浅谈智障儿童的课堂教学

智障学生学习速度较慢、识记速度缓慢、不善于抽象概括、肢体协调能力差,所以智障学生的课堂教学要从补偿他们的缺陷,促进全面发展,帮助他们理解掌握知识,发展能力方面入手,积极开展丰富多彩的课堂教学。     

如何才能让高中历史课堂教学“活”起来

高中历史课堂教学与初中历史课堂教学有很大的不同。由于初中生活泼好动，身心成长还不成熟，所以在课堂上只要老师一提问，他们都会争先恐后地举手，积极发言，发表自己的想法，不管回答的结果是对还是错，他们都不太在意。而高中生相对比较成熟，性格变得较为沉稳，有自己的观点和见解，但又害怕说错了同学会笑话。所以高中生在课堂上一般不太主动发言，课堂变得较为沉闷。     

浅谈初中历史课堂教学中的“活动”设计

在高效课堂教学模式的指导下,教师们要把自己变成学生学习过程中的"引导者"、"顾问"、"参与者"、"协作者",课堂教学中必须"以人为本",让学生尽可能"活动"起来,引导学生在"活动"中学史、在"活动"中悟史、在"活动"中明理。一些再现历史场景的"活动"让学生有深刻的印象,培养了他们的团队精神,并能强烈地震撼他们的心灵,唤醒他们的良知,陶冶他们的情操。所以我们的学生中有叫"秦始皇"、"张骞""明智天皇"的也就不奇怪了。     

浅谈初中英语词汇教学

在初中英语教学中,笔者发现凡是英语学习不是很有兴趣的,或者学习英语没有兴趣的,他们中有相当一部分学生的无法掌握一定词汇量,使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。他们无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流,渐渐他们就对英语失去信心,再也不参与课堂教学了。     

浅谈初中体育教学中自主能力的培养

新课标明确指出在初中体育课堂教学过程中我们不能压抑孩子们的个性特点,而应让他们自主锻炼与发展。作为教师,我们要科学地认识到,我们不可能把当今所有的知识传授给孩子们,他们在锻炼知识的同时,还需要获得直接体验,才能开拓思维和提高体育素养。我们教学目标必须由孩子们锻炼知识转变到培养他们的自主锻炼能力上来,培养孩子们的自主锻炼能力是我们教学的本质。     

如何培养小学生学习数学的主观能动性

小学生是数学教学的主体,课堂教学中要充分体现他们的主体作用,积极调动他们的主观能动性。努力培养他们学会从自身特点出发,来选取符合自己的学习方法。我们教师要积极改进课堂教学方式,转变教学思想;孩子们也要转变原来那种被动接受的学习心态。只有这样,孩子们学习的自主性、能动性、积极性才能得到有效调动。     

我在英语教学中的点滴体会

教育事业关系到民族的兴旺和发展,而提高教学质量在很大程度上却依靠教师,认真而有质量的上好每一堂课,不让学生虚度宝贵的四十五分钟。为此,就本人在英语教学中的一些体会与同行们切磋。一、认真备课,讲究教法对教师来说。课堂就是战场。人们常说不打无准备之仗。在进入课堂之前。教师应认真充分地备课。做到真正的胸有成竹。对任何自己尚未弄清的疑点不抱有侥幸心理,这是基本的职业道德。然后在这种信念的基础上来研究如何提高课堂教学的趣味性?即有效地利用课堂教学激发和培养学生的学习兴趣,提高他们学习的主动性。以利更好地向他们传授知识。     

高校思政课堂教学实效性研究

培养具有创新能力的高素质研究型或应用型人才是高校的主要培养目标。然而由于受到我国传统"填鸭式"授课模式的影响,特别是思政课堂教学还存在依赖课本的理论教学现象的存在,直接导致了大学生思维的模式化,缺乏个人主见和创新思维,如何在思想上改变大学生固化思维模式,培养他们独立思考和创新意识,本文以思政课堂教学为例对课堂教学模式进行探索分析,让学生摆脱被动学习状态,从而培养他们的创新思维。     

初中化学课程资源的开发与利用探究

正随着课程改革的不断深入,新的教育理念已经扎根于初中化学课堂教学,促进了教师教学方式的转变,他们在新课程理念的引导下努力探索出适合教情、学情的教学方式,让课堂教学显现出无限生机。然而,部分教师受中考指挥棒的影响,崇尚"考分英雄",重理论轻实践、重知识轻能力、重结论轻过程,对课程资源的开发不力,不注重教学情境的创设,生搬硬套书本知识,学生被动接收所学知识,缺乏学习兴趣,教学效果不尽如人意。笔者结合当地资源和自身教学实践,就初中化     

物理教学中如何教会学生提出问题

实施新课改后,课堂教学上应该以学生提出问题为主,在逐步探讨问题的过程中学得知识。但实践中,学生往往不善于提出问题,或者不敢提出问题。要改变这点,应该首先从教师做起,教师要以多种方法引导学生,使他们敢于提问,善于提问。     

孩子入学前的培养教育

孩子从幼儿园进入小学,在短短的时间里,他们的学习和生活会发生很大的转变,比如作息时间的要求更加严格,课堂教学的规则性更强,自我约束的要求更加规范等等,在这种情况下,孩子的身心也会发生诸多的变化,引起很多的不适应。     

如何使初中生对历史课堂感兴趣

初中学生一般都是12～16岁的青少年。课堂上,他们无法扼杀自己好动、爱说的天性,更不可能保持长久的精力集中,在历史学科上,他们知道中考的方式是开卷,在心理上已经先人为主,不予重视,这给初中的历史课堂教学带来莫大的压力。如何使初中生对历史课堂感兴趣,是一门学问。几年的历史教学中,我获取了不少经验,希望与各位历史老师一同分享。     

为《贵阳文史》二十年欢呼

进初中的时候,进步老师萧家驹教历史,另一位进步老师王启漱教地理,他们引人入胜的教学方法,与救亡图存巧妙结合的教学内容,使我成了史地迷,开始不满足于课堂教学,生方设法去查找一些课外资料,但我并不梦想成为专业史学工作者。     

浅谈多媒体如何有效激活思维,提高创新能力

有效地落实基础教育改革的关键在课堂,而课堂教学的关键就是充分发挥所要孩子的学习能动性、积极性和创造性。要调动他们的学习能动性、积极性与创造性,就必须有效激发孩子们的学习兴趣,积极引导他们主动参与学习。这就要求我们教师在课堂教学中有效地运用多媒体技术辅助教学,积极营造课堂情景、调动学习兴趣、激活思维、提高孩子们的创新能力。     

谈小学语文教学

语文学科实施素质教育的核心应是教会学生读书学习。通过课堂教学培养学生良好的学习习惯,指导他们采用一些合适的学习方法,激励他们主动思维,使素质教育真正落到实处,收到实效。     

在小学体育教学中如何调动学生学习的积极性

长期以来,体育教育在课堂教学中,主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能,不注重培养学生的兴趣和习惯。新课程的理念,要求教师要以学生发展为中心,要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容,让全体学生主动参与体育运动,享受体育锻炼带来的乐趣。所以,如果学生对学习没有兴趣,在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。因此,体育教师应该转变教学观念,改进教学方法,在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣,调动他们的积极性。     

历史故事在历史课堂教学中的运用

<正>生动有趣,是一堂优质历史课的必备条件之一。笔者认为,在教学中适当插入历史故事,是提高历史课堂教学质量的有效途径之一,正如高尔基所说"人总是爱听有趣的故事的.更不要说是孩子,他们甚至希望在课堂上,老师上课时也象讲故事一样。会不会讲故事、善不善于讲故事,在某种程度上决定着一个教师的教学效果。"作为中等师范学校历史教师,笔者现就历史故事在中师历史课堂教学中的作用、运用原则等方面,阐明自己的观点。     

“乐趣教学法”在数学教学中的探索与应用

大部分中专学生的基础文化课不是很扎实,对学习的兴趣也不浓厚,而且他们对文化知识的学习主要停留在课堂上。所以,课堂教学对中职学生十分的重要,教师一定要利用一切可以执行的手段来打造新型的教学模式,以便能激发起学生学习数学的兴趣,从而提高数学课堂上教学的质量。     

“乐趣教学法”在数学教学中的探索与应用

大部分中专学生的基础文化课不是很扎实,对学习的兴趣也不浓厚,而且他们对文化知识的学习主要停留在课堂上。所以,课堂教学对中职学生十分的重要,教师一定要利用一切可以执行的手段来打造新型的教学模式,以便能激发起学生学习数学的兴趣,从而提高数学课堂上教学的质量。     

浅谈初中历史课堂教学“活动”设计的探索

随着初中历史新课改理念的逐步深入,我们初中历史教师要转变课堂角色,充当课堂教学的"指导者""引领者",做好"导演"的角色。我们的课堂教学必须坚持"以学生为本",让初中生充分"活动"起来,引导他们在教学"活动"中学好历史。这样有利于培养初中生的合作精神,并能够强烈地震撼学生的心灵,唤起他们的主观能动性和创新思维,培养学生的创新能力。