构建学分制条件下高校教学评价体系探微

构建与学分制相适应的教学评价机制,要在转变教育思想观念的基础上,建立科学的教学评价体系,建立高水平的师资队伍、管理队伍,不断完善教学运行保障体系,使教学评价的改革和学分制的深入发展相得益彰。     

多元评价方法，促进学生全面发展

多元教学评价是按照一定社会的教学性质、教学方针和政策所确立的教学目标,通过系统地收集信息,对教学客体作出价值判断,并作出决策以指导教育实践,其目的在于推动人们去完成预定的目标。从广义上讲,教学评价包括对一切教学活动的评价;而狭义的教学评价主要是对学生发展及其学业成就的评价。从这一角度来看,学生学业成就的评价是教学系统中的一个重要组成部分。     

若使桃李千川绿，当为疏柳嫁东风——基于学生发展的美术教学评价策略之我见

教学评价是针对教学过程及其效果的客观性评述和总结。随着国家素质教育政策的不断深入与落实,新课程改革成为当前推动我国教育教学实现创新性发展的重要实践途径。因此,立足于学生发展,探究美术教学评价策略,有利于促进美术教育教学质量的进一步提高。     

高职院校思想政治理论课实践教学评价体系的现状与思考

课程实践教学评价体系的构建是一个复杂而庞大的工程。高职院校在改革和发展中认识到构建实践教学课程评价体系的重要性和必要性。因此,分析高职院校实践教学评价体系的现状及问题,并找出完善高职院校实践教学评价体系的对策,具有重要的现实意义。     

职业学校体育课程教学评价机制探讨

职业学校体育课程教学评价机制是指关于中职学校的、与体育课程教学评价有关的因素,包括对学校外部、学校内部教学设施、教学管理系统的联系、功能及运行等方面的探讨。是为了确保课程教学评价的顺利开展,是课程教学评价的有力保障。是构建适合职业学校体育教学评价机制整体发展的需要,是当前新课改的要求,是完善现行教学评价机制的需要。课程教学评价机制从功能上分为三个部分：一是制约机制;二是保障机制;三是激励机制。分别从影响职业学校对体育课程教学评价开展的因素,对这些因素采取啥措施才能保证评价工作的正常开展,怎样能把评价工作做的更好。评价机制的形成可确保评价合理、有效、顺利的开展。     

试论成功体育与学校体育的改革与发展

根据成功体育的基本思想,对目前体育教学中争论较多的全面发展与特长发展和考核与评价等问题进行了分析与论述,提出了既不反对学生全面发展,又更重视学生特长发展的教学思路,鼓励学生在学习中扬长避短培养特长。在考核与评价中,反对“一刀切”的常规评价法,提倡根据个人进步幅度而制定的参照评价法。把以教材为中心的教学与考核,变为以人为中心的教学与考核,让人人都能在体育教学中体验成功,找到自信,从而产生兴趣,养成习惯,最终达到伴随终身的目的。     

过程性评价在高中化学教学中的运用探析

社会在发展,时代也在进步,教学模式和教学评价方式也在不断地发生着改变。在新课标改革的大背景下,过程性评价应运而生,这一全新的教学评价模式使高中化学教学工作出现焕然一新的面貌。接下来,笔者将结合自身的工作经验,对过程性评价在高中化学教学中的运用进行探索。     

注重小学数学发展性评价及促进学生素质提高的探讨

对学生学习评价要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合。发展性学习评价是以促进学习发展为最高目的的活动,它作为学生过程中的反馈调节系统,理应促进学生全面、主动、和谐、持续的发展。评价要关注个性差异;评价要关注教学过程;评价要关注个体优势;评价要关注学生发展。在小学数学教学中,只有重视对学生学习过程、基本技能等方面的评价,才能树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展,使学生素质得到全面提高。     

谈发展性教育评价在体育教学中的运用

随着新课改进程的不断加快,发展性教育评价已是未来体育教学发展的趋势。虽然发展性教育评价近几年在体育教学中得到了越来越多的认可。但在体育教学中,传统型教学模式仍占主导地位,发展性评价在体育教学中的运用理论还相对匮乏,需要不断的进行完善。     

口风琴进课堂的教学评价

由县教研室于2005年3月批准的由我校音乐及艺术教师共同组成的研究人员进行的县级教育科研课题《小学音乐教学中渗透口风琴教学》研究已进入第三阶段的工作,在本阶段中,我们课题组的人员认真学习各种音乐课改及发展动向,不断学习理论来指导自己的教学,也在教学中不断摸索经验,通过本学年的工作,对取得的成绩和存在的问题也有很多反思,特别是对器乐教学的评价体系,有一定的看法．如何构建评价内容多元,评价方法多样,促进学生全面发展的学生评价体系刻不容缓,实施新的器乐教学评价方式迫在眉睫。     

形成性评价优化小学语文教学

新课程标准要求,教学评价不再是单一的对学生学习水平的一种衡量方式,更是一种激励学生学习,促进学生发展的方式。本文通过简单介绍形成性评价的有关内容,提出形成性评价在小学语文教学中的具体应用,以及对小学语文教学的启示,从而为改进小学语文教学增砖添瓦。     

中专物理教学中学生发展性评价探析

学生评价是学校教育评价的核心。针对中等专业学校物理教学中学生发展性评价存在的问题,应树立发展性评价观,并处理好评价中的几对关系。     

新课程下的高中政治学习评价之我见

众所周知,教学评价是教学活动的指挥棒,对教学起着导向与质量监控的重要作用。作为教学评价改革的一个重要组成部分,学生学习评价的改革直接关系到新课程改革的成败。在以促进学生发展为目标的新课程学习评价改革大力推进的同时,思想政治课教学也面临着新的机遇和挑战。日常教学中如何建立一套与新课程理念相适应、与政治课程改革相协调的具体的学〉-7评价措施,是当前每个思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。     

学前教育评价工作的发展现状与展望

<正>学前教育评价是针对学前教育改革所提出的关键教学环节,我国为了推动学前教育事业的发展,出台了一系列有关学前教育评价的教育策略,但在实践过程中,学前教育评价工作仍然存在不足之处。综合探讨学前教育评价标准和学前教育评价组织实施的重要性,有助于促进学前教育目标的实现,结合当前学前教育评价工作的发展现状,发现存在一次作品行为评价、忽视教学评价反思、轻视幼儿的评价主体地位、过于重视定量评价等问题。为了全面提高学前教育评价质量,     

引导学生参与德育课课堂评价的探索与实践

在教学改革中教学评价一直是一个重要环节。在课程改革推进过程中,"评价"在很多方面对课程的改革起到影响和制约的作用,教师教学方式、学生学习方式的转变及课程结构、课程内容和课程功能的改革与评价改革的成功与否密切相关。以当前德育教育改革为背景,"以学生发展为本"为评价观,研究与探索评价策略与方法,建立德育教学评价体系,从而对教师专业化发展起到积极促进作用,为社会学发展和学生形成良好思想品德奠定坚实的基础。     

浅议小学语文课堂教学中运用发展性评价的方法

《新课程标准》指出教学要以学生的“发展性评价”为导向。的确,发展性评价体现了“以人为本”的思想,挣脱了以往只盯着学生学业成绩的束缚,强调对学生发展的全过程的密切关注,改变了教师的育人观,帮助教师形成对学生发展变化的正确而全面的认识。课堂教学作为直接面对学生发展变化的阵地,可以使学生的细微变化都处于教师的“显微镜”中,通过适当的评价,能够促使学生认识自我,树立自信心,有利于学生掌握全面的知识。以下就我个人在教学上的一些做法谈谈语文课堂教学中运用发展性评价的方法。     

评价策略对美术课堂教学至关重要

<正>《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出:“评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能,促进学生发展。”在新课程标准教学评价的指引下,课堂教学中需要实施新的教学评价提高课堂效率。而教育评价在本质上是为教育过程服务的,教育过程既要有教学,更要有评价,高效的教育教学要同时具备科学的评价,用先进的技术和策略进行科学评价,才能真正践行新课程理念。     

高中英语写作发展性评价的建议

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。与此相适应,要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,在实践中逐步构建促进学生发展与教师成长的发展性教育评价体系。“发展性”评价不是一种具体的评价操作模式,而是在建构主义学习理论指导下提出的一种评价思想。它重视评价主体的交互作用,关注评价过程的动态情景,提倡评价的多元性。     

浅谈高中数学学习

新课程的评价体系有如下要求：建立旨在促进教师、学生、学校不断提高和发展的评价体系,发展为本,评价为人的终身发展服务。课程标准的基本理念是强调体现基础性、普及性和发展性,使教学面向全体学生,这为学生发展提供了更为广阔的空间,也为教师的创造性教学提供了更好的机遇。相比过去的传统教学,教育理念发生了很大的变化。对于我这样一名普通的人民教师来说,需要学习的东西很多,值得思索的问题也很多,现就谈一谈自己在这段日子的实践中对于新课程标准下的数学教学过程的一些体会与发现。     

新课程下的高中地理教学反恩

教学反思是教师对教学过程的思考、教学效果的评价、教学经验的总结。新课程标准的实施要求课堂教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。本文结合教学实践着重从教学理念、教师角色、学生主体、教学方法等方面展开教学反思,探讨教学困惑,总结教学经验。