如何进行初中英语词汇教学

词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。     

浅谈英语词汇教学

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是构筑语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。语言教学离不开词汇教学。面对浩如烟海的英语词汇,学生常常苦于记忆单词效率低,遗忘速度快。因此对于一个英语教学工作者,如何有效地进行英语词汇教学,让学生记住单词掌握词义,将直接影响到学生是否真正理解和掌握。     

初中英语词汇教学之我见

在初中英语教学中,教师应有意识地培养学生的词汇学习,因为词汇是运用语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想,所以,如何培养学生的词汇学习就显得格外的重要。     

浅谈高中英语词汇教学的改革与创新

词汇是语言的基本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊,会阻碍学生对英语语言的理解与表达。英国语言学家威尔金斯曾经说过,没有语法人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,它贯穿整个英语教学的始终。     

词汇学习需要策略

英语教学中,教师要有意识地培养学生的词汇学习策略。教师要介绍多种学习方法,让学生选择行之有效的词汇学习方法;设置任务驱动型活动,使学生在使用中学习词汇;引导学生利用记忆规律,开发记忆潜能;及时归纳总结,帮助学生调整词汇学习策略。词汇是运用语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。     

英语教学中词汇教学策略思考

词汇是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言,词汇是英语教学的根本,学生如果不掌握大量的词汇,则就不能学好英语,不能进行语言交际活动,因此,在初中英语教学中,我们应该结合教学实际,以学生为中心,不断创新词汇教学方法,激发学生对英语词汇学习的兴趣,从而使学生掌握大量的词汇,促进英语学习效果的提高。     

英语词汇构成与语义的朴与器

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,词是语句的基本结构单位,是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言。英语词汇有音、形、义三个形式,音,形是比较固定的,词的语义却是灵活多变的。词汇的朴为词汇的词干与核心语义,词汇的器则为词汇的派生与语境语义。     

国俗语义在英汉教学中的运用

在语言教学中,语言隐含着丰富但又容易被忽视的国俗语义。如果脱离国俗语义,有些词汇意义、句子意义、篇章意义就会变得支离破碎,无法理解,因为正确理解国俗语义的基本要件是建立在该语言的民族历史文化之上。所以,民族的历史文化在语言教学中占据着重要的位置。本文试图从语言与文化的关系探讨国俗语义在教学中的运用和意义,目的是能够使语言教学实现语言与文化的有机结合。     

强化词汇教学，提升课堂效率

词汇是语言的最小意义单位,就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的,不熟练掌握词汇,就不能掌握语言。正因为如此,词汇教学愈来愈受到师生的重视。在英语课程实践中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。     

浅谈英、汉语的词汇相异和词汇空缺现象

语言是文化的载体和交流工具,是文化的重要组成部分;词汇是构筑语言的基础。每种民族都有自己与众不同的文化,不同的文化孕育出了与其他文化迥异的词汇,这就出现了词汇空缺的现象。语言本身扎根于文化之中这一客观现实决定了语言与语言之间存在着相异现象。     

议如何进行高中英语词汇教学

英语教学中词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素之一，犹如大厦之砖瓦，铺路之基石。学生在英语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍，没有一定的词汇作基础，要想获得很强的听说读写能力是很困难的。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多事物；没有词汇，人们则无法表达任何事物”。由此可见，没有词汇，任何形式的交流都无从谈起，因此，如何高质量地完成词汇教学目标是每位教师必须认真思考的问题．     

中学英语词汇教学的几点心得

词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料,要掌握一种语言,必须全面掌握语音,语法和词汇。然而,无论是语音还是语法,都是通过词汇来体现的。扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,因此词汇教学是中学英语教学的重点。教学生掌握一定数量的词汇是中学英语教学的重要任务之一。也是中学生应该掌握的基本技能之一。那么在教学过程中,为了使学生掌握尽可能多的英语单词,我们就必须懂得运用科学的教学方法。     

浅析中学英语词汇教学的艺术

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是英语教学的重要任务之一。本文就英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。     

英语应重视词汇教学

初中英语新教材的编排采取了高频率的复现单词法,且图文并茂,形象具体,方便学生记忆生词。词汇教学是初中英语教学之本,英语教学离不开词汇教学。词汇是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言。在词汇教学过程中,要求学生不仅用口念,用耳听,用手写,而且要始终不停地思考、联想,背单词,不是只记住音、形、义,更应注意使用场合、搭配等方面。背例句能帮助学生掌握单词的用法,久而久之,就能融会贯通,举一反三,让学生积极主动学习,收到较好的教学效果。     

将问题教学法引入高中英语词汇教学

众所周知。词汇是语言的三大要素之一,是我们要表达的思想概念的载体。词汇就像盖大楼用的砖,不管什么样的摩天大厦,都是一块一块用砖头砌起来的。外语词汇教学是外语教学的重要内容之一,它直接影响并制约学生英语听、说、读、写能力的发展。     

浅谈多媒体在高中英语词汇教学中的应用

词汇是掌握一门语言的基础,在英语学习过程中起着举足轻重的作用。没有一定的词汇量,学生的语言技能就像是无源之水,无本之木。根据新课标的精神,普通高中毕业生除教材外,课外阅读量应累计达到36万个词以上。在“语言技能”八级目标要求“学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配”。然而长期以来,我们的学生词汇量严重不足,真正领会了的单词更是少之又少。因此,如何有效地进行高中英语的词汇教学便成为摆在我们面前的一个重要课题。本文讨论的是如何运用多媒体技术辅助词汇教学,激发学生的学习兴趣,提高词汇教学的有效性。     

小班语言能力培养之我见

正语言是人类交往的工具,3--7岁是人一生中语言发展的关键期。重视对幼儿语言表达能力的培养,就能促进他主动与成人、同龄人交往,能用语言进行沟通和交流,使幼儿的交往范围不断扩大,交流的能力也不断提高。小班时期正是幼儿语言发展的关键时期,我们必须抓住时机,加强培养幼儿学说普通话,丰富幼儿的词汇,发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力就变得势在必行     

提高高中英语的词汇教学的方法与途径

在英语学习过程中,词汇记忆始终是一大重点和难点。任何语言的词汇在语言能力发展中起着至关重要的作用,因此词汇量的大小直接影响学习各种语言所需要的听、说、读、写等各项能力的发展。掌握的词汇量越大。对语言输入内容的理解能力就越强。很多高中生也在为英语的词汇记忆而苦恼。本文首先分析了高中学生英语词汇学习中存在的问题,并对词汇学习中出现问题的成因进行分析,以及如何加强高中荚语词汇的教学。     

浅谈初中英语词汇教学法

“词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。”（杭宝桐,1993）可见,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位。根据《英语课程标准》的规定,初中毕业生要学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。但是,在教学中我们发现相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求,使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此,改进教学方法,采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。     

浅淡“文革语言”现象

语言是人类最重要的交际工具和思维工具,是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统,因此,语言是由语音、词汇、语法三部分构成的。语音是语言的外在形式,词汇是所有语言符号的总汇,语法是语言符号组合表意的规则。语言本来是没有阶级性的,它不为哪一个阶级所占有和独享。但是,在“文