音乐与诗的结晶——论《琵琶行》

白居易(772—846)是中唐时期最杰出的现实主义诗人,《琵琶行》是他的重要代表作品。这首诗之所以成为千古之绝唱,乃是由于诗人既是以诗的形式来叙事,又是以诗的形式来表现音乐,塑造了生动的音乐形象与人物形象,从而把诗与     

让音乐课堂充满诗情画意

语文教学追求诗意的课堂,音乐更是诗的延伸．是诗的魂灵,音乐课又怎能够不充满诗情画意？在我们的音乐课,那更应是充满诗情画意的,因为教材更多偏重于对音乐的欣赏,那行云流水般的天籁之音,那历史沉淀的经典之作,那流行的时尚元素,无不诉说着心灵最美的诗。而大点的学生已有一定的文学素养,他们年龄就是一首最美的青春之歌,心中荡漾着对未来的美好懂憬与向往,看什么都会在心中吟成一首懵懂的小诗,他们的作文已少了童年的稚气,语言也更成熟,头脑中会有无数色彩绚丽的画面,这是他们的年龄所致,这也是我们音乐课堂更应充满诗情画意的理由之一,理由很多,但如何让音乐课堂充满诗情画意是做音乐教师应不断思考的。     

浅谈中国画节奏韵与中国诗歌的关系

古人有"诗、歌、舞"三位一体。而诗本身便是用来吟唱的,音律暗自和诗歌呼应。中国画借助它极强的直观性,它画画中所表现出的线条疏密,轻重缓急,犹如音乐的旋律,故中国诗、画中所昭示的音律美则有异曲同工之妙。用语言不能表达的情感才是至沉至厚的。     

海岛趣谈

蝴蝶岛 我国台湾省的蝴蝶,不但品种多,数量也多,每年出口的蝴蝶有4000万只。 海燕岛 西印度洋上的塞舌尔群岛,它仅有0.4平方公里,但岛上生活着350多万只海燕。     

苏轼与经济危机

稍有一点文史知识的人都知道苏轼苏东坡是我国北宋时一位伟大的文学艺术家,是一位全才,诗文词赋无所不精,音乐书画无所不能。他的诗民间都有“韩潮苏海”的说法,意思是说：韩愈的诗如钱塘潮水,苏东坡的诗像大海一样宽广。他的文正如他自己所说：“行其所当行,止其所当止。”挥洒自如,     

中学音乐课堂的“自由音乐空间”

音乐教材里是学生“应该学”的音乐,但学生更有许多教材里没有的“我喜欢”的音乐。在音乐教学中没有处理好这两者的关系,是形成“学生喜欢音乐但不喜欢音乐课”的尴尬情形之一。     

标准像

“我的诗里没有美好的事物／它是高速公路上的抢劫,压迫,还有结核病人咳出的血／我的诗里也没有贵气的事物／它是死亡,流汗,还有来福枪的枪托……”这是越南文学工程（Viet Nam Literature Project）创始人DanDuffy最喜欢的一首阮志天的诗。     

潮州音乐探源

潮州音乐流行于广东的潮汕一带和福建南部的部分地区.近代以来,由于华侨的传播,它在东南亚以至欧洲等地也有相当的影响.其中的弦诗乐和细乐,乐曲名叫弦诗,或叫弦诗谱,节拍有板有眼,板式有采花牌、头板、二板、拷拍、三板等,乐谱用二四谱,调分轻六、重六、活五、反线等,它具有一音三韵,委婉柔润,曲调流畅等特色.这些与中国古代音乐特别是唐代音乐有很密切的渊源关系.     

诗词吟唱与南派唱腔

诗和音乐的结合，可以追溯到春秋时代。因祭祀和喜庆的需要，将文学作品配以音乐，即成为真正的诗歌。《诗经》就是从民歌中整理成集的。     

高尔基，折断翅膀的海燕

1901年3月，高尔基（1868—1936）创作了激荡人心的《海燕之歌》：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。……     

让音乐课跳动起来——论生活中的节奏在音乐课堂中的运用

节奏是音乐的脉搏,是音乐的精髓组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的泉源,节奏作为音乐的灵魂、音乐的骨架,是音乐赖以生存的原动力。如果没有节奏,音乐就会杂乱无章。在我音乐教学的几年里,最初的时候,我时常抽象而单纯的讲解音符时值与名称,用死板、枯燥、     

刍议中职音乐鉴赏课兴趣的培养方法

音乐鉴赏课是中等职业学校开设的众多课程中的一个,可是一些学生对音乐鉴赏课没有兴趣,怎样让学生对音乐鉴赏课感兴趣,值得我们每一位中职音乐鉴赏教师去深思。本文从当前中职音乐鉴赏课的现状入手,认真分析了学生对音乐鉴赏课没有缺乏的原因,并提出了培养学生兴趣的具体方法,希望对培养学生的兴趣有所帮助。     

中国音乐与自然美

在音乐发展的历史上,自然是音乐的永恒主题,音乐作品中许多作品都是作者对大自然之美的有感而发,大自然千变万化,奇异的自然风光以及它所蕴含的神奇力量,给了音乐家无限的想象和无穷的动力。是音乐创作的永恒主题,没有大自然的美,就没有音乐艺术的美。     

以音乐为载体提高小学古诗词教学的有效性

本文对于将音乐引入古诗词课堂教学的手段进行了有益的总结,主要包括以身势语言激发学生的兴趣、以画配诗引领学生深刻领悟诗意、以古诗表演帮助学生感悟诗请、以比较明晰对诗歌的认知等。     

诗意的生活

诗几乎可以表达人类生活的所有情感。人类离不开诗,也从来没有离开过诗。汶川地震时,人们最深刻的情感是用诗歌表达出来的;日常生活中,我们每天哼唱的流行歌曲也都是诗。诗歌让我们感动,让我们流泪,让我们升华。     

浅谈如何调动学生的课堂积极性

黑格尔在《美学》中曾这样论述：音乐“是心情的艺术,它直接针对着心情”。只有在没有嘲笑,没有敌意的环境里,学习才能没有担心,在情感融合的课堂气氛里,学生才有可能敞开心扉,真正体会音乐所给予的美,感受音乐实践中那份宽松和愉悦。因为这样才能充分调动学生得积极性、创造性。     

“好好做人”——在父亲冯雪峰墓前

今年的清明节前,我和爱人去老家神坛村为父母扫墓,当我把一束鲜花献上时,我想,我和父亲的心泉就在这一瞬间贯通了。父亲生前的景象一幕幕地在我眼前展开,有许多场景就像发生在昨天一样。     

农村中学的音乐课如何培养学生兴趣

农村中学的人文教育相对城市来说较为落后,而音乐课作为一种人文教育模式,可以说在许多农村中学几乎没有开设,即使开设的学校,也不是专业的音乐教师教学,是由其他文化课的老师兼任或穿插一定的课时。长期不开设这方面的课程,导致农村学生音乐知识过于贫乏,识谱能力和音乐感悟能力普遍偏低。没有经过系统训练,没有系统的音乐教育,农村孩子也没有系统的音乐测评系统,音乐课即使开设,但也没有形成专业的评价、激励和改革的机制,所以,音乐课的弊端也就无从谈起。另一方面,过重的课业负担,音乐课被挤占,特别是毕业班的学生,纯粹停掉了音乐课。面对如此困难的基础条件和学生素质,作为基层学校的音乐教师,不得不承认自己的教学难度,也必须从激发学生的兴趣和爱好人手,让更多的学生领悟音乐的魅力,激发起他们对音乐的兴趣。     

韶乐

韶乐起源于5000多年前,为上古舜帝之乐,是一种集诗、乐、舞为一体的综合古典艺术。它是中国宫廷音乐中等级最高、运用最久的雅乐,由它所产生的思想道德典范和文化艺术形式,一直影响     

小议唐诗

“读史使人明智,读诗使人聪慧。”这是大哲学家培根的话;“腹有诗书气自华,读书万卷始通神”这是苏轼的诗。生在一个诗的国度,我们没有理由不爱唐诗。