小班户外活动开展过程中的点滴

户外活动是幼儿园必要的教学和生活环节,积极开展户外活动在提高幼儿运动能力,发展动作协调能力的同时,带给幼儿愉悦的情绪,并给其心理发展提供良好条件,有效地促进幼儿身心健康和全方位的成长。     

废弃轮胎在户外活动中的运用

<正>陈鹤琴先生说过：“游戏是幼儿的生命。”爱玩是幼儿的天性格，他们对于身边的事物充满了好奇。轮胎是一种低结构材料，具有重、稳、大等特点。将轮胎融入幼儿园户外活动中，能够增加幼儿的游戏互动性，提升幼儿的平衡能力和合作能力。一、多种组合带来不同玩法教师可以通过改变轮胎的摆放方式，激发幼儿对轮胎的兴趣，以此充分发挥轮胎的活动价值，丰富幼儿的户外活动。     

户外建构，让游戏更有趣——浅谈大班户外建构游戏的组织和指导策略

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出,每天要保证幼儿两个小时以上的户外活动时间。户外建构游戏作为一项户外活动,其空间更开放,环境更多样,材料更丰富。幼儿能基于自己的生活经验,在自然的场景中建构与自己生活密切相关的事物,在建构经验的积累上更加生活化和游戏化。在户外建构游戏中,幼儿能够充分感受自然的变化,在更多元的环境中运用各种自然材料开展游戏,这有助于提升他们的专注力、适应能力、协作能力和同伴交往能力。本文基于当下幼儿园大班幼儿户外建构实践,结合笔者的探究与反思,提出了户外建构游戏的具体组织策略。     

幼儿户外活动中的安全问题及防范

幼儿教育是整个社会共同关注的话题,幼儿教育直接关系到一个国家的未来发展,而幼儿教育最重要组成部分就是户外活动,合理、适宜的户外环境既有利于幼儿身心的健康成长,也有利于加深幼儿对外界事物的正确认识。本文主要对幼儿户外活动中的安全问题进行了分析,并提出了具体的防范措施,以为幼儿教育提供必要的参考。     

浅谈幼儿交往能力的培养

社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一,本文分析了幼儿交往能力的重要性,并从帮助幼儿理解他人情绪,创造有利的交往机会,发展幼儿语言表达能力等几方面地论述了幼儿交往能力的培养的途径和方法。     

浅谈幼儿交往能力的培养

社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一,本文分析了幼儿交往能力的重要性,并从帮助幼儿理解他人情绪,创造有利的交往机会,发展幼儿语言表达能力等几方面地论述了幼儿交往能力的培养的途径和方法。     

培养幼儿语言能力的途径初探

随着我国经济的快速发展,人们生活水平的日益提高,人们越来越重视幼儿教育的发展。幼儿语言能力的培养,有利于幼儿的成长,对于幼儿的全面发展有着十分重要的作用。本文主要针对培养幼儿语言能力的途径进行深入的分析,探究培养幼儿语言能力的目标,并提出了通过语言教学、游戏活动、社会交往以及谈话活动等多个途径对幼儿的语言能力进行培养。     

在体育教学活动中培养幼儿合作意识

体育活动作为一种促进人身心发展的重要教育手段,是培养幼儿合作意识的有效途径。在体育教学活动中,教师要根据幼儿心理年龄的发展特点,有计划有目的地对幼儿进行合作意识和能力的培养,不断鼓励和巩固幼儿的合作行为,以促进幼儿合作能力的发展。一、有的放矢,确立培养目标众所周知,幼儿合作意     

小班语言能力培养之我见

正语言是人类交往的工具,3--7岁是人一生中语言发展的关键期。重视对幼儿语言表达能力的培养,就能促进他主动与成人、同龄人交往,能用语言进行沟通和交流,使幼儿的交往范围不断扩大,交流的能力也不断提高。小班时期正是幼儿语言发展的关键时期,我们必须抓住时机,加强培养幼儿学说普通话,丰富幼儿的词汇,发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力就变得势在必行     

浅谈幼儿期社会交往能力的培养

正幼儿时期是幼儿良好个性形成的重要时期,又是交往能力发展和形成的重要阶段,最初的交往能力对幼儿的成长极为重要,它不仅能促进幼儿更好地适应社会,提高社会适应能力,而且对培养幼儿健全的人格和健康心理的形成起着举足轻重的作用。因此,教师就幼儿交往能力的内涵、幼儿交往能力培养的重要性、幼儿交往能力的培养策略等方面进行简要论述,充分利用幼儿园这一教育机构来促进幼儿交往能力的培养。     

探讨幼儿园户外活动组织

幼儿园正是学生长身体的关键时期,因此,必须对幼儿的身体状况提高重视。而户外活动作为幼儿园提高自身体质的重要手段,能够大大丰富学生的课余生活,还能有效改善幼儿的体质。因此,开展幼儿园的户外活动就显得尤为重要。     

大班幼儿晨锻活动的实践探究

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）中指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”晨锻是幼儿园一日生活中的重要环节，不仅能够有效增强幼儿体质，还能够提升幼儿自主游戏水平。《指南》中指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。”教师要依据《指南》“健康领域”中的动作发展目标，     

浅析学前音乐教育对幼儿成长的促进作用

学前音乐教育者应该在结合时代发展的前提下,以幼儿的兴趣、能力为基础,进行更加有效的学前音乐教育。本文根据学前音乐教育的教学经验,说明了学前音乐教育具有的价值,提出了重视学前音乐教育对幼儿成长促进作用的观点,论述了学前音乐教育对幼儿成长的促进作用,希望能够在科学认知学前音乐教育的基础上,以更加针对幼儿身心特点,更具有教育价值的音乐教育,全面促进幼儿认知、情绪、情感、行为、意志方面的健康发展。     

重视幼儿提问能力的培养

好奇心,爱提问是幼儿最显著的特征,提问不仅是幼儿的一种语言交流活动,还是幼儿自主学习的一种表现,是幼儿合作学习的一条途径,也是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程。在幼儿时期重视幼儿提问能力的培养,既能增进师幼的互动又能促进师幼的共同发展和成长,符合当前新形势下的“以人为本,以儿童的发展为本”的教育理念,使我们的教育教学更加真实、鲜活,教育过程更加富有创造力和吸引力。同时幼儿在不断提问过程中,促进了智力的发展。     

论如何培养幼儿良好的语言表达能力

现在幼儿在语言发展过程中往往比较缓慢,说话意识不强,语言活动中有障碍等现象出现,直接影响到幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时,我们教师在教学中重视了课堂语言活动,忽略了对幼儿日常生活中随机语言的开发;重视知识以的输入量的多少,忽视了课外丰富多彩的幼儿知识;注重语言活动中教学内容的规范化,使用大量地图片、实物等教具引导,忽视了幼儿通过体验实际生活,直接去感知事物观察以发展其观察能力、模仿能力和听说能力……这些都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养。那么,如何培养幼儿良好的语言表达能力呢?     

在木工活动中构建幼儿的数学经验

<正>木工活动作为幼儿园户外活动的重要组成部分,对幼儿数概念的形成和发展有着重要的教育价值。木工活动不仅符合幼儿在游戏操作中习得知识的认知特点,还有助于培养幼儿的学习自主性。在木工活动中,幼儿可以根据自己的兴趣和需要,自主制定木工计划,设计自己想要完成的木工作品,选择适宜的木工材料和操作工具,并在实际操作中体验木工活动的乐趣。     

幼儿园户外环境创设的实践研究

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”因此,幼儿园应该科学合理地设置户外环境,更好地发挥环境资源的价值。我园充分利用现有场地,实施户外环境改造,为幼儿提供丰富多彩、舒适安全的户外活动环境,促进幼儿在户外环境中自然地成长。     

小议如何促进幼儿想象力的发展

正伟大的科学家爱因斯坦认为"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。"同样,想象在幼儿的生活中,特别是在游戏和学习活动中,更离不开想象。想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新映象的过程。想象中产生的生动、具体的形象,能够帮助幼儿更好地理解学习内容,比较顺利地掌握间接经验。因此,我们必须重视培养、提高、促进幼儿的想象能力。一、通过各种活动扩大幼儿的眼界,丰富幼儿的想象能力幼儿想象在幼儿前期开始发展。幼儿期儿童较之幼儿前期儿童知识经验积累得多,又掌握了数量较多的词汇,分析综合能力也较前发展,但幼儿的想象的目的性不明确。想象的产生是由外界刺激物直接引起,想象不指向于一定目的,     

分龄编班模式下幼儿园户外混龄游戏活动的组织和指导

<正>幼儿园始终坚持分龄编班理念,有利于教师开展统一管理工作,但在日常游戏活动中,教师可以组织并指导户外混龄游戏活动,旨在提高幼儿对混龄教育户外活动的接受度,促进幼儿对真实社交的体验感,提升幼儿的语言表达能力、思维创造能力以及社会交往能力。为发挥户外混龄游戏活动的实际作用,教师需要合理设置游戏场所、丰富游戏内容和形式、充实游戏材料、完善不同的游戏情节。本文主要总结分龄编班模式下幼儿园户外混龄游戏活动的重要价值,提出分龄编班模式下幼儿园户外混龄游戏活动的完善措施,     

浅谈如何提高幼儿的语言表达能力

《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿在3—6岁期间,大脑的发育非常迅速,语言功能也得到迅速发展,因而在这一时期对幼儿进行口语培养训练具有至关重要的作用,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。