英语教学中声音与肢体语言艺术表现的魅力

英语教学是老师与学生共同参与的双边活动,教学效果的好坏在一定程度上取决于英语教师的声音与肢体语言的艺术表现魅力。正确的使用声音与肢体语言可以在控制和调节课堂气氛节奏的基础起到提高教学效果的效果,并且有利于促进师生之间的情感交流。本文主要是分析声音和肢体语言在英语教学中的作用,并提出一些将声音和肢体语言融入英语教学中的建议,为英语教师提供提高教学成果的新思路。     

论历史教学语言在高效课堂中的重要性

语言是教学的重要手段,一个历史教师要想使自己的语言生动直观,具有形象性和感染作用,要在教学中注意语言的科学性、精练性、悬念性,同时还要善于运用肢体语言。努力调动学生的学习兴趣,激发课堂高潮的呈现,从而真正提高我们高中历史课的有效性。     

论历史教学语言在高效课堂中的重要性

语言是教学的重要手段,一个历史教师要想使自己的语言生动直观,具有形象性和感染作用,要在教学中注意语言的科学性、精练性、悬念性,同时还要善于运用肢体语言。努力调动学生的学习兴趣,激发课堂高潮的呈现,从而真正提高我们高中历史课的有效性。     

浅论戏剧表演中肢体语言的运用

分析了使戏剧人物形象更加生动、传达戏剧情感等肢体语言在戏剧表演中的作用,同时探讨了运用表情与肢体语言来表达戏剧的情感、运用肢体语言塑造戏剧中的生活情感以及运用肢体语言无声特点展现戏剧魅力等肢体语言在戏剧表演中的运用,以期为肢体语言在戏剧表演中的运用提供一些参考,提升戏剧表演的表现力、感染力以及艺术内涵,使戏剧更具生命力。     

如何将肢体语言更好的融合到小学英语教学中

在小学英语的教学中,对于肢体语言的使用,教师如果能准确恰当的运用便能提高教学效率、教学的重点也会自然得以体现。同时师生感情也会在课堂上得到增进,学生们对于英语的学习乐趣也会逐步培养,最终提高教学效果。     

论“语言”艺术在初中音乐课堂中的运用

课堂教学艺术能够更好地传授知识、启迪智慧、交流情感、陶冶情操。音乐课堂教学艺术对音乐艺术教学效果所产生或带来的通感效应和联觉效应能够促使学生学习音乐的终极目标得到很好的实现。因此,只要能够为音乐课堂教学提供服务的一切教学手段,都将成为音乐教师课堂教学的教学艺术形态。本文拟从"多用‘微笑语言’亲近学生""善用‘音乐语言’暗示学生""妙用‘肢体语言’引导学生""借用‘科技语言’感染学生"四个方面展开论述,以亟达到良好的教学效果。     

浅谈体态语在小学英语教学中的应用

体态语是语言的一种,属于非言语性的语言。它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的种种图象符号。体态语是教学的一种辅助教学手段,在小学英语教学中有着极其重要的作用,有时甚至会“无声胜有声”。近年来,笔者在英语教学时,根据教材的内容,创设情景,注意挖掘教材中可用体态语教学的内容,激发了学生的学习积极性,促进了师生交流,提高了教学效率,取得了良好的效果。     

肢体语言在英语课堂中的应用

肢体语言是人与人之间彼此沟通的一个重要媒介。它是指人们运用面部表情和身体的动作来表达情感进行交流的一种方式。肢体语言应用于英语课堂适应了新课标突出学生主体,倡导体验参与的基本理念,符合学生心理、年龄特点和英语学习的规律。     

初中英语情境课堂教学的策略

随着教育体制的革新与发展,在教学课堂上应用情境教学的方法在各大学科的教学中得到了广泛的应用,在初中英语的教学课堂上,应用创设情境的教学方法能够有效的提高学生学习的积极性,培养学生对英语学习的兴趣,增强了景教学的教学效果。本文主要阐述了初中英语情境课堂教学的有效策略,包括利用多媒体教学,使用肢体语言,巧借场地以及情境模拟等创设情境的有效策略。     

在合唱指挥教学中如何体现学生的主体地位

合唱指挥是通过肢体语言来诠释音乐艺术形象的技术,在其技术训练的教学过程中,学生是否处于主体地位,对训练的成败有直接影响。笔者认为在合唱指挥教学中,如能使学生处于主体地位,充分重视学生对指挥学习的兴趣,有效激发学生的想象力,关注学生对音乐的体验,挖掘学生的创造潜力,提高学生的音乐审美能力,就能获得良好的教学效果。     

天涯与海角的对白——试论对白在电影艺术

语言是人类重要的交际工具,在电影艺术中,演员需要通过各种语言向观众传达讯息,包括台词对白、肢体语言、表情语言、音乐语言等等。影视艺术作为当今最丰富的传播媒介,成为最富有审美创造的再现能力。对白在电影审美意象与文化内涵建设方面具有举足轻重的地位。     

论高师院校舞蹈教学中“口传身教”的合理利用与变通

舞蹈是美的教育,通过真、善、美的舞蹈形像感染人们的思想、品质和情感。而教师则通过感官、视觉、听觉、知觉将知识传授给学生,因此口传身教也就成为了舞蹈教学中最能启发学生准确运用肢体语言的教学方法。但因学生的个体差异不同,因此,口传身教方法应根据学生的个体差异进行变通运用,使得培养出优秀的舞蹈专业人才。     

浅谈历史教学语言

教学语言,是教师在教学过程中向学生传授知识,从而影响学生的语言。各学科教学语言有一定的共性,但受教学目标和知识特点的影响,不同学科的教学语言又呈现出不同的特征。本文试从历史学科的教学目标与知识特点出发,探讨历史教学语言的基本特征,以期为历史教师更好地把握与运用历史教学语言提供有益的帮助。     

“物有意、情为用”“缘物寄情”——浅析劳动生活类道具舞蹈的艺术特点

以物表意、以物达情是舞蹈的主要表现手段。笔者就生活类道具予以分析、阐述其在舞蹈表演中的重要作用,归纳其艺术价值。从中探寻道具与肢体语言相结合的舞蹈语言,找寻舞蹈艺术走向繁荣之路的基石。     

电视英语访谈录中非语言符号之反馈信号研究

电视英语访谈中大量不同的信息反馈是通过非语言符码完成的。非语言符码一般被人分为表述符码、工艺符码、情境符码、媒介符码。这些符码通过肢体动作、艺术饰品、摄影角度、音乐效果或时间和空间情景反馈给受众不同的信息。受众只有正确解读这些符码才能欣赏访谈录中所表达的丰富的语言蕴意。     

手语世界

非语言的肢体动作可帮助我们克服不同语种之间的障碍,但也常常由于文化不同而具有差异。比如,点头可以表示“是”,也可以表示“不”。对美国人来说翘起大拇指是友好的表现,但对阿富汗人来说可能就是一种冒犯。在地中海沿岸国家,拥抱和亲吻是公开场合正常的问候方式。但在日本,这种亲密的肢体接触就存在侵犯的意味。     

美国橄榄球拉拉队

在美国橄榄球大联盟NFL赛场上,拉拉队女郎的表演必不可少。青春靓丽的拉拉队女郎大多性感美艳,身材曼妙,她们用肢体语言调动场内外观众情绪,为自己的主队加油打气。     

注重教学语言,提高初中数学课教学效果

语言是人类重要的交际工具,数学教学语言,是数学教师阐述数学知识和技能,完成教学任务的主要手段。教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,能激发学生的学习兴趣,从而有效地提高教育教学质量。一、语言亲切感人,富有情感性教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体,亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境,     

高校中文专业本科生语言研究素质培养模式探究

提高高等院校本科教学质量已经成为教学领域的一大重点问题,其中中文语言教学所包括的汉语教学和语言理论教育都存在着一定的缺陷,本文就中文专业语言教学的现状和存在的问题进行了展开,提出了改进中文专业语言教学模式的意见。     

幼儿园教学语言浅议

教学语言是否完善和教学的效果紧密的联系,有效的教学语言对于学生课堂上的反应和知识的调动都具有积极的效果。在幼儿教学阶段,教学的活动更加重视教学语言艺术的发挥,正像希腊著名的教学家柏拉图所说得一样。语言是教育的重要工具,是教师必须熟练掌握的一门教学艺术。