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在大学生世界观、人生观形成的关键阶段,高校开设《中国近现代史纲要》课对大学生进行爱国主义教育具有非常重要的意义。利用“纲要”课教学对学生进行爱国主义教育,把爱国主义教育渗透到教学环节中,利用历史事例来激发学生的爱国主义热情,这既是对学生进行思想道德教育的一个重要方法,同时也是“纲要”课教育的永恒主题。 相似文献
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《中国近现代史纲要》采用立体化教学模式的依据符合中央文件精神,有利于提高学生兴趣,便于加强实践教学。《中国近现代史纲要》实行立体化教学模式的具体措施主要有指导学生调研红色资源并撰写报告、指导学生创作历史剧并表演、指导学生观看影视作品并写作观后感。 相似文献
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《中国近现代史纲要》的教学改革除了要采用多种教学方法之外,还要多联系实际,即联系学生实际、社会实际和区域实际。这也是激发学生兴趣,调动学生的积极性,提高教学质量的一种有效途径。 相似文献
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《]中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课中的一门,但很大一部分学生对其不感兴趣。本文从笔者的教学实践出发,着重阐述如何改变这种现状,激发学生对这门课的兴趣,提高教学效果。 相似文献
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史论结合是思想政治理论课教学中常用的一种教学方法。本文作者结合自己的教学体会,阐述了史论结合的方法在《中国近现代史纲要》课教学中的必要性,并分析了教师在把握史论结合的切入点的过程中应注意的一些问题。 相似文献
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《中国近现代史纲要》是高校四年制本科思想政治理论课的四门必修课之一,在大学生思想政治教育中具有独特的作用和意义。采用专题教学有利于克服该课程学时少、内容多、时间跨度大的矛盾,提高教学的有效性和吸引力。采用专题教学必须科学、合理设置专题,优化专题教学内容,正确处理专题教学中的若干问题。 相似文献
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对联是中华民族的文化瑰宝,也是一座历史资料的宝库,在教学实践中将对联引入《中国近现代史纲要》教学过程,有助于激发学生学习兴趣,拓展对历史事件的理解,深化对社会发展规律的认识;有助于揭露傀儡政权卖国误国罪行,抨击无耻官僚专断贪婪丑态,培养学生忧患意识和羞耻之心;有助于反映中华民族反侵略斗争历史,激发学生爱国热情,陶冶学生道德情操。 相似文献
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《中国近现代史纲要》课程按照实现中华民族的伟大复兴这一历史主题和求得民族独立与人民解放、实现国家繁荣富强和人民共同富裕这两大历吏任务的逻辑思路,分三编集中讲授四大历史进程。在教学方法上要吏论结合,突出思想政治教育功能;进行启发式、参与式、研究式教学;运用先进的教学手段,提高课堂教学的效果;充分利用好第二课堂,加强学生的社会实践,并充分利用当地近现代历史遗迹作为《纲要》的社会实践基地。 相似文献
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在《中国近现代史纲要》课教学中运用比较法能够启发学生思维,帮助他们更深刻地认识历史发展规律,达到教学目的。本文论述了运用比较法教学应遵循的原则以及运用这一方法对教师提出的新要求。 相似文献
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红色文化是中华民族优秀传统文化的继承和发扬,是《中国近现代史纲要》教学中开展大学生思想政治教育的宝贵的教育资源。本文通过对红色文化内涵、红色文化资源在《中国近现代史纲要》教学中的运用现状和意义的分析,提出了红色文化资源在《中国近现代史纲要》运用的具体途径。 相似文献
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景德镇历史文化融入《中国近现代史纲要》教学具有可行性,符合重要文件精神,有利提高学生兴趣,便于实践教学。景德镇历史文化融入《中国近现代史纲要》教学可资利用的资源有陶瓷历史文化、革命历史文化、建设改革历史。景德镇历史文化融入《中国近现代史纲要》教学要处理好景德镇历史文化资源与教材的关系,要符合教学目的。 相似文献
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《中国近现代史纲要》是高校对学生进行马克思主义教育的重要理论课。文章从教学资料建设、教育教学方法、教师队伍及考核制度等四个方面入手,结合学校实际情况,探索"纲要"教学改革,加强课程建设的途径与方法,真正提高教学效果。 相似文献
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疏理近现代探索史,增强学生时代使命感。探索教学模式,加深内涵拓展外延。理论联系实际,培养、提高学生运用唯物史观和科学方法论,分析评价社会历史问题、辨别历史是非能力。 相似文献
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在高校中开设《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课,就是要让在校大学生充分了解中国近现代社会发展的历史轨迹,以激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。要达到这样的目的,仅仅依靠课堂教学是不够的。如何针对当前大学生的思想状况,紧紧围绕《纲要》课教学内容,通过有效途径使大学生真正对这门课产生兴趣,在大学生中创造浓浓的爱国主义氛围是高校《纲要》课教师义不容辞的责任。 相似文献
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《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的四门思想政治理论课之一。为全面贯彻党的教育方针,促进当代大学生的全面健康发展,在《中国近现代史纲要》教学中必须尊重学生的主体地位;加强地方史资源在教学中的应用;关照历史细节;以及适当运用多媒体播放红色经典,增强《中国近现代史纲要》课教学的实效性。 相似文献
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当前,大学生民族精神培育面临着一系列的挑战和困境,对高校德育工作提出了严峻的挑战。大学生民族精神的培育属于高校德育工作范畴,因而发挥"两课"教学的主渠道作用是落实好这一任务的关键,其中《中国近现代史纲要》作为对大学生历史及国情的教育,对培育大学生的民族精神尤其发挥着重要的作用。《中国近现代史纲要》课应从教学方式、考核方式及作业方式三方面进行改革,让当代大学生真正了解并热爱我们中国的历史。 相似文献
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提高《中国近现代史纲要》教学效果,应优化课堂教学内容,提高教学理论水平,密切联系社会现实与生活,有针对性地开展教学实践,从而增强学生学习的主动性、积极性。 相似文献
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《中国近现代史纲要》对大学生人格形成的影响探析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了当前大学生人格缺失的表现及原因,指出我国传统的以传授知识为主的应试教育,忽视了对学生健全人格的养成。"两课"开设《中国近现代史纲要》,对正在形成健全人格的大学生们具有重要意义。 相似文献
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《中国近现代史纲要》课程的情境式教学是教师从教学的需要出发,依据教材创设以历史事实为主体,以特定情节为线索,激发学生的学习兴趣,提升学生的思维能力,强化学生的情感体验,以达到最佳教学效果的一种教学法。 相似文献