试用图形背景理论解读李清照诗词

图形背景理论源于心理学,后用于语言学研究。因认知诗学的发展、图形与背景理论常被用来分析探讨文学作品的意象及艺术效果。本文试从人们对李清照词传统理解角度及图形背景关系出发,旨在讨论图形与背景理论在李清照诗中的运用体现及由此产生的艺术效果和意象构建。     

基于概念整合理论的娱乐英语新词分析

人类社会文化的不断进步,以及科学技术的飞速发展,促使英语新词不断产生,而对于新词的研究将永远不会停止。因此,本文运用认知语言学的概念整合理论对英语新词进行研究,通过实例分析英语新词的意义建构过程,实现对心理认知机制的进一步了解,同时为英语新词的理解和研究提供了一个新的理论视角。     

英语复合词语义及其构建的认知阐释

英语复合词看似简单,其实不然。自由词素的组合并不是任意的,其背后存在着深刻的认知理据。本文尝试用认知语言学的范畴理论,隐喻与转喻等认知机制来解释英语复合词的认知语义范畴及其构建的动因。     

试从心理认知角度再思考英语阅读的有效教学模式

阅读理解是一个复杂的心理认知过程.本文基于心理语言学的相关理论,从心理认知的角度,分析了阅读的心理过程及教学模式.同时,总结了我国英语阅读教学中普遍存在的一些问题,并针对这些问题,对一些英语阅读教学模式进行了思考,以期为英语阅读实践与教学实践提供有益的指导.     

浅谈图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论,是"先存知识"或"背景知识",是人们存储于头脑中所有对世界的一般认识。任何语篇或文本本身没有意义,而只是引导读者或听者,根据他们的图式知识来重新获取或建构文本意义,达到阅读理解的目的,有关读者运用图式知识进行语言理解和文本解读的学说被称为图式理论。图式是表征人类一般知识的一种心理结构,在知识的获得中起着重要的作用,尤其是在对英语阅读教学中的应用起着不可或缺的作用。     

关于幼儿英语教学策略的思考

现在,"英语教学"在我国的各级教育体系中受到了越来越多的关注,特别是在学前教育中施行相关"英语教学"的讨论显得尤为热烈。"幼儿英语教学"是指对幼儿进行的英语语言的训练,目的再用培养幼儿对于英语的学习兴趣,促进幼儿认知能力、记忆能力以及想象能力协调发展。     

关联论视角下的英语阅读教学

本文简单论述了Sperber和Wilson提出的关联理论,特别是介绍了明示推理过程和认知语境,并阐述了关联论对英语阅读教学的影响及应用。     

关于高中学生英语教学的新探讨研究

试图通过整体性原则、心理学原理、图武理论和认知理论来阐述课堂语篇教学的可行性和必要性,从而构建一种以图武理论和认知理论为指导。以学生为中心,以培养交际能力为目的,以语篇教学法为手段,以发展的英语能力为指归的课堂教学模式。     

中式英语对中国旅游业影响的思考

在中国国力不断增强的今天,不论是在经济、文化、政治,还是今天要讨论的旅游业的发展,外语,尤其是英语这一世界通用语言的重要影响力已经被越来越多的国人所认知,但是对于英语在中国使用过程中出现的一些问题却有着不同的见解。中国英语与中式英语的区别、中式英语产生的背景、形成的原因、它的传输渠道以及产生的影响等,本文将在当今社会背景下对这几方面内容进行阐述,期望激发人们更多的关注,并对未来中式英语的发展和建议提出自己的看法。     

论高中英语阅读能力的培养

阅读能力的考查是高考考查的重点，是高中英语教学的重点，如何选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，是一直困扰许多英语教师的问题，也是让学生头疼的试题。英语阅读是一个词汇、词组、句式、知识背景的综合考察。要取得良好的阅读能力，首先必须要有大量的词汇积累，而学生的词汇积累量远远不够，学生总是留在个别单词的识记和理解上，阅读时间明显延长，阅读质量也远远达不到要求。英语句式复杂，又与中文句式语法有着不同体系，如倒装句、省略句、各式从句等错综复杂，往往共同存在于一篇文章中，学生因难以适应中、英语法的不同，学生即使解决了词汇不足的问题，也难以理解文章全意。另一方面，文化背景不同和缺少，对有些源于名著、历史事件、名人逸事、风尚习俗等无从了解，在许多文章中难以迎合文章的应用习惯，更加不能理解文章的全文大意。     

论英语与维吾尔语对比研究的意义

本文运用对比语言学的理论,初步探讨了英语与维吾尔语对比研究的背景、意义与这项研究的基本模式。     

论英语与维吾尔语对比研究的意义

本文运用对比语言学的理论,初步探讨了英语与维吾尔语对比研究的背景、意义与这项研究的基本模式。     

试论写作练习在英语语法教学中的作用

中国学生英语作文中句子结构单调,单句、短句有余,复句、长句不足,且句子结构常有不完整现象。针对这类问题,本文以意义学习理论为依据,结合学习动力理论,发生认识论,从学生的认知心理和认知能力出发,探讨写作练习在语法教学中的作用与意义。     

论高中英语阅读能力的培养

阅读能力的考查是高考考查的重点,是高中英语教学的重点,如何选择合适的阅读材料,激发学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力,是一直困扰许多英语教师的问题,也是让学生头疼的试题。英语阅读是一个词汇、词组、句式、知识背景的综合考察。要取得良好的阅读能力,首先必须要有大量的词汇积累,而学生的词汇积累量远远不够,学生总是留在个别单词的识记和理解上,阅读时间明显延长,阅读质量也远远达不到要求。英语句式复杂,又与中文句式语法有着不同体系,如倒装句、省略句、各式从句等错综复杂,往往共同存在于一篇文章中,学生因难以适应中、英语法的不同,学生即使解决了词汇不足的问题,也难以理解文章全意。另一方面,文化背景不同和缺少。对有些源于名著、历史事件、名人逸事、风尚习俗等无从了解,在许多文章中难以迎合文章的应用习惯,更加不能理解文章的全文大意。那我们应该怎样培养学生的阅读能力呢？我认为要注意以下几点。     

如何培养学生积极的英语学习情感

本文就情感与认知的关系进行剖析,谈谈如何在英语教学中从"以人为本""寓教于乐""赏识教育"等方面培养学生积极的情感态度,从而促进英语学习。     

“中国英语”及其在跨文化交际中的作用

跨文化交际是双向交流的过程,不仅包括对异文化的吸收,也包括对母语文化的传播。英语作为全球通用语,是跨文化交际的重要表达工具,同样也需要承担传播中国文化的重要职能。在世界英语的大背景下,中国对外交流的迫切需求下,能够表达中国特有文化的"中国英语"应运而生,文章就中国英语及其在跨文化交际中的作用进行了浅述。     

认知语言学对英语词汇记忆教学的启示

学习任何一种语言,词汇的习得和掌握都是至关重要的。随着认知语言学研究在国内的兴起,其相关理论在指导英语词汇记忆中发挥了重要的作用。本文首先分析了词汇记忆在英语学习中的重要性;其次,道出了认知语言学的主要思想;最后,表明认知语言学对英语词汇记忆的重要性并告知教师如何利用认知语言学来加强学生英语词汇的记忆。作者希望通过本文使教师对英语词汇记忆的方法有所了解,并能把此方法应用到实践中去。     

“智慧旅游城市”旅游英语人才的培养

十八大以来,秦皇岛提出了旅游兴市的战略发展目标,努力在建设"美丽中国"背景下实现"把秦皇岛变成环境友好型休闲城市"的建设目标。要实现这个目标,必不可少的人力资源泉便是高素质的旅游英语人才。本文将从培养旅游英语实用型人才的目标出发,探讨本地高校如何通过调整课程体系,构建以体现区域文化、校企结合为特色的旅游英语实践教学模式,提升我市旅游软环境的建设。     

任务型语言教学法在英语教学实践中的应用

自《英语课程标准》实施以来,广大英语教师和外语研究者试图在英语课堂中实践任务型语言教学法,旨在通过教师设计任务、学生完成任务的方式帮助学生学习第二语言。随着外语界对任务的定义、分类、实施途径及任务型语言学习法认知理论等的研究,任务型语言教学法理论愈发"丰满",本文结合任务型外语教学法的实际,分析任务型语言教学法在外语教学实践中的应用。     

基于图式理论的英语阅读

图式是由过去的经验或背景知识组成且存在于人体大脑中的知识单元。图式理论中的语言图式和内容图式对于外语学习者来说尤为重要。在教学中，应从图式阅读理论出发，探讨该理论如何有效地应用于英语阅读理解教学。正确认识并应用图式理论，有利于英语阅读，能有效促进英语阅读能力的快速提高。