中职学校旅游管理专业课程思政建设路径

旅游业的蓬勃发展和旅游者的观念更新,要求院校为社会输送综合素质更高的旅游从业人员。中职学校是培养技术技能型旅游人才的摇篮,在旅游管理专业中开展课程思政是时代发展的必然要求,与旅游行业发展现状、学生成长规律及旅游管理专业人才培养目标相契合。目前,中职学校旅游管理专业课程思政的开展还存在一些问题,可以从建立高质量专业教师队伍、结合多种方向挖掘思政元素、选择恰当教学方法入手,进一步推动中职学校旅游管理专业课程思政建设,培养新时代德智体美劳全面发展的高素质旅游人才。     

一流专业建设背景下旅游管理专业课程思政建设研究

建设旅游管理一流专业,培养具有全球视野和创新能力的高水平旅游管理人才,是旅游管理专业未来发展的重要任务。旅游管理专业的课程思政建设,对于培养旅游管理专业学生的政治意识、思想道德素质和社会责任感具有重要意义。本文基于一流专业建设背景,主要探讨课程思政建设的概念、旅游管理专业课程思政建设的意义及课程思政建设的对策。     

高职院校旅游管理专业人才培养模式探究

随着我国旅游业的快速发展,社会对旅游专业人才的综合素质和能力提出了更高要求,旅游专业人才是现代高等职业院校旅游管理专业培养学生的重要目标。高等职业院校作为培养人才的主要场所之一,应注重创新型旅游管理专业人才的培养,从而满足社会对人才的需求。本文通过对高等职业院校旅游管理专业教学模式深入地解析,分析目前高等职业院校旅游管理专业人才培养的现状和存在的问题,提出了现代高等职业院校旅游管理人才培养的有效措施。     

应用型本科院校“四位一体”的旅游管理专业人才 培养模式研究

人才培养模式对应用型本科院校旅游管理专业的教学和当前旅游业的快速发展尤为重要。在我国应用型本科院校旅游管理专业人才培养中存在着培养目标不清晰、教学手段和模式落后、人才评价不全面、培养模式单一等突出问题。针对此文章提出应用型本科院校旅游专业素质导向、能力为本、文化育人、创新驱动的“四位一体”的人才培养模式。     

论大旅游格局下的旅游高等教育

我国已经逐步进入了大旅游时代,大旅游格局对我国旅游高等教育提出了更新要求,探索适合大旅游格局的旅游教育规律是发展旅游高等教育的首要任务之一。高校培养适合大旅游时代的应用型旅游管理人才必须以课程体系为基础,以职业素养为核心,提振专业信心、集中办学精力,明确培养目标、突出专业重点,直面格局内核、创新培养模式,夯实课程基础、提升师资内涵,强化职业素质、树立服务理念。     

新时代背景下旅游管理专业本科人才培养改革探讨

随着文旅行业的转型升级,文旅行业对高质量本科旅游人才的需求逐渐增加,培养能有效对接国家战略需求的旅游类本科人才、践行本科人才培养使命和实现专业价值提升均势在必行。本文对新时代背景下旅游行业对旅游管理本科人才的新需求进行研判,进而解析我国旅游管理本科专业人才培养现存的问题,进而有针对性地提出新时代背景下旅游管理专业本科人才的培养改革策略,以期为推动旅游管理本科人才供给侧改革提供依据。     

中职旅游教育中职业素质的培养策略

本文围绕中职学校旅游课程的特点以及学生职业素质培养的客观需求,在分析旅游管理专业职业素质培养重要性的基础上,重点就改进中职旅游教育质量、提高学生职业素质和能力的有效策略进行探讨。     

高职旅游管理专业毕业考核的改革探讨

高职旅游管理专业是以培养适合地方市场的人才、服务地方经济为办学的主要目标之一,但目前高职院校普遍采取毕业论文的考核方式无法综合衡量毕业生素质。武汉商学院旅游管理专业作为武汉市品牌专业积极探索教学过程的改革、实验实践教学的改革,并已经取得较大的成效。而当前,旅游管理专业作为品牌专业建设即将迎来首届毕业生,探索改革配套的毕业考核模式已迫在眉睫。     

关于高职旅游管理专业实践教学的改革探讨

高职院校的旅游管理专业是一门实践性极强的专业,也是高职院校旅游专业教学体系的重要组成部分。高职旅游管理专业人才的培养必须适应旅游行业人才的需求,对传统的教学模式进行改革,创新教学内容与教学方法,提高实训教学的质量,以促进学生的职业能力与综合素质。一、引言高职院校的旅游管理专业是一门实践性极强的专业,也是高职院校旅游专业教学体系的重要组成部分。目前我国很多高校与职业与院校开设了旅游管理专业的课程,在教学过程中都重视根     

旅游管理人才培养模式存在的问题及对策研究

当前高校旅游管理人才培养模式仍存在弊端,如何适应新要求,调整人才培养模式,培养高素质旅游管理人才,是高校旅游管理专业面临的重点问题。本文首先分析了市场对旅游管理人才提出的新要求,进而探讨了当前高校旅游管理专业人才培养模式存在的问题,最后有针对性地提出了解决对策。     

鞍山旅游人才开发现状及对策分析

<正>本论文在对鞍山市旅游企业的人才开发情况展开调查的基础上,对鞍山旅游人才的现状加以了阐述,并分析了存在的一些问题的原因,提出了鞍山是在开发旅游人才过程中的相应对策。随着鞍山旅游的快速发展。旅游企业对旅游从业人员的素质要求也越来越高。为了使鞍山市各个旅游企业能够满足各自企业发展的人才需要,本课题针对鞍山市旅游景区、旅游企业对旅游从业人员以及旅游管理专业毕业生的要求作了调查,分析了旅游人才开发过程中存在的问题,并寻求提高鞍山市旅游业人才素质,进而提高鞍山旅游企业整体竞争力的对策。     

全域旅游背景下阿坝州旅游人才队伍建设探究

本文以全域旅游为背景,结合阿坝藏族羌族自治州(以下简称"阿坝州")实际,具体探讨了阿坝州旅游人才建设问题。笔者研究发现,目前阿坝州旅游人才队伍建设存在引进人才难、留住人才难、人才素质偏低等问题。针对以上问题,本文提出了阿坝州应持续加强旅游人才队伍建设,从培养本地人才、引进优秀人才、培训现有旅游从业人员和发挥旅游院校作用4个方面着手,为全域旅游发展夯实人才基础。     

上海师范大学旅游学院(上海旅游高等专科学校)

上海师范大学旅游学院(上海旅游高等专科学校)由上海师范大学城市与旅游学院和上海旅游高等专科学校于2003年8月1日正式组建而成。 上海师范大学城市与旅游学院80年代后期开始培养旅游管理人才,是上海市最早设立旅游管理本利专业的高等院校。多年来以培养旅游管理、地理教育、城市建设和环境保护等方面的中高级应用型人才为主要目的,专业设置与国家经济建设紧密联系,尤其重视为上海经济建设和改革     

保定旅游经济发展与旅游职业教育管理探究

旅游业的蓬勃发展对旅游行业人才的需求十分巨大,掌握现代化的旅游管理知识,具备专业技能的一线管理和服务人才更为抢手,旅游职业教育所培养的高素质、技能型人才十分适合旅游业发展的实际需求。本文以旅游职业教育为研究对象,结合保定旅游产业的发展状况,利用教育学的观点,对旅游职业教育进行了分析。     

高职院校旅游管理专业校企合作方式探讨

本文从分析旅游管理专业校企合作的必要性入手,探讨了校企合作的类型和具体的合作形式。一、旅游管理专业校企合作的必要性旅游管理专业主要为旅行社、旅游景区以及旅游行政单位和外事接待单位培养专业操作技能熟练、适应面较广的专业管理人才。在实际的人才培养和毕业生就业中,旅游管理专业学生存在着旅游人才建设与行业发展不适应,人才培养滞后于市场需求的现象。     

分析旅游新业态下旅游管理专业课程体系构建

在国家经济水平不断提升的过程中,旅游行业将成为更受欢迎的行业,也将更进一步地推动国家经济的持续发展。在此情况下,旅游新业态得以形成,对相关人才的要求及需求也更加突出。高校作为培养旅游管理人才的重要场所,应加强市场调研,明确人才培养方向,并结合相关企业及机构的专家明确新的课程核心,以此为基础,结合旅游新业态下的市场需求对人才培养目标加以调整和优化,对旅游管理专业课程进行优化构建,从合理编排课程、拓展多样化实践教学方式、强化职业意识培养等方面入手,提升旅游管理人才的培养质量。     

首都高端技术技能旅游人才贯通培养的保障问题研究

2015年,北京市教委启动高端技术技能人才贯通培养试验项目,北京财贸职业学院成为此项目的首批试点院校,笔者所在的旅游管理专业也成功申报了"国际休闲旅游策划与管理"高端技术技能旅游人才贯通培养项目,于2015年开始招生。五年的人才贯通培养实践为本文研究提供了重要依据,基于这些具体的培养实践,本文选择尤为重要的首都高端技术技能旅游人才贯通培养的保障问题进行研究,以期为职业教育实践提供参考。     

“一带一路”倡议下应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式分析

本文将从当前旅游管理专业概况出发,阐述应用型本科院校旅游管理专业人才需求,分析应用型本科院校旅游管理专业人才培养困境,并对"一带一路"倡议下应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式进行探究,希望为相关人员提供一些帮助和建议,更好地培养专业型旅游管理人才,促进旅游管理专业学生的全面发展。     

国外旅游人才的培养对三本院校的启示

目前,随着旅游业的迅速发展,对旅游人才的需求越来越多,这为三本院校旅游人才的培养提供了很好的机遇。但是我国三本院校旅游人才的培养存在着培养层次混乱、师资结构不合理、培养方式上重理论、轻实践等方面的问题,这与三本院校应用型人才培养的目标有所违背,而旅游业又是实践型、应用型很强的行业,目前国外旅游人才培养比我国起步早,其培养目标同我国三本院校的培养目标有着天然的耦合性,所以通过借鉴国外旅游人才培养的经验,针对我国三本院校旅游人才培养过程中存在的问题,在培养目标、培养方式、课程设置、师资队伍、学生素质等五个方面提出相应的对策。     

案例教学法在旅游专业教学中的实践探究

<正>随着现代经济的飞速发展,中国旅游业持续高速增长,对旅游业从业人员的人才素质提出了更高要求。因此,中等职业学校在培养旅游专业学生时,必须从培养知识型、理论型人才向培养理论与实践相结合的能力型、复合型人才过渡,要大力提高教学质量,将理论与实践紧密结合,使学生做到学以致用。在这种情况下,在旅游专业教学中,一种能够有效地把理