浅谈如何科学地实践语文教学过程

语文课程标准明确提出：新课程标准要全面提高学生的语文素养,着重培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作、研究的学习方式。如何在教育教学中落实“三维”目标,在语文学科的综合性、形象性、人文性、审美性、情感性等特性框架中科学地实践语文教学过程,那么就要有新的教学理念,应该在科学地实践语文教学过程这块主阵地上下功夫。     

语文教学中的情感教学

教学是一门艺术,语文教学尤其如此。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要坚持情感教学。     

高职语文教学的改革与创新

语文教学是教学艺术的最佳体现,语文学科既是人文学科,也是工具学科。在我国的高等职业教育中,语文学科的建设,是高职语文教学发展的前提保证。本文对围绕高职语文教学改革与创新进行探讨。     

创新教育与中学语文教学

创新教育需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。     

浅谈如何科学地实践语文教学过程

语文课程标准明确提出:新课程标准要全面提高学生的语文素养,着重培养学生的语文实践能力,积极倡导自主、合作、研究的学习方式。如何在教育教学中落实"三维"目标,在语文学科的综合性、形象性、人文性、审美性、情感性等特性框架中科学地实践语文教学过程,那么就要有新的教学理念,应该在科学地实践语文教学过程这块主阵地上下功夫。     

如何在少数民族预科大学语文教学中渗透德育

语文是一门相对而言比较杂的学科,语文教材中涉及到德育因素是各门学科之最,语文学科的人文性和思想性决定了它的德育任务,把德育工作渗透到语文教学中是每一个语文教师的首要目标,预科大学语文教材中很多东西都可以化做德育内容,语文教学应注重全面渗透德育。     

怎样巧妙的进行语文教学改革

教育改革已经渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新,它可以给语文教学带来新的生机与活力。在新形势下,对语文课的素质化教育和创新教学,我有一些不成熟的看法,愿与大家探讨：     

小学语文教学与德育教育的整合研究

随着教育事业的现代化发展,语文学科在小学生的成长和发展中发挥着愈加重要的作用,越来越注重学生价值体系的形成、精神世界的完善、人文素养的培育。在小学语文教学过程中,教师应该对该学科的教育价值加以充分认识,加强其与德育教育的融合,以便学生更好地学习文化知识,感知优秀品质,获得健康成长及全面发展。本文针对小学语文教学与德育教育的整合展开分析。     

浅谈语文教学中道德素质教育

学科教学向学生进行思想教育,是德育行之有效的重要手段,是符合教育规律的。我国古代就有“文以载道”“德性资于学问”等论述,可见,语文教育是对学生进行道德素质教育,特别是思想文化教育的重要阵地。在教学中,教师应充分利用本学科潜在的内容优势,不失时机地对学生进行道德教育。一、从语文学科的特点出发挖掘课本,在课堂讲授中将知识传授和道德素质教育有机地结合起来语文课道德素质的教育,天地广阔,丰富多彩。现行的语     

谈对话理论对当代语文教学的意义

伴随着教育的改革,将"对话理论"引入教育教学中来,已经成为了教育教学发展的必然趋势。"对话理论"的提出,让我们重新审视了教师、学生、文本之间的关系,同时对于重构新时期的教育模式做出设想。语文学科作为一门人文性质很强的科目,"对话理论"对其教学产生的影响必然是不可忽视的,如何更好地发挥对话的作用,是语文教学改革成功的关键环节。     

浅析高中语文课文对高中生积极心理的影响

语文是人文性的学科。高中语文教材作为纲领性教材,它的课文选编有着严格的标准,要充分体现语文学科人文性的特点,语文教材的这种人文性以教育的形式影响着高中学生。高中学生的心理健康有着不同于小学和初中学生的独特特点,他们正处于发展的特殊阶段,独立意识、自主意识增强,同时在发展过程中会出现各种心理问题,这就需要教育给以他们正确的指导,充分发挥教育的作用。高中语文课文有着丰富的文化内涵,并且符合学生的心理发展特点,对学生积极心理的发展起着重要的作用。     

浅谈在初中语文教学中渗透德育教育

语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深。语文教学一定要渗透思想品德教育,方能达到“教书育人”的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题,在语文教学中如何渗透德育教育呢？笔者做了以下探索：     

浅谈语文教学中的心理健康教育

长期以来的语文教学方式主要是强调语音的听说读写,词汇的运用和作文的指导。教师在其中只要是一个简单地传授技能的角色。而且教学的开展也常常是以教师为中心的“填鸭式”的教育。学生只要做好笔记,认真完成作业,考试过关就行。但是语文教学中心理健康教育的提出,要求转交教师的教学观念,强调以学生为本的教学。教师要在新的教育观念的指导下,对心理教育的内容做到熟练地掌握。     

语文素质教育之我见

本文简单的分析一下我国语文学科读写教学的程序化模式及其效果。研究我国语文书之教育的精髓所在,阐述了素质教育是一种适应时代发展要求的教育思想和自己对语文教学中实施素质教育诸方面的认识。     

语文学习能力的培养之我见

语文学科工具性与人文性统一的基本特点,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。良好的语文学习能力,是学生一生受益的内在素养,是真正的“学会学习”、“学会发展”,这是新课程改革的目标,更是素质教育追求的理想目标,是语文价值的体现。在语文教学中如何培养学生良好的语文学习能力,全面实施素质教育,是当前语文课程改革中不容回避的问题。本文结合教学实践谈谈自己的看法。     

有效设计·有效达成·有效收获——初中语文有效教学之“有效”与“高效”的一点思考

在新课程改革中,“有效教学”这一口号呼声已久,把“有效教学”的理念导入语文学科领域,目的很明显：改变我国基础教育中语文教学的低效率状况。“有效教学”认为,教学既是艺术,更是科学,它不仅可以对教学过程或结果进行科学的评判,而且可以用科学的理论和有效教学的方法指导教学过程,以增强其效率。其实语文教学强烈呼吁的“有效”,     

浅谈语文教学中的美育

审美教育是当前素质教育的一个重要内容。语文教学的美育是一种以美化促优化的教学过程,即凭借语文学科自身的美和创造语文教学的美,来促进学生素质的全面发展。本文根据笔者的实践思考和总结,从多方面阐述了如何在语文教学中引导学生去感受关,创造美     

语文教学中的人文性教育

语文教育课是一门基础学科,语文教学要寓思想和人文教育于语言文字的训练中,要把思想教育同语文知识的传授、人文素质的培养有机地结合起来,既要做到教书,又要做到育人。这样才能培养出新世纪的合格人才。语文课在人文蕴育点的挖掘上要挖掘凸显、有机整合、拓展延伸;在人文素养的培育上要强化体验学习、重视以情施教、营造平等和谐的人文课堂;在人文评价施行中要突出对情感的激励、体现对差并的尊重、个性的倡导和生命的关爱;在模式方面要丰富和完善“人文感悟、自主诵读、积极创新”学教模式。     

浅谈在初中语文教学中渗透感恩教育

初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,重视人文教育”。“感恩教育”是我校德育的校本课程,作为语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作,深挖语文教材资源,有机地渗透感恩教育。     

浅谈语文教学的基本规律

<正>一、兼容律语文素质教育兼容律就是在语文学科智育的过程中,兼容思想情感的陶治。兼容律是素质教育的原则决定。素质教育有一个十分明确的指导思想,那就是促使学生基本素质全面地和谐地发展。语文教育不能单纯地偏向于学科智育,要智德兼容,做到智中寓德,相互参透。语文学科具有科学性和艺术性,两方面辩证地统一在语文学科之中,科学性是思想性的前提和基础,思想性又能保证教学的科学性。二、兼导律语文素质教育的兼导律就是在语文教育中,把集体教学