我是哪国人？

爱因斯坦是一位科学家,也是一位幽默大师。爱因斯坦出名后,面对社会各界人士的一片赞扬声,他却“举”起了“投枪”。“当我的理论被证明是正确的时候,德国人就硬说我是德国人,而法国人更认为我是世界公民!可是,假如我的理论被证明是错的呢？     

双面张家界

旅行总是充满变数,越是声名远扬的“经典”之地,似乎越能带给人一些“意料之外”。就像在巴黎遭遇一个严肃、严谨的法国人,或是在柏林遇到一群随性、浪漫的德国人,本是平常际遇,却因为完全不符合“预期”,其反差被人为放大了。     

充分发挥语文课功能培养学生审美能力

语文课,充满着美质、美感。语文课教学,应充分发挥语文课的美育功能,对学生进行审美教育,使学生能观察美、理解美、欣赏美、审辨美,进而去创造美。     

语文课，究竟该教给学生什么

从事语文高中教学已有8年,本来以为自己的语文课已经上的很好了：语文课堂上学生是主体,课堂气氛活跃,学生大都喜欢语文课;学生的语文成绩很好,学校领导也是比较肯定。可是自从读了语文学科教学的研究生之后,随着学习的理论知识的增多,发现自己以前上的语文课不大像语文课,而是上成了思想课、艺术课或者表演课。所以,语文课究竟该教给学生什么,应该值得深思。我们在语文课上应教给学生什么？宁波大学课程与教学研究所所长、教授,华东师范大学课程与教学研究所研究员王荣生博士说：“语文课程与教学研究的重心,现在应该转移到语文课程与教学内容的建设上来。建设达成新目标的新内容,是语文课程与教学研究当前最为重要也最为迫切的任务。”教学内容是在教学过程中创造的,那么“语文教学内容”应该是什么呢？就目前的研究来看,学界有不同的看法。如王尚文、李海林等人认为语文教学的基本内容是言语形式,“言语形式是更本质、更关键、更主要的东西”。而王荣生认为：“语文教学内容,是教学层面的概念,从教的方面来说,主要指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的‘重构’——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行,也包括在课程实施中教师对课程内容的创新。”显而易见,后者是从教学实践的层面上来衡量语文教学内容的。     

试论中学语文课的美育渗透

学校实施美育教育的主要途径,主要是家庭、学校和社会相结合。开始于家庭,形成于学校,完成于社会。可见,学校进行美育教育占有的重要的地位。而学校开展美育教育的途径主要是通过各科教学进行的。在各学科中,艺术学科占比重较大,在语文课教学中,占有举足轻重的地位,是进行美育教育的重要领域。但有些教师只重视提高学生的阅读和写作能力,而忽视语文学科的审美教育。在新课标的指引下,中学语文课中,占百分之八十以上,因此,在讲读语文课文中,应注意加强对学生进行审美教育。     

浅谈强化初中语文课的素质教育

人文素质教育是传授人文知识、培养人文精神的教育。培养学生人文素质可使学生气质、修养、人格得到提升,形成相对稳定的内在品质。中学语文教育教学与学生人文素质培养关系密切,语文教育工作者应挖掘教材中的人文因素,努力造就学生,把他们培养成为具有高尚道德修养、较强的社会责任感和完美品格的人。     

浅谈初中语文课的提问艺术

语文教学是一门科学与艺术相结合的学科。在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。     

新课程理念下的语文课评价法

“什么样的语文课是好课？”目前,课程论专家、教材论专家、教育专家眼中的标准并不一致。在20世纪90年代对语文有工具论与人文论之争,进入21世纪逐步归结到课堂“以人的发展”为最高标准的口径上,在“综合”的旗帜下,许多语文课上得失掉了“语文味”,闻不到语文特有的气息。在我个人看来,这是一件很悲哀的事。     

研读新课标,上好语文课

2011年新课标再一次修订,变得更实用,更有效。语文教师要上好语文课,光靠热情和摸着石头过河的精神不够,还应该深入理解语文新课标,才可以让我们的教学之路更踏实。研读新旧课标,我们不难发现,2011版的课程性质个别处进行了增添、删减,制定的比原来更加确切,操作性更强。可以用"四个坚持"、"一个强调"总结2011年修订后的语文课程标准。(一)四个坚持1、坚持课程的基本理念。新课标继续坚持旧课标所坚持的四项基本理念,那就是:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式;努力建设开放而有活力的     

略论建国前的语文教材和教育

民国时期,教材的编制、出版和批评最为活跃,为我们提供了许多宝贵的经验。本文对一本解放前的小学国文教科书从时代背景、编辑思想、内容特色以及民国语文教材的优点等角度对该教科书进行客观的介绍和评论,一方面真实地反映这本老教材的原貌,另一方面更明晰、更具体地展示他们在编写体系和内容组合方面的特点和经验。整理和研究解放前小学语文教科书具有深远的理论意义和现实价值。     

语文课上的三个“尊重”

一直以来,课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主,关注教师的课堂表现。课堂教学评价表现出“以教为主,学为教服务”的倾向。对照《语文新课程标准》,我认为这种评价标准不利于促成语文教学目标的完成。     

浅议情感教育在职业学校语文课中的重要性及运用

职业学校的学生相对于参加中考、高考的学生来说,不必为考试的分数而犯愁。缺少升学压力下的学生,往往缺少对语文学习的积极性。在语文教学实践中,应该结合书本知识营造一个积极、轻松的学习氛围,使学生能够完全融人这些情景,激发学生的兴趣,激活他们的灵感,使之产生强烈的情感体验,从而在教师的引导下,在学习中去创造,在创造中去学习,树立正确、科学的世界观、人生观、价值观。     

鲁迅自编教材,教夫人学日语

鲁迅曾经留学日本七年.七年时间,鲁迅不但在文学上造诣日益深厚,而且学会了一门外语,那便是日语.鲁迅学日语,是为了学习的需要.那么,鲁迅为何后来要教许广平学日语呢？     

浅谈小学语文教材中的生命教育

新的课改要求我们以学生为根本,要求我们的语文教育更加人文性,生命教育就是人文教育的最重要体现。本文结合笔者自身多年的教学经验,以语文教材中课本为例,具体分析了小学语文教材里的有关生命教育的内容,以利于生命教育贯穿在小学语文教学的整个过程当中,进而培养学生对生命的认识,热爱生命,珍爱生命的良好品质。     

声音

现在语文教育最大的问题用一个词概括就是“假”，用一句话形容就是违背语文教学规律的教学、教材、教师和评价在大行其道……树立正确的语文观，才能编辑出好的教材。     

善教者,授之以渔——读《叶圣陶语文教育论集》有感

叶圣陶先生是我国著名的教育家,他从1912年起至今,60年里致力于语文教学和语文学科的编辑出版工作,提出"教是为了不教"、"文学为人生"、"易读性"等教育观点,关于我国语文教育的利弊叶圣陶先生写下了大量文章,后收集在《叶圣陶语文教育论集》这个集子里,上下两部分有100多篇。这本著作凝结了先生毕生在语文教育方面研究的结晶,任何     

浅谈在中学语文教学中加强对学生的情感教育

《语文课程标准》在“评价建议”里明确指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”因而,在实际教学中教师应更注重对学生情感的教育培养,以培养出“完善的人”。本文从我国中学语文教学中忽视情感教育的现状出发,浅谈对于加强学生情感教育的看法。     

论诗教在中小学语文教育中的意义与方法

中国是一个诗歌的国度,诗歌是中华民族文化的瑰宝。我国古代的教育非常重视诗教,可惜我国现在的中小学语文教育在某种程度上忽略了诗教这种非常重要的教育方式。在中小学生中开设诗教活动有助于强化学生的道德修养,陶冶学生高尚的情操,发现人性的光芒,丰富他们心灵的空间,让他们的精神世界变得更加充实,生命也得到拓展。另外还可扩展学生的知识面,提高他们的语言表达能力,促进学生综合素质的提高。因此在中小学语文教育中应充分开展诗教活动。     

视点

近日,北大校长周其凤在长沙的一次演讲,成了一则不折不扣的罗生门公案。《潇湘晨报》的报道说,周其凤声称“美国的教育一塌糊涂。他们的每一任总统都不懂得尊重人,总是把自己的意愿强加给别人”。而《中国青年报》在其后的调查中引用的原文是：“美国的教育对于培养合格的或者说优秀的美国公民,这是很成功的,……在培养世界公民这个角度来说,我认为美国的教育是一塌糊涂。它培养的人,也就是说他们感到骄傲的是他们的总统,哪个总统懂得尊重人家？就想欺负人家,就想把它的价值观强加于人,就想按照美国说怎么样就怎么样办。所以,从这个角度来说美国的教育是一塌糊涂。”因此,《中国青年报》断言周其风演讲“遭标题党拆解”。     

德国人如何对待历史

一、德国人是谁我看不懂"欧洲被害犹太人纪念碑"。在德国首都柏林市中心,相当于北京前门及历史博物馆东侧的地段,有一片纪念碑群,占地超过两个半足球场。2700多个水泥碑,长宽如单人床,密密麻麻排列着,没有任何文字符号。参观