战后国民政府教育甄审失败原因探析

抗战胜利后,国民政府对收复区学生和教职员开展教育甄审,由于国民政府在教育甄审政策制定上的考虑不周,在推行上的举措失当,引起了被甄审者的强烈反弹.最终使这场威权重塑的运动不得不以失败而尴尬收场.     

隔阂与对立:战后初期上海社会中的“重庆人”与“上海人”

持久的抗日战争,从空间上将中国界分为沦陷区、大后方和中共领导的根据地,战争对沦陷区和大后方两区域民众的社会地位、自我认识,以及看待彼此的心理产生了重要影响。抗战结束后,在复员与接收背景下,伴随着国民政府在关涉收复区人切身利益的政策上的失位和举措不公的惩奸运动,复员人员与收复区民众之间发生普遍冲突,并泛化到价值观念及生活方式的对立。本应是举国欢庆胜利,收复区民众却发现自身因曾被敌伪统治,成为不具备享受胜利资格的“他者”,身份认同处于一种缺失状态。战后在上海社会中盛行的有关“上海人”与“重庆人”的讨论,即反映了这一现状。     

蒋介石为筹备收复台湾事致王世杰电

开罗会议后,中国政府开始筹备战后收复台湾的准备工作。本组史料为军事委员会、行政院等机关筹商战后收复台湾政治准备工作来往文电,具有一定的史料价值,特辑出公布。     

国民政府经济接收述略

抗战胜利后,国民政府撇开中共和解放区政权,用了大约一年的时间,进行经济接收。这项工作,动员的人力之多,涉及面之广,接收的财富数量之大,堪称为战后国民政府的一件大事。由于迄今史学界有关这方面的专论和专著不多,有些资料本身较为混乱,又缺少可以相互印证的第一手资料,因此本文只以浅陋的综合和分析,就教于史家。一接收机构的建立为了开展收复区的经济接收工作,国民政府特于1945年8月制定了《行政院各部会署局派遣收复区接收人员办法》,共5条,其要旨为(1)行政院各部会署局为办理接收收复区直属各机关及事业机关,可派遣特派员或接收委员;(2)对于接收机关较多,事业较巨者,可分区派遣特派员,该区内各机关、事业单位的接收委员,应受特派员指导;(3)特     

战后收复区高校接收：干预与维护力量的对抗——以北大、清华为例

对战后收复区高校接收问题的研究,目前基本上处于空白。有意思的是,北大和清华这两所民国历史上长期并驾齐名且同处一隅的高校,在抗战胜利后接收其原校址、校产过程中的境遇却几乎呈现出天壤之别:北大遭受了最初的冷遇之后很快柳暗花明并取得意外收获,而清华的接收一波三折,长久陷入与军方纠葛的漩涡而不能自拔。文章依据清华大学未开放和其他已公开档案及同期主要报刊资料,在展现战后国民政府复员背景及所选个案接收中侵蚀与维护两种力量交锋之动态场景的基础上,试图揭示高校接收领域的特殊性及其对战后教育现代化的影响。     

抗战胜利后国民政府收复南海诸岛主权述论

抗战胜利后,国民政府经过积极谋划,克服诸多困难,从日本手中接收了南海诸岛主权,派兵进驻东沙群岛、西沙群岛、南沙群岛(时称团沙群岛)。除了建立东沙和武德二岛气象台外,国民政府还派技术人员对诸岛屿进行测量、命名,绘制出《南海诸岛位置略图》以及各群岛地图,用11根断续线组成的U形线圈定了中国南海海疆范围,并于1947年12月1日公之于世。在中国政府收复南海诸岛主权的过程中,美英政府实际上采取了默认政策。中国收复南海诸岛主权,是第二次世界大战后联合国和同盟国赋予中国的权利,更是中国依据战后国际秩序所享有的权利。     

抗战胜利后国民政府收复南海诸岛主权述论北大核心CSSCI

抗战胜利后,国民政府经过积极谋划,克服诸多困难,从日本手中接收了南海诸岛主权,派兵进驻东沙群岛、西沙群岛、南沙群岛(时称团沙群岛)。除了建立东沙和武德二岛气象台外,国民政府还派技术人员对诸岛屿进行测量、命名,绘制出《南海诸岛位置略图》以及各群岛地图,用11根断续线组成的U形线圈定了中国南海海疆范围,并于1947年12月1日公之于世。在中国政府收复南海诸岛主权的过程中,美英政府实际上采取了默认政策。中国收复南海诸岛主权,是第二次世界大战后联合国和同盟国赋予中国的权利,更是中国依据战后国际秩序所享有的权利。     

战后南京市日伪资产接收述评

抗日战争胜利后初期，除了收复被侵占的国土以外，对沦陷区日伪资产的接收工作也被提上日程。就南京市而言，国民政府先后组织了南京市接收委员会、苏浙皖区敢伪产业处理局驻京办事处等机构，专事南京市日伪资产的接收工作。此项工作虽将数量巨大的资产从日伪手中接收了过来，推动了战后南京市经济的恢复及发展，但在此过程中，接收官员贪污腐败，...     

十月革命与中国收回中东铁路路区主权的斗争

十月革命胜利以后,远东国际关系发生了重大变化,使积弱的中国较大地改善了国际环境,为中国政府收复中东铁路路区主权提供了最好时机。经过三年错综复杂的斗争,中国军民收回和捍卫了路区主权,取得了近代史上收复国家主权斗争的第一次胜利。鉴于这一历史事件尚未引起研究者的注意,本文试作一初步探讨。     

文宗淑：最早发现日本野心和惊天阴谋的人

正1931年九一八事变后,全国掀起轰轰烈烈的学生运动。9月28日南京中央大学教职员学生数百人拥至外交部质问,群众愤无可遏,外交部部长王正廷在红墨水瓶、石头、木棍、椅凳、茶杯的交相打击下,衣服全破,头脸染成红色,不成人形,耳后下颚及腿脚均受伤出血,由保镖搀扶从后门逃出就医,并呈请辞职。     

群体性抗争与官厅应对——以1924—1925年湖北教育界加薪运动为中心

北洋时期由于教育经费经常被挪用,导致教育发展举步维艰,教职员生活时常难以为继,各省市不时发生教职员索薪和要求加薪的抗争事件。1924——1925年湖北教育界的加薪改现运动就是在这样的大背景下发生的。事件发生的直接原因源于官厅对教育界人士加薪诉求的漠视,事件的激化则与官厅的敷衍、拖延和应付有关,而抗争事件的最终解决得益于官厅应对策略的转变。     

抗战胜利后武汉市小学的复课

正1945年8月15日,日本天皇宣读《终战诏书》,宣布无条件投降;9月2日,日本正式签订投降书,标志着抗日战争的胜利结束。战前的"大武汉"该如何"复员"教育工作,特别是复员最为基础的小学教育工作,这是战后摆在武汉地方政府面前的一个重要问题。在日本投降次日,教育部长朱家骅便向收复区教育界广播,要求"暂维现状,听候接收"。随后颁布《战区各省市教育复员紧急办理事项》14条、《教育复员及接收敌伪教育文     

抗战胜利后私立中国学院谋求改为国立及恢复旧称相关史料

中国大学成立于1912年,是孙中山先生为培养建国人才创建的,后改称私立中国学院.1946年,学校为使学生免遭失学、教职员免于失业,决定动员群众开展"改国立"运动.本组史料不仅展示了该校要求改国立及恢复大学旧称的情形,对国民党试图加强对学校控制的情形也有一定的反映.     

近二十年战后国统区学生运动研究述评

近二十年来,有关战后国统区学生运动的档案史料陆续公开,相关的回忆史料不断问世,丰富了研究资源。学界对一些个案的研究也取得了新的认识。但到目前为止,对这一时期学生运动发生发展的国际诱因、地域特点、传媒作用、参与力量等问题的研究尚待深化,同时,学界仍需在史料整理和研究视角拓展等方面继续努力,更富于立体化的学生运动分析模型有待塑造。     

福建省(临时)参议会涉台议案述论

闽台历史渊源深远,关系密切。长期以来,福建各界对台湾予以特别的关注,特别是开罗会议宣告将台湾归还中国后,福建省临时参议会和省参议会提出了一系列有关台湾和闽台关系的议案,受到中央政府和省政府不同程度的重视与吸纳,并体现在收复台湾和闽台经济交流的政策措施中,对台湾接收和闽台战后重建起到积极的推动作用。     

从内外交困到难以为继:战后南京民食配售问题研究

国民政府还都南京后,即着手在收复区稳固统治秩序,都市民食配售即是其中一项重要措施。在美粮援助及国民政府上层人士争论中出台的民食配售政策,既面临国内粮源短缺的问题,又极大地受制于美国粮源;既存在军粮民食互相争夺、此消彼长的局面,各大都市也不遗余力争取配售资格;同时,民食配售又深受国共战场走向的影响。南京民食配售为战后民食配售政策的缩影,然而在法币严重贬值、金圆券改革失败、国民党军事一再失利、美国对华政策调整等因素作用下,民食配售终究无法达成既长远又现实的目标,只能草草收场。进而言之,国民政府战后粮政的失当亦是导致国民党短期内失去政权的重要原因之一。     

1948年上海学生“反美扶日”运动

美国著名汉学家欧文·拉铁摩尔曾说过:"学生运动是现代中国发展的潮汐表"。1948年中国"反美扶日"运动是一场以青年学生为主体并由社会各界爱国人士参加的全国性群众爱国运动,在这场运动中,上海的青年学生发挥了先锋作用,他们为捍卫国家民族利益,不但坚决反对美国扶植日本战后复兴,而且同国民党上海当局的反动行径进行了英勇斗争,充分展现了广大青年学生的崇高爱国精神。     

好莱坞电影·历史记忆·历史重构——以《阿甘正传》为个案的考察

《阿甘正传》是一部以战后美国历史为题材的影片,它运用对比和象征主义的表现手法和各种高科技手段,通过植入新的历史背景、重新包装以及有意或无意识的删减和遗忘,将对战后历史尤其是1960年代激进社会运动的表现、遗忘和重写有机地结合在一起,表现了阿甘个人的成功经历和美国传统家庭观念、道德观念的重要性;放大了反主流文化运动、民权运动与妇女解放运动的邪恶形象;过滤或删除了1960年代初美国青年反叛运动中纯真的政治理想主义和青年人谋求在体制内进行进步主义改革的尝试。影片在重建过去历史和传统价值观中,在特定时代的国家权力和主流意识形态作用下,被纳入了保守主义意识形态的语境中。     

1921年青华学生“同情罢考”事件

清华学校的早期学生运动史上,可歌可泣之事不一而足,但牵动过许多人、轰动北京城的同情罢考事件,却迄今鲜有详述。这次事件,不仅使当年毕业的辛酉级中29人被留级一年,而该校其余七个年级的学生也被给予集体留级一年的处分。为索薪八校教职员宣布停止职务这次事件的起因,要从“六三惨案”说起。1916年6月,袁世凯在全     

战后民族解放运动的若干问题

第二次世界大战以后,民族解放运动发展到一个崭新的时期,本文拟对民族解放运动的四个方面谈谈自己的看法,请大家指正。 战后民族解放运动的两个阶段 第二次世界大战以后的民族解放运动大致可以分为两个阶段。第一阶段从战后至60年代