作内容之一,本文则对初中数学教学中数学思维能力培养的几种方法进行详细探讨,从而培养学生学习数学的思维能力。