农村中学怎样进行语文口语教学

农村中学学生的口语交际能力普遍较低,是农村中学学生整体素质不高的主要表现之一,影响了学生适应社会的能力,制约了素质教育的发展。农村中学语文进行口语教学,提高学生的口语交流水平,必须做到:教师以身作则,做好口语交流的楷模;对学生进行多渠道、多方法、长时间的口语教学。     

新形势下中学图书馆的挑战与应对策略初探

本文从日新月异的科学技术发展带来的创新与挑战,新课程改革给中学图书馆办馆理念、业务内容、服务方式、馆员素质等各方面带来了挑战与机遇等方面进行了详尽的分析,探索了了新形势下中学图书馆应采取怎样的应对策略,提出了图书馆工作人员要以主动的恣态迎接新时代的挑战。     

对农村中学历史教学的思考

历史课程,可以培养学生的历史智慧和人文素养,能够激发学生的改革创新精神,更能迎接未来生活的挑战。为使学生更好的学好这一门课程,这一任务责无旁贷的落到了历史教师的身上。但现在农村的教学状况却不容乐观。很多农村中学现在没有一位专职历史课教师和专门历史课教师（专职历史课教师指历史专业毕业的专门教历史一科的历史教师）,现在的历史课教师都是由语文教师或英语教师兼任。     

新课程标准下的中学音乐教学实践思考研究

随着新课标教学理念不断深入和进一步实施推广,我国教育领域中实际教学模式也随之受到影响,提倡将新课标教学理念落实在实际课程教学过程中,在以往传统教学模式和教学理念的基础上进行创新和改革,同时也为我国教育领域带来的新的发展机遇.因此,各大院校中一线教育工作者应该转变自身教学理念,调整教学形式和方法,根据新课程标准制定极具创...     

浅谈对农村学校生物实验教学的思考

农村学校生物实验教学现状表明,学生实验和课堂演示实验在城乡之间存在着较大差距,实验员、实验室配置不全．仪器药品、实验材料和实验经费不足或缺乏是造成城乡差距的主要因素,调查和研究当前学校生物实验教学存在的问题,探讨和提出解决问题的途径和方法,将有助于提高教学质量,实现课改教学目标。     

中学体育的现状与思考

全面贯彻教育方针,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体育课,充分应用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。     

浅谈农村初中写作教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,农村中学由于经济文化等诸方面的原因,作文教学水平比城市中学普遍偏低,教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下。这一现象一直困挠着广大农村语文教师。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量,本文针对这一问题提出几点建议。     

谈农村中学班主任工作的困惑与探讨

学校是一块净土,教师是一类洁人,尤其是农村教师,凭着微薄的收入干着神圣而伟大的事业,不愧为社会所给予的诸多殊誉。教师清苦,班主任教师更是如此。我从事教育工作三十多年,任班主任工作二十多年,饱经了其中的酸、甜、苦、辣,现就班主任工作中所遇的困惑谈谈自己肤浅的认识与探讨。     

浅谈农村中学思想品德教学

北京师范大学出版社出版的《思想品德》七年级教材,插图和文字配合得恰到好处,看图识意,语言文字生动有趣,读起来朗朗上口’,读文加深理解图意,教材用美丽的图画和生动的语言把理论与生活联系起来,让学生在美的熏陶下感悟人生的意义,让他们在成长的道路上认识和解决学习和生活中的许多问题,学生的潜能也就不用挖空心思的激发,而是让他们自己喷发出来,积极主动地获取知识,学会合作学习,     

素质教育背景下农村中学英语教学的途径优化选择

本文以素质教育为背景,就新时期如何实施好英语教学工作的改革进行了深入的分析与研究,并提出了相应的对策和建议。     

浅谈素质教育形势下高中体育教学的开展

学校教育正在全面推行素质教育,作为学校教育重要组成部分的体育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育,促进学生全面发展,本文以素质教育的本质特征及内涵为基点,从体育教学的角度,对实施素质教育的基本要求、基本内容进行阐述。并对体育教学体制应如何适应素质教育这一根本问题提出一些看法。     

新课改下的初中数学教学

数学是一切科学之母”,它是一门研究数与形的科学,它无处不在。要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学;“教学是锻炼思维的体操”,数学的重要性不仅仅是它蕴合在各个知识领域之中,而且更重要的是,它能很好地锻炼人的思维,有效地提高能力。而能力（理解能力、分析能力、运算能力）则是关系到学习效率的最重要的因素。我们常可以看到这种现象：一次大型考试结束．数学成绩的排队往往和总成绩的排队大体相当。     

浅谈体态语在小学英语教学中的应用

体态语是语言的一种,属于非言语性的语言。它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的种种图象符号。体态语是教学的一种辅助教学手段,在小学英语教学中有着极其重要的作用,有时甚至会“无声胜有声”。近年来,笔者在英语教学时,根据教材的内容,创设情景,注意挖掘教材中可用体态语教学的内容,激发了学生的学习积极性,促进了师生交流,提高了教学效率,取得了良好的效果。     

试述初中语文教学中对学生的感恩教育

在初中语文教学中,对中学生进行感恩教育主要通过联系实际,以学生由内而外的“内省”为突破口,将感恩思想中内省的自我发展要求,在学生内心中激发出来,变“要我学好”到“我要我学好”,找回学生内心人性的东西,真正促进学生的主体性发展。