让地理课堂教学充满活力

如果说一种教学方法是一把钥匙,那么在各种教学方法上还有一把总钥匙,它的名字就叫“活”。用活教材,教活学生,让地理课充满活力,是地理教学的精髓所在,是地理教师追求的至高境界。     

激活语文课堂教学

吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字。”又说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。     

浅谈如何激活初中语文课堂教学

正古人云:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"许多优秀教师的课堂教学中都有一股"源头活水"。因此,激活语文课堂教学,应在教学内容上积极引进"活水",在教学思路设计上努力求新,把课上"活",还要在教学方法上真正变注入式为启发式,达到教与学和谐交流,把学生教"活"。"活"是切实提高语文教学效益的必要保证。一、广闻博采,不断引进时代"活水"在使用教材的过程中,要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据,但又不能拘泥于教材,而应当根据具体的教学目     

如何使中学语文课堂教学“活”起来

吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字。”又说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。     

让小学语文课堂真正地“活”起来

为了让课堂教学真正地活起来,教师应该提高自身素质,尤其在“调控”上下功夫,让自己在课堂“调控”上游刃有余,提高课堂驾驭能力,真正处理好语文教学中“活”与课堂常规的关系,使我们的课堂改革落到实处。     

如何激活初中语文课堂教学

语文教学“关键在于一个‘活’字”。“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”。那么什么是“活”呢？“活”应当表现为能充分体现语文学科的基本性质和汉语文的民族特色,能充分体现教与学的有机统一,发挥出教师的主导与学生的主体作用;能充分体现叶老说的“教材无非是个例子”,充分利用好教材而又不囿于教枕能充分体现传授知识、培养能力和开发智力的统一;能充分体现素质教育功能,具有鲜明的时代性。     

让思想品德课“活”起来

长期以来,沉闷、空洞、说教成了思想政治课的代名词。随着新课改的实施,如何落实新课标的理念,改变传统的教学模式,这是摆在思想政治教师面前不得不思考的迫切问题。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中,政治学科,由于理论性比较强,对学生来说不易理解、不感兴趣。因此,使政治课堂教学“活”起来,是有效实旌政治课堂教学的前提和基础。那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢？     

信息技术让小学数学教学“活”起来

信息技术与小学教学教学的整合,是教育领域不可阻挡的时代潮流,它能使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;它能让数学课堂“活”起来,把数学知识“用”起来,让学生的脑子“动”起来,让我们的课堂“精彩”起来。     

浅谈如何激活初中语文课堂教学

吕叔湘先生说过,语文教学一半是教学,一半是艺术。这话确实道出了语文教学的奥妙。语文教学“关键在于一个‘活’字、成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。下面谈谈我在教学中的一些感触：     

千方百计激发情趣，提高英语教学效率

新课改要求教师要进行人文化、和谐化的教学,这就启示我们：古人崇尚的“悬梁刺股”式的学习方法早已过时,没有“苦”,学生照样能学好。这需要教师想方设法把课堂上活,才能帮助学生挖掘他们的聪明才智,让学生学到更多的知识,学得更快、更轻松。而英语教学更是要教师多费心思,因为这是学生接触的“新生事物”——老外的东西!     

案例教学法在初中思想政治课教学中的使用

一、当前初中思想政治课教学中存在的问题 如今,许多中学的思想政治课教学,远离开放的社会生活。在教学思想上,强调一个“统”字,他们为了保护学生心灵的纯洁,不被复杂的社会现象所污染,把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上;在教学场合上,倾向一个“收”字,他们把学生的活动范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中,不准越雷池一步;在教学方法上,热衷一个“灌”字,他们把教材中的知识,     

浅谈培养学生的个性化解读课文

著名语文教育家吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”的确如此,要想把课教牾,灵活整合三维教学目标,就应结合教材和学生具体实际进行教学设计。给学生留有足够的思考空间,从而培养学生的个性化解读课文的能力。     

终话

继“就活”、“婚活”、“泪活”等,日本备地又流行“终活”,越来越多的人开始参与其中。所渭“终活”,是指中老年人为临终做准备而参加的各项活动,活动行程包括参观火葬场．有代书、会计师、心理咨询师教导如何写遗嘱、怎么丽对死亡等临终     

《大律师张思之》

87岁,他仍走在最危险的政治刑事案件刀锋上;站在法律精神的前台,把自己当作一本活法制史启示后来者。贯穿其一生的苦难与风骨,将他放在了“中国律师良心”的天秤上。     

我是这样準备“唐末農民战爭”一課的

解放以来,在党的教育培养下,我的思想水平业务水平都有一些提高。在教学上体会到备好課是教好課的关键。因此,我在教学日程中,把备課工作,放在極为重要的地位。现在,我把本学期在高中二年級教学“唐末农民战爭”一课的备課情况,匯报出来,请大家批评指导!     

章童

《地理新课程标准》的出台,开辟了地理教育教学的新天地,为地理教师个性化教学提供了展示的舞台,为教师施展才华提供了广阔的空间。但怎样才能“正确理解新课标,适度把握新教材”,把每节地理课上出特色却是一件不容易的事。俗话说：“无巧不成书”,同理,无巧不成课。笔者经过一段时间的教学实践,认为地理学科新教材的教学应在“巧”字上下功夫。     

激活英语课堂教学的实践与思考

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而,激活课堂,增加教学中的生命意识．探索教学是现代教学的当务之急。激活课堂的三项要求是：（1）导入含活式——带着兴趣,带着思索;（2）形式求活泼——方式多样化,感受多方位,信息反馈畅通;（3）结尾有活意——留有激情,留有悬念。     

师生共“动”,打造高效课堂

新课标倡导:在数学课堂上学生要主动参与、乐于探究、勤于动手,以探究性学习为主要的学习方式。同时,也把教学目标由“双基”发展为“四基”,包括基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验。所以,在教学中要提高探究活动的有效性,就需要教师和学生共同“动”起来,才能有效提高课堂教学效率。     

新课程理念下高中地理教学中学生兴趣的培养

兴趣是成功之母,一个人一旦有了力求接触和认识某种事物的意识倾向,就会形成一种求知、学习、研究的动力。在地理教学过程中,采用恰当的方法培养学生学习地理的兴趣,能使教学效果事半功倍。文章结合地理教学实际,对教学过程中如何培养学生的学习兴趣进行了初步探讨。根据地理学科的特点,地理教师应不断地改变教学方法,提高课堂教学艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各种有利因素,激发学生学习地理的兴趣。     

谈谈我的十种教学方法

二年多来,我对不同教材内容采取了不同的教法的尝试,初步摸索出较受学生欢迎的十种教学方法。 1、“三变”教学法。所谓“三变”教学法就是在课堂上经过教师讲授,或向学生提问,或引导学生讨论等,使学生对某些教材内容的认识经过三次变化,达到使学生牢牢掌握的目的。如郾城大捷的年代是1140年,这本来是个死年代。“一变”,首先是把这个死年代变为活的,有点情节的简图。如把1140中的两个“1”字变为“两个岳家军战士”,“4”字变为“岳家军的战旗”,“0”放大为“郾城”。这个简图就表示岳家军在城大败