四川藏区“9＋3”中职生养成教育探析

实施藏区＂9＋3＂免费职业教育计划,是四川省委、省政府关注藏区发展、关心广大农牧民脱贫致富、为藏区经济社会培养高素质劳动者和技能型人才、维护藏区长治久安的重大战略举措,写入了2010—2020年中长期教育改革和发展规划纲要。藏区＂9＋3＂中职生的养成教育是教育过程中极其重要的一环,接受藏区＂9＋3＂中职生的学校应在进行有力的思想政治教育的同时,深入分析藏区＂9＋3＂中职学生的特点,健全养成教育的培养机制,多举措、多途径加强藏区＂9＋3＂中职学生的养成教育。本文将通过对藏区＂9＋3＂中职学生的养成教育存在的主要问题进行分析,进而提出有效增强养成教育的方法和途径。     

唱响阅读教学四步曲

小学语文教学的重点是阅读教学。语文教学的重点理应致力于阅读教学的探讨与研究,通过培养学生对书面语言的理解和吸收,指导学生读懂,读会,会读,实现阅读教学的目的。阅读教学是在尊重学生本体的前提下引导学生进行读书体验的一种教学活动。在阅读教学中要唱响教学过程的＂四步曲＂。即：1.整体把握,立足＂感知＂;2.朗读品味,立足＂鉴赏＂;3.联想想象,立足＂创新＂;4.整体升华,立足＂迁移＂。     

浅谈培养学生练字的兴趣

托尔斯泰指出：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。＂任何一种技能技巧的学习和获得,都离不开兴趣,兴趣是学生能持之以恒学习的动力。兴趣也是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中,我特别重视对学生写字兴趣的激发。对小学生来讲,写字与阅读、习作来比是相对枯燥乏味的，怎样激发并保持学生对写字的兴趣，让学生握着笔就想写字，就觉得愉快，容易入迷呢？根据小学生的年龄心理特点，在我的教学实践中＋总结出了如下方法：     

上路 以杭州为原点,三小时交通圈行游攻略

东西南北中,五个方向自驾指南十五个地方＋百余景点＋特色线路＋美食住宿9月17日至11月18日,第二届世界休闲博览会和第十三届西湖国际博览会将在杭州举办。杭州是国际知名的旅游城市,也被称为＂东方休闲之都＂。五年前在杭州举办的第一届世界休闲博览会,开启了中国休闲元年。     

青年教师数学教学反思之我见

反思作为人发展自身的一种有效策略,在教师成长中,尤其对于青年教师的作用已经越来越受到教育理论界的重视。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是＂经验＋反思=成长＂。     

让学生的个性在课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,     

浅谈思想政治课中的“快乐”教学

笔者就自己在教学中的点滴经验和体会,谈了＂快乐＂教学在思想政治课中的应用。一是创建和谐平等的师生关系是＂快乐＂教学的前提;二是搜集并筛选＂快乐＂素材是＂快乐＂教学的关键;三是介绍了常用的＂快乐＂教学的方式、方法：如导语优化法、典型案例法、鼓励性方法等。     

语文生活教学的思考

语言来源于生活,在生活中学语文,这是＂大语文教学观＂的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过＂访一访,观察生活＂、＂演一演、再现生活＂、＂学一学、体验生活＂等,从而引导学生走向社会,走向生活。     

“闪婚”艺术家

这个名为＂1＋1＂的展览颇有些与众不同。3家主办机构（何香凝美术馆,深圳;香港艺术中心,香港;关渡美术馆,台北）,邀集大陆、香港、台湾、澳门四地文化背景不同、创作手法各异的14位艺术家共同参与一个交流计划。像是一次集体婚礼,这14位艺术家速配＂闪婚＂,构成了7对随机组合的＂新人＂,其中两对甚至因为是＂剩男剩女＂而沦为＂包办婚姻＂。     

浅谈科学课堂教学主线设计

在课堂教学中,让各项活动围绕一条教学主线展开、延伸与拓展,能使课堂重点突出、条理清晰,能体现教师主导性,实现学生主体性。笔者结合自身的教学实践,就如何科学合理地设计教学主线,归纳出＂问题主线＂、＂探究主线＂、＂变式主线＂、＂提纲主线＂和＂热点主线＂五种形式。     

让语文教学“活”起来

现代语文教学＂活＂的迫切性、可行性的重要不言而喻,语文教学实施需从＂乐＂、＂情＂、＂美＂、＂智＂四个方面入手,发挥师生的教学互动性,教师引着学生走,学生推着教师跑,真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育,获得知识,形成能力,开发智力,其乐融融。     

历史教学、研究中的惯性思维问题——以杨增新治理新疆“无为而治”观点为例

本文针对在新疆地方史教学、研究中形成杨增新＂无为而治＂惯性思维的原因,从＂无为而治＂的概念、杨增新实行＂无为而治＂条件的缺失、杨增新思想与实践三个方面,论述杨增新＂无为而治＂观点的谬误,并提出解决和规避新疆地方史教学、研究中惯性思维的方法。     

浅谈如何给臃肿的高中数学教学瘦身

繁重的课业负担,一直是高中学教学一个难以解决的问题,像一个臃肿的妇人,急需瘦身。如何能充分体现高中新课程教学理念。减轻学生负担,培养学生的创新思维,全面推行素质教育,是时代发展的要求。在高中数学教学中,什么样地方法,可以减轻学生的负担。如何在减负的呼声中,提高高中数学教学质量,向教师＂教＂要效率,向学生＂学＂要效率的＂有效教学＂活动,将以科学的理念引领,开展教学＂反思＂活动,传授正确的学习方法,形成客观的评价机,＂减负增效＂才能得以实施。下面根据本人的教学谈谈一些看法。     

情景教学在高校“思政课”中的运用研究

高校＂思政课＂当前面临不少问题,需要积极改革教学方法。在高校＂思政课＂中运用情景教学可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,有利于培养学生学习的兴趣,促进学生的情感体验和培养学生的创新精神。高校＂思政课＂教学中可以运用图片、图画、影视、动画、电脑课件以及学生自身的角色扮演等方式开展各类情景教学。     

构建高职手绘教学“做学教”一体化模式探析

传统手绘教学模式存在的缺陷,手绘毕业生不能较好完成工作任务,都对构建手绘教学＂做学教＂一体化模式提出迫切要求。本文先从教学方法上提出构建手绘教学＂做学教＂一体化模式的切入点,主要是寄创作于临摹,临摹与创作相结合、使＂临摹——写生——设计＂三块一体、＂学生互评＂与＂教师点评＂相结合等。然后结合构建该模式存在的问题,如教材缺乏、教学硬件建设不足、课程安排与相应教师团队建设亟待加强等,从建设一体化实训室、设计工作室等方面探析了解决方法。     

应对文化多元化 实现“原理课”教学的创新

当前我国文化多元化已成客观事实,文化多元化给高校＂原理课＂教学带来一定的影响和冲击,为此,＂原理课＂教学必须面对现实,积极应对,以实现＂原理课＂教学的创新,帮助大学生学会在复杂的社会现实中树立正确的世界观、人生观和价值观。     

“中国近现代史纲要”教学实效性刍议——以民族学生为视角

＂中国近现代史纲要＂是大学生必修的一门思想政治理论课之一。本文结合笔者的教学实践,就＂纲要＂课针对民族学生的教学实效性提出自己的看法和主张,希望与同仁共享心得。     

“在线考试系统研发”效用研究——以景德镇陶瓷学院公共思想政治理论课为个案分析

西学东渐以来,马克思主义历经西方式马克思主义与中国式马克思主义的＂双重格义＂,在中国模式语境下基本物化成＂学理＂的务虚与＂术政＂的务实这一互相旌妍的教学生态。本文就景德镇陶瓷学院公共思想政治理论课＂在线考试系统研发＂效用研究的背景、目标对象设计以及价值展望做一＂教材体系＂向＂教学考试体系＂转变的可行性探究。     

浅谈“武功”在舞蹈艺术中的教学

舞蹈武功教学,造就和培养优秀的舞蹈表演艺术人才。通过多年的教学实践,本人对＂武功＂教学训练的要素作以下总结与梳理。     

体验式教学在“中国近现代史纲要”课堂上的应用——以“角色扮演”为研究个案

当前＂中国近现代史纲要＂（简称＂纲要＂）教学陷入一种窘境,传统教学方法无法与当代大学生接受方式相对接,故难以彰显＂纲要＂课教学效果。＂角色扮演＂为体验式教学方法之一,它将话剧表演引入到历史教学之中,迎合了当代大学生参与意识强的心理特点。此种教学方法应分五大步骤,遵循五个原则。在实际教学中,它不但能充分调动大学生学习历史的兴趣与积极性,更为重要的是能加深现代大学生对历史事件的理解与把握。