论流行歌曲的演唱技巧

中国的流行歌曲凭借节奏明快、歌词易懂、唱法通俗、旋律优美的特点,为广大群众所接受和喜爱。随着网络的发展普及,流行歌曲更是得到了广泛传播。如今,中国的流行歌曲已成为融合诸多音乐元素、借鉴各种音乐形态、包含多种风格和各类题材的重要文化艺术形式。但中国的流行歌曲在飞速发展的同时,理论研究和唱法训练却刚刚起步,还没有形成美声唱法一样的整套理论体系和教学方法。本文就流行歌曲的演唱技巧进行探讨。     

论流行歌曲的歌词特点

歌词是一门以语言为材料的特殊的文学创作形式，是一种音乐文学作品。美国作家苏珊·朗格曾说过，歌词是一种“放弃了文学的地位，而担负起纯粹的音乐功能”的特殊艺术形式。“流行歌曲”作为一种音乐体裁，是指盛行、传播很广的大众歌曲，其歌词作为一种音乐文学作品，必须能概括地表达歌曲的意境与氛围，与音乐旋律的内涵、结构、节奏、音调、韵律吻合，再加上配器精美的伴奏，共同创造一个丰富的文学与音乐相结合的审美世界。     

从系统功能语言学的语篇衔接理论看流行歌曲The Show歌词

歌曲,特别是流行歌曲是一种特别的音乐形式,与人们的生活状态、内心情感密切相关。很多学者从不同的角度对流行歌曲歌词有了细致的分析,本文将从系统功能语言学下的语篇衔接理论角度,对Lenka的歌曲The Show进行分析。通过分析,研究此歌词当中的各种衔接手段的运用,了解衔接手段能够使得歌词语篇结构衔接自然、流畅,使得整个歌词语篇形成有机整体,能够表达出某种心声和情感。     

浅谈流行歌曲在作文中的妙用

流行歌曲，中学生喜闻乐见，深入人心，已成为生活的一部分。但对于作文，他们却非常害怕。流行歌曲与作文看似毫无关系，但经揣摩发现：流行歌曲中的一部分经典歌词可以非常巧妙地用于作文之中。这样，既可以激发学生的写作兴趣．又能在一定程度上提高他们的写作永平。     

苏武吃的是什么毡

抗日战争时期 ,我在农村私塾里读书 ,那位私塾先生是从西梁山小学聘来为我们教书的。那位老先生他不仅教我们国文、千家诗、四书 ,还教算术、珠算、唱歌。当时 ,各地学校都在教唱《苏武牧羊》这首悲壮的流行歌曲 ,他也教唱我们这首歌。记得歌词唱道 :“苏武 ,留胡节不辱 ,雪地又冰天 ,苦忍十九年 ,饥吞毡 ,渴饮雪 ,牧羊北海边……”这段歌词的大意是 :苏武是我国西汉人 ,出使胡 (匈奴 )被留 ,威其降 ,武不屈 ,而被迁至北海边牧羊。那里冰天雪地 ,肚子饿吞毡 ,口里渴饮雪 ,坚持牧羊十九年……。那时 ,我们小学生对于歌词里“吞毡”二字 ,不很…     

《打靶归来》诞生记

＂日落西山红霞飞,战士打靶把营归,风展红旗映彩霞,愉快的歌声满天飞……＂这首脍炙人口的《打靶归来》,经过50多年的传唱,依旧经久不衰,堪称＂流行歌曲＂中的经典之作。可有谁知道,当年写这首歌词的作者是只有小学文化、年仅20岁的坦克兵牛宝源。     

园林景观小品的共性和特性分析

园林景观是现代人喜爱的景观类型,在园林当中,景观小品发挥着很重要的作用。随着人们审美的发展和提升,在园林景观小品中,鉴赏也越来越大众化,因而在使用功能、观赏功能等方面,体现出了一定的共性。另一方面,人们的个性化审美需求,以及园林景观风格特点的不同,使得园林景观小品在材料应用、造型设计等方面,也体现出了不同的特性。基于此,本文对园林景观小品的共性和特性进行了分析。     

骆少军:停靠在“八楼”的2路汽车简

“2002年的第一场雪比以往来得更晚一些,停靠在八楼的2路汽车……”若干年前,初次听到新疆歌手刀郎的这句歌词让很多内地人大惑不解：汽车怎么可能停到八楼呢？我当时就对歌词中“八楼的2路汽车站”很好奇,但是也没有追根探究。2013年5月,我参加“朝圣·敦煌”活动,第一次来到了乌鲁木齐,在旅行大巴的音乐声中又一次听到了这首歌。     

基于关键词共现和社会网络分析的北京城市歌曲中地方意象特征研究

选择1949年以来以北京为主要描述对象的118首华语流行歌曲为研究素材，以歌词中的主要词汇构建共现网络，采用社会网络分析法进行整体网络指标、节点中心性、核心—边缘模型和社区检测分析。研究发现词汇共现网络呈现出“核心+半边缘+边缘”的圈层结构，以核心区词汇所呈现的物质空间和社会心理两个维度的意象元素认知为主，半边缘区词汇充分拓展地方意象内容，边缘区词汇进行具体歌曲的个性化表达。通过社区检测可以将北京城市歌曲中的地方意象归纳为强政治性、显地方性、高象征性、泛世俗性4类特征，在歌曲的演唱视角、歌词内容、曲调旋律、情感表达、创作话语权等方面得以体现，并且存在时间变化特征，从而反映了一定话语环境下地方意象的生产与变化。     

龚琳娜 让观众“五雷轰顶”

她认为,《法海你不懂爱》其实很简单,只是想给大家带来快乐"法海你不懂爱,雷峰塔会掉下来……"在2013年湖南卫视跨年晚会上,龚琳娜演唱的《法海你不懂爱》(以下简称《法海》),继《忐忑》之后再次引来一片热议。喜欢的人称之为"神曲",不喜欢的人则认为龚琳娜"哗众取宠",指责歌词属于"小学水平","有歌词的《法海》还不如没歌词的《忐忑》"。     

Leech的意义类型与流行歌曲名称的命制特征研究

随着社会的发展,流行歌曲元素已经走进人们的生活并伴随人们的步伐共同发展。流行歌曲名称作为一首歌的标题,对其流行有着举足轻重的作用。本文从利奇的七种意义出发,研究流行歌曲名称命制特征。使人们对歌曲名称的命制特征研究有一定的了解并以期为今后歌名命制提供一些依据。     

《莉莉·玛莲》--最传奇的战地情歌

二战时有一首很著名的德国情歌，叫《莉莉·玛莲》，创造了世界流行音乐史上的经典和奇迹，不仅深受德军士兵喜爱，在盟军士兵中也相当流行。歌词作者叫汉斯·莱普（1893-1983）。     

论水彩画技法的多元创新

水彩画技法是水彩画语言的重要组成部分。从水彩画的发展和特性来看,影响水彩画家艺术成就高低的重要标志就是对水彩技法能否精准运用。中国画有极为丰富的精深内容,很值得水彩画家学习研究。通常,人们对水彩画的感观认识主要水色淋漓、轻快、酣畅的印象。然而,随着水彩艺术的发展,艺术流派、水彩技法创新模式可谓异彩纷呈。绘画材料之所以被艺术家发现,不只是物理特性,更因为它的审美特性。材料在物理上和心理上相互依存。新技法的不断出现和广泛使用,都在大大拓宽着水彩画的表现力和感染力。     

简析高中美术欣赏与审美评价

在美术欣赏活动中,欣赏客体与主体发生一种审美关系。一方面,客体对人的审美感知和体验、审美能力和需要的本质特性的制约。另一方面,由于客体具有审美价值,主体对其感知与体验必定表现为评价性客体在主体心理中的地位和认可程度,都具有主体的评价标准和情感态度。     

浅谈流行歌曲的演唱

随着网络的发展与普及,流行歌曲得到了广泛传播,成为人们特别是青年一代文化生活的重要组成部分。形式上流行音乐已从单一体逐步发展成为多元组合体音乐,融合百家技艺之元素,使得流行音乐的演唱形式和技巧在其原有的专业本体之上得到了长足发展。本文就流行歌曲的基本演唱、技巧训练进行了初步探讨。     

发挥流行歌曲在音乐教学中的作用

随着课改的深入,课程资源的开发利用已成了学校课程改革的重点和亮点,作为现代的音乐教师,不能依赖于教材和配套的音像资料,而要充分挖掘、合理利用更多优秀的音乐资源．整合成为更丰富的音乐课程资源。流行音乐作为一种艺术,能否进入课堂,曾经众说纷纭,大多音乐教育界人士始终将流行音乐隔离在课堂之外。然而,在21世纪的今天,流行歌曲的发展与社会的发展是紧密相联的,只要我们抓住了两者之间的联系,那么流行歌曲也能是一本生动的教科书,有选择地将流行歌曲带进课堂,让学生在我们的正确引导下欣赏流行音乐,在这本“教科书”中学会生活、热爱生活,并最终能改造生活,这才是音乐教育的最终目的,而且,这样的音乐教育才是当今我们所大力提倡的素质教育。现就本人在教学实践中的尝试,谈几点流行歌曲在初中音乐教学中的作用。     

1951年《毛泽东之歌》骤然停播

《毛泽东之歌》骤然淡出历史舞台 1941年,时任《晋察冀日报》副总编辑的张春桥创作了《毛泽东之歌》(卢肃作曲).这首歌问世后,曾产生过比较大的影响,不仅在解放区广为传唱,新中国成立后也曾流行一时.1951年,中华全国音乐工作者协会所作的“1950年全国流行歌曲调查”中,这首歌高居排行榜第三位.向延生在《中国近现代音乐家传》中也指出:“这年由张春桥作词、卢肃谱曲的‘献给中央二十周年’大合唱中的《毛泽东之歌》,是一首优秀的颂歌题材的歌曲,演出后很快就在边区传唱开来.张春桥一生做了不少坏事,但这首歌词当时该算是好的.     

关于歌词和流行音乐的关系研究

文章首先论述了当前流行音乐的意义和价值,然后对于流行音乐重要组成载体的歌词的重要性和作用进行了简单分析,认为歌词从语言的角度和流行音乐特别是大众歌谣的关系密不可分,而歌曲是通过歌词和旋律传达信息的有效沟通手段,歌词的传播力取决于歌词内容的传递。进而指出流行音乐具有在群众中杳无声息快速传播的特征,可以说是最平民化强有力的文化传播工具。     

探讨新课改下初中美术课导入环节

美术教育,美术教学有很多功能,客观的就其学科意义来说,我认为首先是一种常识性的工具功能。之所以这样说,道理很简单,如果连美术的基本常识都不了解,对美术的其它功能就无从谈起。换句话说,对工具功能的问题没有解决好,那么教育最重要的基础也就没有夯实。在没有基础的前提下去谈审美教育和审美学习,对教师是在自欺欺人,对学生是在误人子弟。     

初中音乐课堂教学中学生学习兴趣的激发

课堂教学是实施素质教育的主阵地。因此制定好教学目标,把握住每一个教学环节,紧扣音乐元素,精心设计音乐活动,充分挖掘教材的旋律美、节奏美、力度美、歌词美……以教师动情的演唱、演奏,生动有趣的讲解。启发学生细细品味音乐,以达到培养学生树立正确的审美趣味、进行审美体验、提高学生的音乐表现能力和创造能力的这一目的,本文就素质教育下的音乐课堂如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的认识。